長春工程學院外語學院 陳志海

隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進和中國加入WTO，我國國際貿(mào)易市場必將不斷加大開放，對貿(mào)易專業(yè)人才的需求也必將不斷上升。為適應這種形勢，國際貿(mào)易英語人才培養(yǎng)模式要與時俱進，培養(yǎng)出具有國際競爭力的貿(mào)易應用型人才，起到服務和引領(lǐng)社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。因此，高校的國際貿(mào)易英語專業(yè)教育也必須適應這種新形勢的要求而進行變革。

1 知識經(jīng)濟下國際貿(mào)易英語人才面臨的新挑戰(zhàn)

自20世紀20年代初以來，對未來經(jīng)濟出現(xiàn)了多種說法：“電子技術(shù)時代”、“后工業(yè)經(jīng)濟”、“信息經(jīng)濟”、“高技術(shù)經(jīng)濟”等。直到1990年，聯(lián)合國研究機構(gòu)提出了“知識經(jīng)濟”的說法，明確了這種新型經(jīng)濟的性質(zhì)。1996年世界經(jīng)濟合作及發(fā)展組織明確定義了“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟”(knowledge based economy) ，第一次提出了對這種新型經(jīng)濟的測度。從內(nèi)涵來看，知識經(jīng)濟是經(jīng)濟增長直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、傳播和使用，它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。按照經(jīng)合組織的說法，知識經(jīng)濟就是以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心的，建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費之上的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，即知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

新的經(jīng)濟時代，勢必賦予國際貿(mào)易新的特點，對專門從事國際貿(mào)易的英語人才也就提出了新的要求，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)性知識、專業(yè)性知識和實踐創(chuàng)新性三個方面的要求。

第一，牢固掌握基礎(chǔ)知識。

基礎(chǔ)性是指強化基礎(chǔ)，拓寬知識面。堅實的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識以及寬廣的知識面是創(chuàng)新的“基石”。國際貿(mào)易人才的基礎(chǔ)性知識有外貿(mào)知識、WTO知識、基本的企業(yè)運行和管理知識、國內(nèi)國際市場營銷知識、國內(nèi)經(jīng)濟法和國際商法等。國貿(mào)人才的基礎(chǔ)性能力要求是：具有良好的交際能力，符合國際商業(yè)規(guī)范的出色的談判能力，同時又要具有能適應國內(nèi)習慣的交際和談判能力等。

第二，系統(tǒng)、深入地鉆研專業(yè)知識。

國際貿(mào)易英語人才的專業(yè)性知識，涵蓋面非常廣泛，主要包括國際貨物貿(mào)易、招商引資和外貿(mào)管理、文體教育的商業(yè)交往、對外金融業(yè)務和國際貿(mào)易服務等。專門從事貿(mào)易業(yè)務的人員必須具有較強的綜合能力，如掌握產(chǎn)品、計算機、外貿(mào)等知識，具備精明靈活的談判能力、熱情親和的交際能力、寬容與果斷的矛盾處理能力和百折不撓的辦事意志。

第三，提高自身實踐創(chuàng)新能力。

具備較強的實踐動手操作能力，并具有一定的創(chuàng)新性，這是應用型、復合型人才的顯著特征，也是適應知識經(jīng)濟的必然要求。因此，學生應全面、深入地了解國際經(jīng)濟活動的各項實務與管理工作，熟悉掌握進出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務的實務操作技能，能夠綜合運用所學理論知識在實踐中觀察問題、分析問題和解決問題。

上述對國際貿(mào)易人才知識和能力的要求相應地帶動了國際貿(mào)易理論的發(fā)展，也為國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新課題、新領(lǐng)域。

2 培養(yǎng)國際貿(mào)易英語人才面臨的新要求

重理論輕實踐、重培養(yǎng)輕社會需求是傳統(tǒng)高等教育存在的明顯缺陷，以往的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)也存在同樣的問題。新的經(jīng)濟形式要求國際貿(mào)易專業(yè)應制定為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應用型、適應型人才的目標，探索全新的高等教育人才培養(yǎng)模式?！皯眯蛯ｉT人才”其內(nèi)涵應集中體現(xiàn)在知識、技能、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展上，即應更注重學生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，把提高學生科學精神、實踐能力、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)貫穿于教學的全過程，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

