楊秋珍

新課程實(shí)施幾年來(lái),給備受爭(zhēng)議的初中英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)與活力。從全國(guó)各地反映的情況來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了,思維活躍了,口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。教師的觀念和行為正在發(fā)生變化,開(kāi)始重視學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程與生活的聯(lián)系也比過(guò)去更為密切,變得開(kāi)放而有活力。那么,新課程背景下如何進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)呢?筆者略談幾點(diǎn)粗淺的看法,僅供參考。

一、有效運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法

學(xué)生可以根據(jù)教師提出的要求完成任務(wù),使用目標(biāo)語(yǔ)言和技能表達(dá)。教師四下走動(dòng)、監(jiān)控,支持、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用目標(biāo)語(yǔ)言交際。教師幫助學(xué)生把要表達(dá)的思想組織成語(yǔ)言,提出語(yǔ)言方面的建議,提供表達(dá)形式框架,幫助學(xué)生提煉、修改語(yǔ)言。例如,在A visit to the space museum一課中,首先讓學(xué)生查看書(shū)上的星球大小,與太陽(yáng)的距離,繞日年限,根據(jù)圖表完成星球順序的排列,檢查學(xué)生詞匯理解和讀音,進(jìn)一步鞏固。其次進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì):讓學(xué)生四人為一組,手里拿著這9個(gè)星球,參照太陽(yáng)的位置,依次排列順序,讓學(xué)生查表格,排順序。最后利用事前準(zhǔn)備好的有球體和單詞的大彩色圖片,抽其中一組學(xué)生到黑板上進(jìn)行排列。排列完畢,讓該組同學(xué)帶全班朗讀這些星球詞匯。通過(guò)這個(gè)排列任務(wù),讓學(xué)生更直觀的感受星球單詞,激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、每日演講,體驗(yàn)成功

初中生活潑好動(dòng)、求知欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng),教師要充分利用情感因素,鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與各種活動(dòng),使其充分表現(xiàn)自己的才華,并從中獲得成功的快樂(lè)與體驗(yàn)。筆者在任教的班級(jí)實(shí)行了課前三分鐘“Free Talk”的活動(dòng),內(nèi)容、體裁不限,可以是日記、詩(shī)歌、校園軼事或國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞等。大部分學(xué)生都能積極參與,他們往往早一兩天就著手準(zhǔn)備,寫(xiě)稿子、修改、演練。一些基礎(chǔ)不好、發(fā)音差,總是沉默寡言的學(xué)生,也要求他們開(kāi)口說(shuō)幾句,當(dāng)他們硬著頭皮上臺(tái),盡管說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴,我也給予他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他們能積極參與,鼓勵(lì)他們下次做得更好。

老師的“別緊張,把自己的想法說(shuō)出來(lái)?！本蜁?huì)讓學(xué)生的情緒平靜許多?！澳阏f(shuō)的很好,下次會(huì)更勇敢的。”老師的激勵(lì)語(yǔ)言會(huì)揚(yáng)起他自信的風(fēng)帆。Free Talk活動(dòng)受到了許多同學(xué)的歡迎。因?yàn)檠葜v不僅能鍛煉一個(gè)人的口才和勇氣,有助于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),還能鼓舞人心,點(diǎn)燃熱情,使他們以高昂的情緒進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生興趣

教師不應(yīng)頻繁地使用幾個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ),這樣顯得課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單匱乏,沒(méi)有新意,不能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,學(xué)生也無(wú)法在教師的評(píng)價(jià)中得到成就感和滿足感。長(zhǎng)期下去不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。教師們不妨在平時(shí)積累一些不同的言語(yǔ)。如表示稱(chēng)贊:Well done!Good job/example!/Nice work!/Wonderful!/Excellent!/You did a wonderful job!/Your speaking skills are advanced!/Thats great/interesting./Perfect!等。表示鼓勵(lì)的有:Dont be nervous./Try again./You will make it./Do your best. Think it over and try again./Can you try?等。對(duì)有出色表現(xiàn)和獨(dú)特見(jiàn)解的,不妨全班為之鼓掌,使每位學(xué)生受到鼓舞和鞭策。給每一位學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià),讓他們感到自己的回答是獨(dú)一無(wú)二,而且是值得贊美的,這非常重要。

