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        創(chuàng)新型課堂教學研討

        2016-07-04 21:32:12段秋香
        雜文月刊·教育世界 2016年7期
        關(guān)鍵詞:偶發(fā)事件板書藝術(shù)

        段秋香

        課堂教學是開展創(chuàng)新教育的主渠道。為使創(chuàng)新教育得到實施,必須對現(xiàn)有的課堂教學進行改革。具體可從如下幾個方面入手。

        一、導入新課的藝術(shù)

        1.導課要有針對性,具有針對性的導課才能滿足學生的聽課需求,針對教學內(nèi)容設(shè)計導課,針對學生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度設(shè)計導課。

        2.導課要有啟發(fā)性,富有啟發(fā)性的導課可以發(fā)展學生的思維能力。

        3.導課要有新穎性,具有新穎性的導課能夠吸引學生的注意力。

        4.導課要有趣味性,具有趣味性的導課可以激發(fā)學生的學習興趣。

        5.導課要有簡潔性,具有簡潔性的導課能夠節(jié)約學生的聽課時間。

        導課藝術(shù)的基本形式與方法也有許多,溫故知新導課 釋題導課,激情導課,設(shè)疑導課,故事導課,創(chuàng)設(shè)情境導課,演練導課,靈機應(yīng)變導課,幽默導課,氣功冥想導課,等等。

        二、課堂講授的藝術(shù)

        課堂講授的成敗,主要取決于教師講授的優(yōu)劣,而課堂講授的優(yōu)劣,又主要是通過語言來進行,即取決于教師語言的藝術(shù)。教學實踐一再表明,課堂教學的成敗,在多數(shù)情況下,并非教師知識貧乏或者資力短淺,而是由于缺乏語言藝術(shù)所致。因此,課堂講授的藝術(shù),主要是教師語言的藝術(shù)。教師語言要準確和精練,教師語言要具有思想性和情感性,教師語言要具有直觀性和反饋性。教師語言要具有幽默感,運用教學幽默,要求做到莊重與詼諧的統(tǒng)一,教學幽默的表達方式有如下幾種:表情幽默:如面部、眼神變化等;②動作幽默:如手勢、頭勢、體勢等;③書面語言幽默:如在黑板上、作業(yè)上寫批注等;④口頭語言幽默:如詼諧、有趣、娓婉的談話等。教師語言要有節(jié)奏感,教學語言的節(jié)奏,是指語言速度的快慢,聲調(diào)的高低、抑揚,結(jié)構(gòu)的疏密,情感的急緩,這是由教師內(nèi)心情感引起的語言快慢急緩的變化。教學語言的節(jié)奏,是以情感變化為基礎(chǔ)的,它與表達思想內(nèi)容的節(jié)奏相一致。

        三、組織教學的藝術(shù)

        組織課堂秩序,集中學生的注意力,善于利用教學反饋,組織教學進程,掌握教育機智,處理課堂偶發(fā)事件和課堂問題行為,應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的技術(shù)。應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的辦法主要有3種。

        1.冷處理——教師面對偶發(fā)事件處之泰然,見怪不怪,不批評指責,以比較冷靜的方式加以處理。

        2.溫處理——教師對于因為自己疏忽、不慎所造成的不利影響,應(yīng)態(tài)度溫和地及時承認失誤,自然過渡到原教學活動的程序。

        3.熱處理——教師對一些偶發(fā)事件趁熱打鐵,加以嚴肅批評教育和果斷制止,然后盡快轉(zhuǎn)入正課。運用這種處理方式應(yīng)注意:不要長時間中斷教學;②批評應(yīng)清楚而肯定,不要有粗魯和威脅性語言,避免出現(xiàn)“頂?!爆F(xiàn)象;③批評應(yīng)圍繞一個中心,不要多方非難;④教師應(yīng)避免苛刻而大動感情的指責。

        一般來說,處理課堂問題行為的技術(shù)要有:暗示控制,提問同桌,運用幽默創(chuàng)設(shè)情境,正面教育。

        四、課堂板書的藝術(shù)

        板書是課堂教學的重要組成部分,是增強上課效果的有力手段,是教師必備的基本功。板書的基本內(nèi)容要確切,外形要規(guī)范,要合理布局,新穎別致,講解要與板書、圖表相結(jié)合。板書的主要格式有:提要式、詞語式、圖示式、表格式。

        五、教學總結(jié)的藝術(shù)

        教學結(jié)課的形式與方法很多,教師可根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況或課堂臨時出現(xiàn)的情況靈活選用,機變創(chuàng)新。教學結(jié)課的基本原則,要做到,畫龍點睛、突破時空,首尾呼應(yīng)、相對完整,干凈利索、適可而止,教學結(jié)課的形式有自然式結(jié)課、總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課、震顫式結(jié)課、幽默式結(jié)課、探索式結(jié)課等,教師可根據(jù)不同情況靈活應(yīng)用。

        創(chuàng)新型課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體結(jié)合。創(chuàng)新型課堂的提出和實施,對我們教師來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法?!币虼苏n堂效果如何,關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們一定會取得創(chuàng)新型課堂教學改革的成功。

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