牛軍營

實施新課改以來,高中英語課文容量增加、單元詞匯量擴大、教學(xué)節(jié)奏加快,導(dǎo)致學(xué)生不知道該學(xué)什么、記什么,對英語學(xué)習(xí)越來越失去興趣。而且由于缺乏學(xué)習(xí)地道英語的環(huán)境,學(xué)生將大量時間花在題海戰(zhàn)術(shù)中,在書面和口頭表達(dá)中不得不使用漢語思維、使用英語詞匯、依靠語法編造句子,這就造成漢語式英語的出現(xiàn)。鑒于目前學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為背誦不失為一種最佳的語言輸入方法。

一、背誦的意義

1.背誦能幫助學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法

語言學(xué)習(xí)的規(guī)律使我們知道先有語言后有語法,語法總結(jié)了語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律。通過背誦,在大腦這座倉庫里儲存的語言材料足夠多了,能加深對語言的理解,從而降低語法學(xué)習(xí)的難度。因此我們在教學(xué)過程中,可以把精讀課文中許多地道、精彩的段落選出來,讓學(xué)生反復(fù)朗讀和背誦,這樣在他們腦海中才能留下深刻的印象,從而掌握其中的語法結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法。

2.背誦能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感

語感即對語言的感受能力,英語語感的獲得主要來自于朗讀和背誦這兩條途徑,只有有了一定的詞、句、篇的記憶,外語才可能脫口而出,筆下生輝。教師在教學(xué)上要積極有效地指導(dǎo)學(xué)生,做到課上課下相結(jié)合,課后給學(xué)生留一定量的背誦材料,讓他們進(jìn)行大量的操練,然后課上進(jìn)行抽查,做到常抓不懈。

3.背誦能幫助學(xué)生提高寫作水平

英語高考試題中有一道寫作題,要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)寫出一篇80-100單詞的作文,分?jǐn)?shù)高達(dá)25分。但是由于學(xué)生語言不豐富,知識運用不準(zhǔn)確,得高分的同學(xué)不多。這就要求我們教師,在加強寫作能力訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多寫多練的同時有效地實施背誦手段。因為背誦是強化記憶的有效手段。詞匯、短語、句型,習(xí)慣表達(dá)方式,以至精彩的段落或范文在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)背誦,牢記在心,才有可能變成自己的語言,在寫作時才能得心應(yīng)手。寫出有閃光點的句子,從而得到高分。

二、背誦的內(nèi)容

1.背誦課文,背誦課文中的重點段落,重點句子

高中英語教材中的語言材料都是精選出來的優(yōu)美文章,如果不能整篇背誦的話,每單元至少要背幾個段落,最少要背重點句子。

2.與高中英語教材相關(guān)的名言名句

名言短小精悍,朗朗上口。學(xué)生通過背誦勵志名言,不僅學(xué)到了單詞和英語慣用法,而且也為寫作提供了素材,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與興趣。

3.背誦英語歌詞

高中生富有朝氣,充滿活力,許多學(xué)生都有自己喜歡的英文歌曲,不妨利用這一優(yōu)勢,引導(dǎo)他們學(xué)唱英語歌曲,在學(xué)唱英文歌曲的時候很自然地記住了英文歌詞。比如,美國鄉(xiāng)村音樂Country Road, Take Me Home; Yesterday Once More 等。

三、背誦教學(xué)的具體實施

當(dāng)然,背誦并不是老師把背誦材料給了學(xué)生就完事了。老師必須把將要背誦內(nèi)容中的閃光點告訴學(xué)生,必要時還要對材料進(jìn)行深入分析,更重要的是要教給學(xué)生一些背誦方法。

1.重點單詞或重點短語提示法

要求學(xué)生在背誦時,以課文中的主要動詞或短語作為核心,教師可把這些短語寫在黑板上(學(xué)生課后寫在紙上),然后看著它們來背,進(jìn)而使這些主要動詞串聯(lián)起來,直至背熟為止。對一些沒有故事情節(jié)的課文或句型多采用這種背誦法。

2.利用譯文提醒法

意義識記是背誦課文的有效方法。背誦時, 筆者就經(jīng)常讓學(xué)生先快速地記下漢語內(nèi)容。然后,結(jié)合意義去背,遇到生疏處,試著心譯一下。這不僅是有效的背誦方法,還能鍛煉翻譯能力。

3.時間事件連線法

人物介紹類就可采用這種辦法。如:NSEFC Book4 Unit1 Women of achievement 中的Reading A student of African wildlife中的時間線索。

總的來說,教師可針對不同類型的課文采用不同的背誦方法。但更多的情況是兩種或多種方法并用的,不管采取哪種方法,師生都必須有意識地做好相關(guān)工作。

四、背誦教學(xué)實施中教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

1.廣泛涉獵,精選內(nèi)容

高中英語課文長,往往不能整篇背誦,這就要求教師能夠精選內(nèi)容,抓住重點。教師應(yīng)仔細(xì)觀察哪一段既體現(xiàn)了新內(nèi)容,知識點密集,又具有代表性,然后進(jìn)行重點“轟炸”,而不是胡子眉毛一把抓統(tǒng)統(tǒng)都背誦。只有背得精,才能學(xué)得通。突出重點是減輕負(fù)擔(dān),快速背誦的有效手段。

2.親自示范,引導(dǎo)背誦

教師應(yīng)親自嘗試示范背誦,鼓勵學(xué)生與遺忘作斗爭,使學(xué)生消除畏難情緒。在日常的背誦教學(xué)中,我總是和學(xué)生一起背誦要求背誦的內(nèi)容。到了規(guī)定的時間后,我首先在學(xué)生面前背。這就提高了學(xué)生的積極性和競爭性,從而使班里面的背誦蔚然成風(fēng)。

3.小組合作,檢查督促

教師應(yīng)進(jìn)行有效地督促、檢查背誦情況。通過層層檢查加以督促:教師檢查科代表——科代表檢查小組長——小組長檢查組員。教師如果不對學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查,必然會使背誦流于形式。

背誦教學(xué)的實施,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又提高了學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,因此學(xué)生要真正掌握英語,除了大量的閱讀英語外,絕對不可放棄“背誦”的訓(xùn)練。