四、利用聯(lián)想策略進(jìn)行單詞記憶

4.1類(lèi)似聯(lián)想

運(yùn)用類(lèi)似聯(lián)想就是利用實(shí)物之間或者語(yǔ)言信息之間的某種類(lèi)似建立新舊語(yǔ)言信息之間的聯(lián)系。例如,生詞pull與己學(xué)單詞bull聯(lián)系起來(lái)記憶。這兩個(gè)詞在讀音、拼寫(xiě)上有著某種相似,意義上的聯(lián)系可以通過(guò)想象pul1 the bull來(lái)建立。通過(guò)詞綴聯(lián)想也是迅速擴(kuò)大詞匯量、加深詞匯記憶的方法,如,在學(xué)習(xí)詞綴-ful時(shí),可以聯(lián)想一ful構(gòu)成的詞匯:beautiful,awful等。通過(guò)詞綴聯(lián)想可以學(xué)一個(gè)會(huì)一串,迅速地?cái)U(kuò)大詞匯量。

4.2接近聯(lián)想

運(yùn)用接近聯(lián)想就是通過(guò)時(shí)間、空間上接近的事物和現(xiàn)象將新舊語(yǔ)言信息聯(lián)系起來(lái)。比如on the tree和 in the tree這兩個(gè)短語(yǔ),利用大多數(shù)水果是圓形的這一特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想,on中的“o”恰似一個(gè)圓,進(jìn)而記住凡是桔子、桃子等樹(shù)上的果實(shí)要用on the tree,而其他與樹(shù)本身沒(méi)有必然聯(lián)系的事物和人就用in the tree,這樣單詞的記憶就容易多了。

4.3關(guān)系聯(lián)想

運(yùn)用關(guān)系聯(lián)想就是利用語(yǔ)言信息之間的各種關(guān)系建立新舊成分之間的聯(lián)系。這類(lèi)聯(lián)系可以利用語(yǔ)義上的同義、近義、反義、上下文義等關(guān)系。如,cold-hot,long-short,black-white等。

4.4奇異聯(lián)想

運(yùn)用奇異聯(lián)想建立新舊語(yǔ)言信息之間的聯(lián)系更加需要想象力,因?yàn)樗跊](méi)有直接聯(lián)系的事物或現(xiàn)象之間建立聯(lián)系,并利用這種聯(lián)系幫助記憶。如,單詞January(一月)的J可以看做數(shù)字1,March(三月)的M可以看做向前摔倒的數(shù)字3,April(四月)的A可以看做數(shù)字4,September(九月)的S可以看做9,November的N可以看做數(shù)字11,December的D可以看做數(shù)字12,利用月份的首字母與數(shù)字之間的形似來(lái)形成心理想像達(dá)到聯(lián)想助記的效果

五、結(jié)語(yǔ)

教師是新課程改革的最直接的參與者和體驗(yàn)者,也是教學(xué)問(wèn)題最深刻的感受者,要有效解決新課程實(shí)施中復(fù)雜的初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題不是單純依靠專(zhuān)家的理論解讀能夠完成的,我們還要有遠(yuǎn)智卓見(jiàn)的學(xué)科教研員,同時(shí)還必須依賴(lài)廣大教師,調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)校不同層面的教師參與到問(wèn)題的研究和實(shí)踐之中。充分發(fā)揮每一位教師的積極性和研究的熱情,激發(fā)教師主動(dòng)參與研究解決教學(xué)問(wèn)題。并能夠很好地組織和保持全體教師的研究沖動(dòng)和激情,使研究能夠持續(xù)有效地開(kāi)展。

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