喬維德

(江蘇城市職業(yè)學院常州學院,江蘇常州213001)

高職院?？蒲泄芾韺處熆蒲兴刭|提升的影響*

喬維德

(江蘇城市職業(yè)學院常州學院,江蘇常州213001)

高職院校教師科研素質的提升,與學?？蒲泄芾砻芮邢嚓P。分析高職院?？蒲泄芾淼膬群澳壳翱蒲泄芾泶嬖趩栴}的成因,提出提高高職院?？蒲泄芾硭降膶Σ?并以江蘇城市職業(yè)學院常州學院為例,對高職院?？蒲泄芾碛绊懡處熆蒲兴刭|提升的因素進行研究和總結。

高職院校;科研管理;教師;科研素質;提升

高職教育是我國高等教育中一支新生力量,高職院校開展科研工作是履行高職院校教學、科研、社會服務三大職能,提高教學質量,提升教師科研素質和培養(yǎng)適合市場急需應用型人才的需要;是服務區(qū)域經濟發(fā)展、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。因此,科研管理是高職院校管理工作的重要組成部分,對于促進高職院校的發(fā)展和高職教師科研素質的提升具有十分突出的地位和重要作用。

一、高職院校科研管理的基本內涵

產學研結合是高職教育的特色和載體,是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路;也是高職院校為我國經濟建設與社會發(fā)展做出應有貢獻的重要途徑。一方面,高職院校要與企業(yè)建立長久、互惠的關系,積極為企業(yè)開展應用性和開發(fā)性的項目研究,幫助解決企業(yè)發(fā)展中的具體問題,為地方經濟建設和社會發(fā)展服務;另一方面,高職院校又要適應社會經濟特別是區(qū)域經濟發(fā)展的需要,通過教學手段和課程改革,促進高職教學質量的提高,培養(yǎng)高技能、應用型人才。以上兩方面都是迫切需要高職院校的教師進行課題研究,也是高職院?？蒲械膬身椫匾獌热?。因此,“應用型研究與技術服務”和“高職教育研究”是高職院校兩大科研任務,兩者缺一不可。而且,這兩大研究任務就像是一個啞鈴的兩端,要想舉起高職院?？蒲械闹厝?必須保持啞鈴兩端的協(xié)調、平衡發(fā)展,不可偏廢任何一方。由此可見,高職院校科研管理的基本內涵之一,就是通過各種激勵措施積極組織教師開展“應用型研究與技術服務”以及“高職教育研究”方面的研究;其內涵之二就是通過各種保障措施保持兩者之間的協(xié)調發(fā)展。

二、高職院?？蒲泄芾泶嬖诘膯栴}

目前,高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦衅毡榇嬖诳蒲袑哟魏蜋n次較低、科研整體能力和水平及素質不高等問題,究其原因,主要是:

(一)科研管理理念滯后

當前不少高職院校的科研管理理念滯后,適應不了時代發(fā)展的要求。很多高職院校制定并出臺了嚴格的科研管理規(guī)章制度,促進學校各項科研目標的實現(xiàn)。這種管理模式強調服從性、統(tǒng)一性,強調定量考核與評價,對于促進高職院?？蒲邪l(fā)展起到一定的積極作用。但這種管理模式主要是通過建立管理者與被管理者之間不同等級的職權關系,運用行政、經濟等手段,以管理者的職權影響力、以規(guī)章制度為中心,憑借制度約束、獎懲規(guī)則等手段進行科研管理,它過于強調制度化、規(guī)范化及量化要求,過分強調遵守和服從,忽視了高職教師的科研能動性、自覺性與創(chuàng)造性,這直接影響到教師科研潛能的開發(fā)。

(二)科研管理制度建設缺失

目前,多數(shù)高職院校由中專校升格后有點“水土不服”,體現(xiàn)高職辦學規(guī)律的制度建設明顯滯后,尤其是高職院校的科研工作還處在起步摸索階段,科研意識還較淡薄,科研管理缺乏經驗,尚未形成一套科學、規(guī)范、有序的科研管理辦法,因而科研管理制度更顯得迫切?，F(xiàn)階段,一般高職院校雖然出臺一些包括科研獎勵在內的科研管理制度,但欠系統(tǒng)、完整,相當多的高職院?？蒲泄芾碇贫然旧鲜瞧胀ū究圃盒５姆?不能充分體現(xiàn)高職的特點,既脫離高職科研的實際,操作性又不強,嚴重削弱了科研管理的效果。

