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        中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范

        2010-09-19 03:31:38曾志紅
        長春教育學(xué)院學(xué)報 2010年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)性論點題目

        曾志紅

        (廣東第二師范學(xué)院 學(xué)報編輯部,廣東 廣州510303)

        中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范

        曾志紅

        (廣東第二師范學(xué)院 學(xué)報編輯部,廣東 廣州510303)

        中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范包括:題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、分論點的結(jié)構(gòu)式論述、外文字母正斜體、公式前后標(biāo)點符號、圖表、參考文獻(xiàn)等方面。從編輯的角度認(rèn)為,論點提出后,通常要對論點進(jìn)行理論上的論述一段,舉例說明一段,小結(jié)一段 (三段論)。三段論能改變目前很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師寫論文時一提出論點就舉例說明沒有理論論述的寫作形式,使論文的學(xué)術(shù)性得到提升。

        中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)術(shù)性論文;寫作規(guī)范

        論文是對自然、社會、人文科學(xué)諸領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究,表述科學(xué)研究成果的文章[1]。學(xué)術(shù)性論文就是在符合學(xué)科本身要求的邊界范圍內(nèi),以該學(xué)科特定的概念或范疇來解說問題以闡述自己的思想。如果你寫論文時專業(yè)術(shù)語很少,散文式的語言或大眾化語言很多,那就不是學(xué)術(shù)性論文。學(xué)術(shù)性論文有結(jié)構(gòu)要求,論證和推論比較嚴(yán)謹(jǐn),不是想到哪兒寫到哪兒[2]。學(xué)術(shù)性論文要有論點,論據(jù)充足,論證富有邏輯;要有一定的專業(yè)性,是對某一學(xué)科相關(guān)問題的研究。中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師往往注重實踐,教學(xué)效果很好,卻不懂怎樣把自己的實踐經(jīng)驗上升到理論層面,寫成具有較高價值的學(xué)術(shù)性論文。下面筆者從編輯的角度就中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)性論文的寫作規(guī)范作簡要探討,以期對廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的幫助。

        一、題目的表述

        題目又稱標(biāo)題,它是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的重要組合。題目字?jǐn)?shù)一般要控制在20字以內(nèi)。

        1.題目要能顯示學(xué)術(shù)性。很多作者都喜歡在題目前加“淺談”,筆者認(rèn)為,如果是淺的問題就沒有探討研究的必要,所以題目最好不要出現(xiàn)“淺”字。凡出現(xiàn)淺字,這樣的題目都可作適當(dāng)?shù)男薷?。如“淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)”可以改為“新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的策略”、“新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)初探”、“新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識與實踐”等等。又如“淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”,直接把題目中“淺談”刪去即可,題目變?yōu)椤皵?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”,改后的題目既簡潔,又能顯示學(xué)術(shù)性。

        2.題目不要引起歧義。筆者在審稿的時候經(jīng)常碰到這樣的題目“在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)”等等。這些表述,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中后面加個“,”就沒有歧義了。但是要注意,題目盡量不要出現(xiàn)標(biāo)點符號如“,”。這些容易引起歧義的題目(以第一個為例解釋怎樣修改,其余兩個類似)可修改為“數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力”或者直接改為“學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)”。

        3.題目由兩個分句組成,要求左右分句相對對稱。題目講究相對對稱,即左右分句的字?jǐn)?shù)相當(dāng)、語言結(jié)構(gòu)一致。如“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”、“精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)激發(fā)學(xué)生自主探究”等等。不要出現(xiàn)左右數(shù)字相差太多的情況,如“創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象思維能力”。左邊有6個字,右邊有13個字,這樣的題目就相當(dāng)不對稱。這個題目可以改為“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境 培養(yǎng)學(xué)生想象能力”。有的題目如“培養(yǎng)良好思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)解題效率”,把中間的“,”改為空格就可以了,“培養(yǎng)良好思維品質(zhì) 提高數(shù)學(xué)解題效率”。

        4.題目要顯示出學(xué)科方向。教師要通過題目清楚地告訴別人自己的研究方向是數(shù)學(xué)教學(xué)。在實際工作中,筆者經(jīng)常碰到?jīng)]有學(xué)科方向的題目,如“學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的悟性”、“創(chuàng)新型中學(xué)課堂教學(xué)的探索”。審讀的過程中才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)方向的,都要給它們加上“數(shù)學(xué)”二字:“學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的悟性”、“創(chuàng)新型中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索”。題目中出現(xiàn)學(xué)科方向是很重要的。但是不是所有的數(shù)學(xué)論文的題目都出現(xiàn)“數(shù)學(xué)”二字呢?不一定。如果題目已經(jīng)隱含了“數(shù)學(xué)”,就沒必要加“數(shù)學(xué)”二字。如“概率教學(xué)與學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)”,大家知道“概率”肯定是數(shù)學(xué)學(xué)科的,所以這樣的題目就不必出現(xiàn)“數(shù)學(xué)”二字。如果寫成“數(shù)學(xué)概率教學(xué)與學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)”,這樣的題目就變得啰嗦了。

