鮑亞萍

語言與文化是密不可分的, 在高中英語教學中要充分挖掘現(xiàn)有教材的文化內涵, 在課內、 課外進行文化的滲透, 以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。這對提高學生的英語運用能力及綜合素質都有著積極的意義。

英語學習要有一定的策略,首先必須關注而且要長期堅持的一個策略,并用之。通過多年教學及其他老師的觀點。主要總結了以下幾點:

1.學生是學習的主人。

樹立學生是學習的主人、協(xié)調者和創(chuàng)造者的觀念。學生學習的效率主要依靠學生自己積極主動參與各項學習活動。

2.具有獨立自學和自我教育的能力。

在已有的知識基礎上,通過獨立自學獲取語言知識、語言技能和為交際運用英語的能力。獨立自學的程式是:定向——聽課——操練——運用——復習——交際——小結——反饋——調節(jié)。

3.學會有效的學習方法。

根據語言知識的內容和特點,根據聽說讀寫技能訓練及交際活動的內容和特點,學會使用有效的學習方法。

4.了解學習過程,掌握學習規(guī)律。

學習英語不僅要掌握語言知識、技能和運用知識的能力,更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運用知識能力的學習過程,從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學習規(guī)律。

5.激勵學習動機和興趣,創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

動機是積極學習的源泉和原動力,興趣是間接推動學生積極學習的內在動力,是積極學習策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生明確學習目的,對英語產生興趣,就能集中注意力,情緒高漲,充分發(fā)揮潛能,增強克服困難的意志,從而減輕心理壓力,創(chuàng)設一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

6.積極主動參與有效的多種學習活動。

學生是學習的主人,積極主動動用各種感官:耳聽、口說、眼看、動腦、動手,參與各種學習活動,特別是各種機械性、意義性和交際性的操練活動,所學語言知識才能獲得理解,為交際運用英語的能力才能更好地掌握。

7.多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復。

學生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息,參與內容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動,這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時的、有計劃的經常復習和在新的情景中運用 知識是使知識防止遺忘和隨意提取的重要手段。

8.良好的學習風格。

在學習過程中養(yǎng)成正常的、持久的、良好的學習習慣,自覺積極地、獨立創(chuàng)造性地參與各種學習活動;培養(yǎng)認真聽課、遵守課堂紀律、積極思考、踴躍舉手發(fā)言和及時復習、獨立作業(yè)等良好的學習風格。

9.注意學習策略的探索。

注意各層次的英語學習策略的探索,諸如根據不同的學習階段、自身語言知識和技能、運用知識能力的水平制訂切合實際的計劃;尋求一切機會大膽進行交際活動,不怕犯語言錯誤被人譏笑;積極在上下文中猜測和記憶詞意、句意;愿意與同學合作交流;能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞,在言語實踐基礎上歸納語言規(guī)則等。

10.滿懷信心。

滿懷信心、積極進取,追求成功,從而產生克服困難、積極參與學習活動的強烈愿望和行動,呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學習氛圍。

11.師生融洽,學生相互合作溝通。

師生關系融洽,學生樂意接受教師的指導和幫助,學生間能經常按此時此地的情景合作,協(xié)調地進行言語交際活動,交流信息。

12.積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動、小組和集體交際活動。

發(fā)揮學生是學習主人翁的精神,降低心理壓力,創(chuàng)建輕松愉快、團結協(xié)作的學習氛圍,激勵學生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動,以培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力。

13.積極提高學習目標的層次。

課堂上學習英語,不僅時間上分秒必爭,更要提高學習目標的層次。課堂上學習英語的目標不僅僅停留在理解所學語言知識的層次上,也不只是要求通過聽說讀寫訓練使語言知識轉化為技能以達到新的層次,而是更要要求達到在新情景中靈活運用所學語言知識,使技能轉化成為交際初步運用英語的能力的最高層次。

14.積極投入優(yōu)化學校英語學習環(huán)境,活躍英語校園生活。

能積極投入優(yōu)化學校英語學習的人際環(huán)境和物理環(huán)境:主動聯(lián)系全校師生員工,共同參與英語角活動和各項比賽,參與辦墻報、黑板報以及英語廣播等活動。

側重閱讀《中學英語教學大鋼》明確指出:要對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練,培養(yǎng)學生在口頭上、書面上初步運用英語的能力,其中側重培養(yǎng)閱讀能力,為進一步學習和運用英語打好切實的基礎多年來教學實踐使我們體會到,高中階段應是“四會”并舉,突出閱讀,各個年級,有所側重,特別在閱讀能力上應有一個質的飛躍。

英語學習是一個長期奮斗的過程,只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情,離開堅持不懈的努力,我們很難獲得成功。

總之,進行教法策略的研究,是21世紀英語教師校本研修的重要內容,任重而道遠。我們每位教師都應該積極參與,努力使自己的教學不再僵化,不再機械化,而是走向互動、開放和創(chuàng)新的新局面,使自己成為真正的知識傳播者和學習方法的給予者,成為與時俱進的新型教師。