(三)科研激勵機制不健全

(1)激勵機制不完善

多數(shù)高職教師沒有受過科研訓練,科研能力欠缺。不少教師認為科研工作是少數(shù)人的“高雅”行為,對其敬而遠之。從學校層面上看,科研工作沒有真正納入學校的發(fā)展大計,造成科研管理制度的不完善,更談不上科研激勵機制的構建。

(2)激勵力度不夠

一些高職院校雖然也對科研工作有一定的激勵,但總體來說激勵力度還遠遠不夠。沒有完整的科研激勵制度來保證各項激勵措施的正常實施。

(3)激勵手段方式單一

當前高職院校普遍實施的科研激勵手段主要有:第一,科研獎勵。通過對科研成果,如論文、著作等級分級量化,根據(jù)期刊檔次、成果數(shù)量進行獎勵。第二,薪金調整。根據(jù)研究成果確定一定的檔,按檔確定效益工資獲取獎金。第三,職稱評定。通過對高職教師的科研成果評定確定其職稱的晉升,并享受高一級職稱相應的工資。這些激勵方式重視從物質方面給予教師激勵,而較少注重通過榮譽、情感等方式對教師進行精神激勵。

(四)科研評價機制不合理

科研工作是一項需要投入大量時間和精力的創(chuàng)新性的腦力勞動,從事科研人員需要別人的肯定和支持。因此,構建一套適合于高職院校的科研評價機制,使教師的辛勤勞動和汗水獲得學校和社會的公認,顯得尤為重要。一些高職院校在評價教師的科研能力時,往往以發(fā)表論文、課題立項、獲得專利的數(shù)量等作為依據(jù),而不重視論文、課題、專利的質量,造成相當一部分教師“急功近利”地發(fā)表論文、申報課題、申請專利,而自身的科研能力和素質并沒有得到實質性的提高。此外,部分高職院校對于教師幫助企業(yè)解決技術難題、指導學生在各種科技創(chuàng)新活動大賽上獲獎、指導青年教師開展科研等方面暫時還沒有辦法作出科學的評價,而這些的確也是充分體現(xiàn)高職教師科研水平的重要內容和形式。

(五)科研管理隊伍素質欠缺

目前,多數(shù)高職院?？蒲泄芾黻犖樗刭|不高,主要表現(xiàn)為:信息獲取與處理能力不強,沒有建立完整的科研管理信息系統(tǒng),對教師科研方法指導不夠,等等。

三、科研管理的對策與措施

(一)樹立科研管理柔性化的新觀念

觀念問題是先導問題。當前高職院校科研管理中仍過于強調傳統(tǒng)剛性管理,這種剛性管理不利于創(chuàng)設人性化的科研管理氛圍,不能充分調動教師的科研熱情,從而影響了科研管理的質量與效果。因此,新時期高職院?？蒲泄芾碚邩淞⑷嵝曰芾碛^念十分重要。

一是樹立教師主體性觀念。在高職院校科研管理中,要以教師為本,充分體現(xiàn)科研管理中教師的主體地位,通過情感來感化和引導教師形成正確的科研價值觀和科研理念,以彌補傳統(tǒng)剛性管理中對情感溝通及情感發(fā)展的忽視,弘揚以人為本的管理理念,以情動人、以理服人、以誠感人,從內心深處來激發(fā)廣大高職教師的科研主動性和創(chuàng)造性。

二是樹立教師個性化發(fā)展觀念。高職教師作為相對獨立的個體,都希望自己的知識和才干能得到充分發(fā)揮,受到學校和社會的認可,并獲得相應的職稱晉升和榮譽、獎勵、地位等。為促進高職教師自我實現(xiàn)的需要,應尊重并鼓勵他們自主選擇不同的發(fā)展路徑,自主構建理想的職業(yè)形象,實現(xiàn)源于個體身心特質與現(xiàn)實生活境遇的個性發(fā)展,讓其在精神上得到一種自我實現(xiàn)需要的滿足。所以,高職院校科研管理部門應將學校規(guī)范真正轉化為教師的自覺意識,學校目標真正轉化為教師的自發(fā)行動,使教師自覺履行職責,這樣既滿足每一位教師個體需要,又有利于學?？蒲姓w發(fā)展。

三是樹立溫情關懷觀念。在高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦?要努力創(chuàng)造“以情感人,以語化人”的外部壞境和氛圍,經常了解教師們的工作、生活情況,幫助他們解決在高職教育研究和產學研結合研究中遇到的實際問題與困難,給他們以關心和溫暖,讓高職教師體會到學校的人文關懷,這種關懷會成為一種激勵,會增強他們的自信心、責任感和使命感。