        二、摘要的提煉

        摘要是對文章內(nèi)容的簡短、客觀而精煉的表達(dá),無需補充解釋或評論,不出現(xiàn)“本文”、“該文章”、“簡述”、“提出”、“指出”、“介紹”、“討論”、“概括”、“進(jìn)行探討、研究”等字眼。篇幅以100~300字為宜。摘要的寫法應(yīng)該是以第三人稱的口吻,客觀地展示文章的主要觀點。使讀者在看完摘要后能夠了解文章的中心論點。也就是將文章的主要觀點摘抄出來,不出現(xiàn)序號,不分段,不加以評論。摘要一般要包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。有時結(jié)論可以不寫,因為有的結(jié)論在結(jié)果里已包含了。當(dāng)目的是人人皆知的時候,目的也可以不寫。但是方法和結(jié)果不能省。

        例如,“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”一文,文中出現(xiàn)五個分論點(也就是主要觀點或叫中心論點):一、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,激活創(chuàng)新意識;二、注重知識的生成過程,點燃思維火花;三、鼓勵學(xué)生求異質(zhì)疑,孕育創(chuàng)新思維;四、鼓勵學(xué)生大膽猜想,促進(jìn)思維發(fā)展;五、采用開放式教學(xué),優(yōu)化思維品質(zhì)。怎樣寫這篇文章的摘要?要注意摘要一定要把五個觀點體現(xiàn)出來。筆者對這篇文章的摘要是這樣寫的:數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,注重知識的生成過程,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和猜想,采用開放式教學(xué),想方設(shè)法點燃學(xué)生探求新知的思維火花(方法),可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(結(jié)果)。當(dāng)然這個范式并不是所有的論文都通用,只是舉個例子,說明怎樣通過分論點來提煉出摘要。還有論文摘要的范式是“當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著……等問題或不足,其原因主要有……,針對這些問題,應(yīng)該采取……的措施”。省略號的地方就是主要觀點。

        三、關(guān)鍵詞的選取

        關(guān)鍵詞要有3-8個;關(guān)鍵詞之間用分號分隔。關(guān)鍵詞必須是名詞性的,不能是動詞。有的作者把“提高”、“探討”、“介紹”、“討論”等作為關(guān)鍵詞是不妥的。關(guān)鍵詞不能是普泛性的,比如有的作者把“對策”、“方法”、“途徑”等作為關(guān)鍵詞也不好。關(guān)鍵詞也稱主題詞,是最能反映文章的主要觀點的名詞,在文中出現(xiàn)的頻率較高。通??梢栽陬}目或分論點中找到。比如上面“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”一文中,可以這樣找出關(guān)鍵詞:(1)從題目中找到兩個(數(shù)學(xué)教學(xué),創(chuàng)新能力);(2) 從五個分論點看,“思維”出現(xiàn)的頻率最高,所以可以把“思維”作為關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)論文中常用的關(guān)鍵詞有:數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;探究性教學(xué);一題多解;數(shù)形結(jié)合思想;主體地位;主導(dǎo)作用;形象思維;邏輯思維等等。

        四、引言的寫法

        引言也叫前言。引言里面要有目的、意義(重要性)或題目中需要解釋的概念。引言的最后一句話是引出文章需要探討的問題。

        例如,“新課標(biāo)下如何提高數(shù)學(xué)探究能力”一文,它的引言:探究性教學(xué)是新課程大力提倡的一種新型教學(xué)形式,它的最大特征是“問題探究”。也就是說,由教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與要求,以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(探究性教學(xué)的概念)隨著數(shù)學(xué)課程教材和考試評價改革的深入開展,在新課標(biāo)下如何提高學(xué)生探究能力的問題越來越引起廣大教師的重視。(開展數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的重要性)那么如何提高學(xué)生的探究能力呢?筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中做了有益的嘗試。(引出正文,本文要探討解決的問題)。在這里,筆者只是舉一例啟發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣去寫引言,不是說引言的模式都是這樣,要靈活運用。

        五、分論點的結(jié)構(gòu)式論述

        為了方便,我們把論文的題目稱為“一級標(biāo)題”;正文中出現(xiàn)的僅次于一級標(biāo)題的分論點稱為“二級標(biāo)題”(這是前面談到的主要觀點,也叫中心論點);二級標(biāo)題下面還有分論點稱為“三級標(biāo)題”。依此類推。

        1.要有二級標(biāo)題。筆者認(rèn)為寫文章就像老師上課,上兩節(jié)課課間要休息十分鐘,那么二級標(biāo)題就是這十分鐘。沒有二級標(biāo)題的文章就像老師一天都在上課,中間不休息不吃飯,這是老師和學(xué)生都受不了的。

        2.要對二級標(biāo)題展開論述。論述的一般模式:理論支撐一段、例子一段、小結(jié)一段(三段論)。有時理論支撐一段就能把二級標(biāo)題說清楚,那么例子和小結(jié)可省去。如果小結(jié)只有一句話,就把小結(jié)緊接到例子的后面,也就是理論一段,例子和小結(jié)一段。同理,如果有三級標(biāo)題,那么論述的模式在三級標(biāo)題里才出現(xiàn)。