在這種思路指導下，國際貿(mào)易英語人才的培養(yǎng)模式應遵循以下四個原則，即堅持“知識規(guī)格、技能規(guī)格、能力規(guī)格和人文素質(zhì)”，努力辦出應用型特色。知識規(guī)格探討的主要問題是國際貿(mào)易英語專業(yè)學生應該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)主要是指一個人經(jīng)過專門學習培訓后所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。技能這一概念的涵義非常廣泛，這里主要是指將知識(所知道的)和態(tài)度、價值(所感覺到的、所相信的)轉(zhuǎn)化為行動(做什么和怎樣做)的能力。能力是完成任務、達到目標的必備條件，它直接影響工作的效率，是工作順利完成的最重要的內(nèi)在因素。所謂人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。通常人們把人文素養(yǎng)教育看作是關(guān)于人生存目的的教育，即教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，并比較好地解決人自身的理性、意志和情感等方面的問題，幫助每個人智力、德行、感情、體格各個組成部分達到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。就如何培養(yǎng)上述應用型人才，本文將提出以下構(gòu)建模式，如圖1所示：

3 提高國際貿(mào)易英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的配套措施

3.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

是否具有良好的師資結(jié)構(gòu)將直接決定教學效果。本文在對34所高校進行的一份“商務英語現(xiàn)狀調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，許多學校國際貿(mào)易英語師資隊伍在職稱與所學專業(yè)方面存有一定問題，如表1、表2所示：

表1 高校國際貿(mào)易英語專業(yè)教師職稱調(diào)查表

在所調(diào)查的34所高校中，其中從事國際貿(mào)易英語專業(yè)教育的教師，有1-3人具有教授職稱的學校僅占35%，沒有一所學校具有超過4人以上教授職稱的師資隊伍。高職稱的教師比例較低，大多數(shù)學校的師資隊伍還是以講師為主。

表2 高校國際貿(mào)易英語專業(yè)教師所學專業(yè)調(diào)查表

從表2顯示的數(shù)據(jù)來看，在許多高校的師資隊伍中，大多數(shù)教師的所學專業(yè)并不是與經(jīng)貿(mào)類相關(guān)，而更多的是與語言學和文學相關(guān)，這就為如何優(yōu)化我們的師資隊伍提出了新的挑戰(zhàn)。

3.2 搞好課程體系建設(shè)

專業(yè)課程體系是教學計劃的主要內(nèi)容，也是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)課程設(shè)置上：一方面要處理學生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系；另一方面處理好專業(yè)必修與選修的關(guān)系。根據(jù)應用型能力培養(yǎng)的要求，首先，課程設(shè)置上要學生牢固掌握本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，應將微、宏觀經(jīng)濟學，統(tǒng)計學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、會計學、國際貿(mào)易學、世界經(jīng)濟學、經(jīng)濟法學等基本課程列為必修課程。其次，要從專業(yè)能力培養(yǎng)入手形成三方面的課程模塊：(1) 進出口貿(mào)易活動的綜合能力培養(yǎng)。通過國際貿(mào)易實務、國際金融、國際市場營銷、國際商務談判、電子商務等必修課程和國際運輸與保險、國際服務貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國際結(jié)算、國際單證實務等選修課程的開設(shè)，提高學生從事外貿(mào)業(yè)務活動的綜合能力。(2)外貿(mào)英語應用能力的培養(yǎng)。通過外貿(mào)英語、商務英語聽說、商務英語閱讀等課程來提高學生應用英語從事涉外經(jīng)濟活動的能力。(3)防范貿(mào)易風險和處理可能出現(xiàn)的貿(mào)易糾紛的能力的培養(yǎng)，可開設(shè)經(jīng)濟法、國際商法、WTO規(guī)則等方面的課程。

3.3 加大實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學應依據(jù)理論與實務相結(jié)合的原則并配合以下的實踐教學模式：

(1)課程認識實習模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。目的是使學生在進行理論學習的基礎(chǔ)上有一定的感性認識，鞏固所學過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。

(2)校內(nèi)實習基地模塊，為學生提供良好的模擬實習環(huán)境。專業(yè)課的學習過程中會有相應的校內(nèi)實訓課程，實驗項目包括以下幾個方面：①交易磋商實訓：在幾近真實的環(huán)境中，熟悉磋商的各個步驟，掌握合同的條款；②外貿(mào)單證實訓：例如運輸單據(jù)、保險單據(jù)等；③結(jié)匯報關(guān)實訓：這涉及到國際貿(mào)易中貨款的結(jié)算、核銷和退稅、進口報檢提貨、進口付匯核銷等。

(3)校外實習基地模塊，為學生提供真實戰(zhàn)場。對于實習基地一般可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)。另一種是非協(xié)議式的，主要是一些政府的職能部門，如海關(guān)、檢驗檢疫局、外管局、港務局、國稅局等。建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地，為學生和外貿(mào)企業(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的認識，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。

(4)走出去、請進來，創(chuàng)建一體化的實踐教學模式。走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展狀況，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵學生為社會、企業(yè)服務。請進來就是根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導或職員、管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程等。

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