(二)創(chuàng)新與完善激勵機制

現(xiàn)代科研活動需要采取各種方法調動教師的積極性和創(chuàng)造性,需要有效的約束和激勵相結合的機制。只有構建高職院?？蒲屑畹目蚣?形成有效的科研激勵運行機制,才能激發(fā)和調動教師從事科研工作的熱情和積極性,有效提升高職教師的科研素質。

1、“需要”激勵機制

即通過滿足教師科研工作的需要達到激勵的目標。對于高職教師,一方面對教師發(fā)表的論文、成果獲獎等給予物質獎勵;另一方面,讓教師獲得表揚、聲譽、地位等。比如根據(jù)教師的科研業(yè)績評選和表彰科研先進工作者,并頒發(fā)榮譽證書;評選學術帶頭人,實施科研導師制,建立科研團隊,讓科研工作突出的學術帶頭人帶動其他教師,這樣既提高科研導師的地位,又能推動全?？蒲兴降奶嵘＿€可以及時將科研成績突出的教師吸納為校學術委員會的學術委員,并利用各種形式對他們的科研工作和貢獻進行宣傳,激發(fā)他們的榮譽感等等。這些方式都是從滿足教師的“自我實現(xiàn)的需要”出發(fā),使他們既提高了地位,受到了別人的尊敬,又取得了學校的認可,從而激勵廣大高職教師從事科研的積極性。

2、“強化”激勵機制

即堅持獎勵與懲罰相結合,以獎勵為主;堅持精神獎勵與物質獎勵相結合,以精神獎勵為主。獎勵要有一定的標準,獎勵應公平合理;獎勵要注重實效性,對于各種科研評先評優(yōu)的結果和獎勵要及時公布和發(fā)放。妥善運用批評和懲罰手段,做到獎罰分明,健全并盡量多地運用信任激勵、溝通激勵、名譽激勵、時間激勵、評價激勵、榜樣激勵等精神激勵與獎勵手段,有效激發(fā)高職教師的科研潛意識,提升他們的科研素質和水平。

3、建立合理的科研評價體系

高職院校的科研工作很多是迫于評職稱的需要,一旦評上了高一級職稱,尤其是一些教師評上副高以上職稱以后,就沒什么追求了,再也不努力去搞科研了,這種現(xiàn)象的存在與高職院?，F(xiàn)有的評價體系有關。因此高職院校要根據(jù)自己特點,完善約束機制,建立科學的評價體系。在承擔教學科研任務的高職教師日常科研業(yè)績考核方面,要盡量改變當前評價中的簡單化、數(shù)量化、功利化且過于剛性的傾向,優(yōu)化科研量化考核評價體系指標,在關注“量”的同時,更應該注重“質”的因素,并充分考慮高職教師科研活動的創(chuàng)造性特征,努力構建科學合理的科研評價體系。

4、提高科研管理隊伍素質

科研管理人員的素質是提高科研管理水平的關鍵,也是促進高職教師科研素質和能力不斷提高的前提和保障。首先,要選拔和配備好科研管理人員?？蒲泄芾砣藛T除具有較強的科研管理意識、服務意識和協(xié)調能力,還應具備一定的專業(yè)研究能力和全面的知識系統(tǒng),對科研工作有真實的體驗,具有直接進行學識研究的能力,既能對高職院校的科研從事最有效、最直接的管理,又能對高職教師的科研工作給予宏觀指導。其次,建立完整的高職科研管理信息系統(tǒng),加強科研信息管理隊伍建設。科研管理人員要做到及時獵取、組織和利用信息,使科研信息資源最大限度地發(fā)揮作用。同時要積極應用現(xiàn)代化的信息管理方式,推進高職院?？蒲谢顒雍涂蒲泄芾淼默F(xiàn)代化進程。

四、科研管理的成效分析

以江蘇城市職業(yè)學院常州學院為例,從以下幾個方面分析科研管理對高職教師科研素質和能力提升的影響。

(一)學校領導較強的科研意識提高了科研管理的質量

近年來,該校領導十分重視科研工作。學校設立專門科研管理機構——科研處,配備科研處管理人員編制,劃撥科研專項經費;研究制定相關科研激勵政策;選拔、重用一批科研能力強的教師,形成精干的科研管理隊伍和科研團隊,提高學校的科研水平。尤其值得一提的是,學校多位領導率先垂范,積極主持并參與科研,為學校濃厚的科研氛圍形成奠定很好的基礎。如該校4位校領導近三年先后主持8項江蘇省高校哲學社會科學基金項目、江蘇省教育科學規(guī)劃課題、江蘇電大教育科學規(guī)劃課題、江蘇城市職業(yè)學院高職教育研究課題、常州市哲學社會科學研究項目等研究任務,并有3位校長的教科研成果獲江蘇省高等教育優(yōu)秀教學成果二等獎、江蘇省成人教育優(yōu)秀科研成果一等獎、中央電大優(yōu)秀科研成果一等獎、常州市哲學社會科學優(yōu)秀成果一二等獎等市級以上獎勵10項。