        3.論述的模式要緊緊圍繞二級標(biāo)題或三級標(biāo)題。筆者最近接到一篇文章,其對二級標(biāo)題“在‘小結(jié)與反思’中提煉數(shù)學(xué)思想方法”的論述如下。

        學(xué)完一個知識點或一個章節(jié),或解出一道題目,要養(yǎng)成小結(jié)與反思的習(xí)慣,從多角度去思考所學(xué)的知識與所用到的數(shù)學(xué)思想方法。這樣做能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法由個別的具體感悟上升到一般的理性認(rèn)識,有利于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,也有利于提高教學(xué)效果。

        本題若采用整體換元,

        這個例子是標(biāo)準(zhǔn)的三段論,但是筆者細(xì)讀后發(fā)現(xiàn)作者的三段論都與“在”小結(jié)與反思“中提煉數(shù)學(xué)思想方法”此二級標(biāo)題沒有邏輯聯(lián)系。這是不允許的。論述要緊扣論點來展開。這也是教師們?nèi)菀缀鲆暤模瑢懼鴮懼碗x題了。不管是理論支撐,還是例子和小結(jié),都要緊扣論點來進(jìn)行。

        六、外文字母正斜體的規(guī)范

        變量用斜體,函數(shù)符號用正體,特殊集符號用黑正體。現(xiàn)只列常用的。變量如x,y,f(x)等用斜體;函數(shù)符號如sin,cos,ln等用正體;特殊集符號:C,R,Z,Q,N用黑正體。這里需要注意,不要把標(biāo)點符號排成斜體了。另外用字母表示的序號,應(yīng)為正體。

        七、公式前后標(biāo)點符號的正確使用

        數(shù)學(xué)公式是用數(shù)字、字母和符號組合起來的表達(dá)特定科學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)語言,它與文字具有同樣的功能,它們都是文章內(nèi)容的組成部分[3]。至于在何種情況下需要使用標(biāo)點,使用什么標(biāo)點,完全取決于該公式在句中的語法作用及上下文關(guān)系[4]。

        例如,已知銳角α,β,γ滿足α+β+γ=π,且cos2α+cos2β +cos2γ =1,求證:tan α+tanβ +tan γ≥2。這里γ后不用加標(biāo)點。

        八、圖表的規(guī)范

        圖的下面一定要加圖序。如圖1、圖2……(按文內(nèi)出現(xiàn)的先后順序注上圖序),而且在文中敘述過程中要出現(xiàn)“如圖1”或“如圖1所示”字樣,依此類推。有的作者在圖的下面不標(biāo)圖序,直接在文字?jǐn)⑹鲋袑懗扇缱髨D、如右圖、如上圖、如下圖,這是不妥的,因為圖形在編排過程中并不一定放在原稿所在的位置。

        表的上面一定要加表序,如有可能還要加上表題。如表1、表2……(按文內(nèi)出現(xiàn)的先后順序注上表序),而且在文中敘述過程中要出現(xiàn)“如表1”或“如表1所示”字樣,依此類推。表序和表題的規(guī)范格式,如“表1入學(xué)成績統(tǒng)計表”。

        九、參考文獻(xiàn)的規(guī)范

        文后參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分,它與正文一起構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究過程的完整表達(dá)形態(tài)。隨著著作權(quán)糾紛的頻繁出現(xiàn),以及所引文獻(xiàn)數(shù)量作為評價論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個重要指標(biāo),參考文獻(xiàn)日漸被作者和編輯重視。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在寫作時對文后參考文獻(xiàn)注錄的意識提高了,但注錄不太規(guī)范,有的沒有把文后參考文獻(xiàn)的序號標(biāo)注至文內(nèi)。而引用文獻(xiàn)而不作文內(nèi)注錄就超出了合理使用的范圍。寫論文時要重視文內(nèi)注錄,并按照文內(nèi)第一次出現(xiàn)的引文順序來排文后參考文獻(xiàn)的順序。這里還要注意的是,當(dāng)參考文獻(xiàn)是專著(書)時,遇到文內(nèi)重復(fù)引用,頁碼就要帶入文內(nèi)序號后。文后參考文獻(xiàn)的注錄規(guī)則參見中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7714-2005。

        [1]學(xué)術(shù)性論文的寫作[EB/OL].[2010-09-26].http://chinese.xmu.edu.cn/jpkc/xiezuo/skja.files/14.mht.

        [2]如何撰寫學(xué)術(shù)性論文[EB/OL].[2010-09-27].http://wenku.baidu.com/view/b9925468011ca300a6c390a4.html.

        [3]陳浩元.科技書刊標(biāo)準(zhǔn)化18講[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.56.

        [4]夏明生.科技期刊數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)正確使用標(biāo)點符號[J].編輯學(xué)報,1999,11(1):17-19.

        [責(zé)任編輯:何 巖]

        G641

        :B

        :1671-6531(2010)06-0060-03

        2010-10-12

        曾志紅,女,廣東梅州人,廣東第二師范學(xué)院學(xué)報編輯部副編審,研究方向為編輯學(xué)。

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