(二)科研管理機制有助于提升教師科研素質

近年來,學校完善并出臺了《科研管理及科研成果獎勵辦法》、《教師科研工作量計算辦法》、《科研工作先進集體與先進個人評選辦法》、《教師學術報告申報與組織辦法》、等一系列科研管理制度,每年定期召開科研工作會議暨學術年會,嚴格執(zhí)行學術年會優(yōu)秀論文評比和科研先進個人、先進集體評選工作制度和程序,加強了對各級各類立項課題的開題、中期檢查、結題鑒定等規(guī)范管理。目前全校上下已形成人人愛科研、個個搞科研的良好氛圍,教師們的科研素質和科研水平普遍得到較快提升。圖1為全校近四年(2006～2009年)與前四年(2002～2005年)的科研成果(含省級以上期刊論文、省級以上立項課題、市級以上成果獲獎)分布情況。從圖1明顯看出,2006～2009年在省級以上期刊上公開發(fā)表的論文、為413篇,約為2002～2005年的3.2倍;立項的省級課題為32個,是2002～2005年的8倍;教師獲市級以上科研成果獲獎135項,約為2002～2005年的4.4倍。

圖1 全校近四年與前四年科研成果情況

(三)科研管理人員良好素質助推教師科研素質的提高

近年來,學校加大對科研管理部門的建設力度,優(yōu)化科研管理隊伍結構,選拔科研能力強、科研成果多、懂科研的教師調入科研處工作,不斷提高科研管理人員自身管理基本水平,牢固樹立科研管理柔性化的新觀念,創(chuàng)設人性化的科研管理環(huán)境。增強管理人員的服務意識、協(xié)調能力、管理意識等,有效引導和有力推動了全體教師科研素質和學校整體科研水平的提升。學?？蒲刑幑芾砣藛T還具有很強的科研信息獲取與處理能力,自主開發(fā)課題管理系統(tǒng)(網絡版)為推動教師的科研工作打造了極為便利的服務信息平臺。通過對本校65名專任教師的隨機訪談和問卷調查結果顯示,84.6%的教師認為科研處對自己科研能力和素質的提高有很大幫助,10.8%教師認為幫助較大。

[1]張似陽,柔性化.高?？蒲泄芾淼睦砟钆c實現(xiàn)[J].閩江學院學報,2009,30(6):121-125.

[2]張翠英.論激勵理論在高職科研機制的應用[J].江西科技師范學院學報,2005,(10):116-118.

[3]謝海虹.淺談高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀及對策[J].企業(yè)家天地.2009,(10):178-179

[4]劉孫東,王勇,梁偉.中高職院校科研管理創(chuàng)新初探[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報,2009,7 (1):63-64.

[5]覃文,付曉春,馬麗萍.創(chuàng)新高職院校產學研合作的科研管理制度[J].職業(yè)技術,2009,(2): 53-54.

[6]易東.職院?？蒲屑顧C制的缺失與構建研究[J].經濟師,2008,(10):151-152.

[7]徐元俊.職院?？蒲泄芾砼c教師科研素質提升的相關性研究[J].職業(yè)教育,2009,27(17):9-10.

Influence on Improvement in Teacher’s Scientific Research Capability of Scientific Research Management in Higher Vocational Colleges

QIAO Wei-de
(Jiangsu Urban Vocational Colleges,Changzhou213001Jiangsu)

The improvement of the teacher’s scientific research capability in higher vocational colleges has an intimate relation with their scientific research management.Analyzing the connotation of the scientific research management in higher vocational colleges and the causes of the existing problems in present scientific research management, the thesis puts forwards some countermeasures to improve the scientific research management level,taking Changzhou college of the Jiangsu Urban Vocational Colleges as an example,makes a research and summary about the factors which affects the improvement of the teacher’s scientific research capability in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges;Scientific research management;Teachers;Scientific research capability;Improvement

G451.6

A

1672-1047(2010)04-0050-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.04.14

[責任審校:蔡新職]

2010-05-27

江蘇城市職業(yè)學院2009年度高職教育研究課題“高職教師科研素質培養(yǎng)途徑與機制研究”(09GZ L014)的階段性研究成果。

喬維德,男,教授,科研處處長,江蘇城市職業(yè)學院學術帶頭人,常州市“831工程”培養(yǎng)對象。E-mail:byqwd@sina.com.