□楊明剛

現(xiàn)代遠程教育試點院校校園文化建設(shè)的分析與對策*
---以上海四所試點院校網(wǎng)絡(luò)學院網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)為例

□楊明剛

建設(shè)獨具特色的校園文化是目前網(wǎng)絡(luò)高等教育的重要工作內(nèi)容,也是網(wǎng)絡(luò)教育學院在教育教學市場上提高自身品牌形象和競爭力的有效方法.本文在闡述遠程教育校園文化的特征、內(nèi)容與功能的基礎(chǔ)上,分析了上海四所現(xiàn)代遠程教育試點院校網(wǎng)絡(luò)學院校園文化網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)的現(xiàn)狀,并針對目前存在的問題,著重提出了提升現(xiàn)代遠程高等教育校園文化建設(shè)的相關(guān)對策.

現(xiàn)代遠程教育;校園文化建設(shè);網(wǎng)站網(wǎng)頁;提升對策

一、現(xiàn)代遠程教育校園文化的特征、內(nèi)容與功能

1.現(xiàn)代遠程教育校園文化的內(nèi)涵、特征

現(xiàn)代遠程教育的校園文化是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬校園文化,是以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的虛擬校園文化.其主要指在校園網(wǎng)站與網(wǎng)頁上用先進技術(shù)手段營造真實校園的氛圍,通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學術(shù)、教學內(nèi)容及有益活動,使虛擬校園空間蘊涵學校的價值精神觀、行為規(guī)范和道德準則等文化因素,以體現(xiàn)出學校的特征面貌、校園意識、群體文化等.

現(xiàn)代遠程教育校園文化除了具有傳統(tǒng)的校園文化的共性外,又有它自己鮮明的特征.首先,校園文化建設(shè)的對象不同;其次,校園文化建設(shè)的側(cè)重點不同;再次,校園文化建設(shè)的內(nèi)容不同.現(xiàn)代遠程的教育校園文化不僅具有傳統(tǒng)校園文化所未具有的優(yōu)點外,也存在一些缺點.諸如遠程教育學員自主學習能力低,缺少實踐環(huán)節(jié)、學習技能不足,共鳴性差、人文性弱等方面的情況與問題.

2.現(xiàn)代遠程教育校園文化的內(nèi)容與功能

現(xiàn)代遠程教育校園文化從外表到內(nèi)容可以分為四個層次:物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化.遠程教育校園物質(zhì)文化是網(wǎng)絡(luò)文化軟硬件的設(shè)施建設(shè),主要指校園環(huán)境、教學科研設(shè)施、文化網(wǎng)絡(luò)、生活設(shè)施等,這是校園文化的物質(zhì)外殼和有效載體.校園行為文化是遠程教育文化建設(shè)的動態(tài)層面,包括教學科研活動、在線游戲活動、課外文化活動、組織管理和后勤服務(wù)等,體現(xiàn)著校園文化的獨特風貌.校園制度文化是一種規(guī)范和習俗文化,包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面,組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處的關(guān)鍵環(huán)節(jié).校園精神文化建設(shè)主要指營造一種積極向上、嚴謹務(wù)實、團結(jié)友愛的校風建設(shè),重視思維方式和情感方式的培養(yǎng)以及教師與學員的思想道德教育,是該校最具特色的標志,它構(gòu)成遠程教育校園文化的內(nèi)核.

現(xiàn)代遠程教育校園文化除了具有示范導向、凝聚激勵、約束規(guī)范等一般功能以外,還具有特殊意義與作用,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是,有利于培養(yǎng)和倡導積極向上的學習方式和生活方式.二是,有利于營造健康和諧的遠程教育文化生態(tài).

二、上海四所試點院校網(wǎng)絡(luò)學院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

近幾年來,上海根據(jù)教育部的規(guī)劃,遠程教育要按照"統(tǒng)籌規(guī)劃,需求推動,擴大開放,提高質(zhì)量"的發(fā)展方針,依托有條件的高等學校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學院,開展學歷與非學歷教育.上海的復旦大學、交通大學、華東師范大學、華東理工大學等重點大學網(wǎng)絡(luò)教育學院全面推行網(wǎng)絡(luò)化多媒體的遠程教育模式,內(nèi)容包括:網(wǎng)上授課、雙向交互式教學與討論、網(wǎng)上課程點播、網(wǎng)上自動答疑等,以此實現(xiàn)遠程教育信息的傳遞和教學、教育與資源共享.這為上海地區(qū)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的開展鋪平了道路,可以實現(xiàn)整合教育資源、發(fā)揮整體優(yōu)勢.同時,上海高校網(wǎng)絡(luò)教育學院又切實有效地進行校園文化建設(shè).通過校園網(wǎng)站與網(wǎng)頁,并以網(wǎng)上課堂開展各種形式的學術(shù)、教學內(nèi)容及有益活動,使虛擬校園空間蘊涵學校的價值精神觀、行為規(guī)范和道德準則等文化因素,以體現(xiàn)出學校的特征面貌、校園意識、群體文化等.

網(wǎng)站網(wǎng)頁是虛擬校園文化建設(shè)的重要組成部分,是一種為有組織的、有共同價值觀念的、通過網(wǎng)絡(luò)交流的對象即遠程學生服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點.上海高校網(wǎng)絡(luò)教育學院的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化等校園文化就是透過網(wǎng)站網(wǎng)頁特定的理念、風格、品位、情操等文化氛圍使現(xiàn)代遠程教育學生受到熏陶和啟發(fā),從而獲得全面發(fā)展并打上學校精神烙印的文化形態(tài).加強網(wǎng)站網(wǎng)頁的校園文化建設(shè),對于深入開展學生思想工作、陶冶學生高尚的情操、提高學生的全面素質(zhì)有重大的影響,同時也是樹立網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的意識導向性、把現(xiàn)代遠程教育真正納入教育行列的必然要求.

筆者對目前上?，F(xiàn)代遠程教育試點高校的復旦大學、華東師范大學、華東理工大學、上海外國語大學等四所網(wǎng)絡(luò)教育學院網(wǎng)站網(wǎng)頁進行了研究、比較,并對其網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)情況進行了簡要分析.

1.校園文化在網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)中的體現(xiàn)

上海的遠程教育試點院校網(wǎng)絡(luò)教育學院,包括作為物質(zhì)實體存在的遠程教育"現(xiàn)實校園",也包括作為虛擬現(xiàn)實存在的遠程教育"虛擬校園".根據(jù)校園文化內(nèi)容的四個形態(tài)構(gòu)架,筆者將四所試點院校網(wǎng)絡(luò)教育學院網(wǎng)站網(wǎng)頁的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容作相應(yīng)整理,并以表的形式概括如下(見表1):

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,其建設(shè)是校園文化建設(shè)的必要前提與基礎(chǔ).從網(wǎng)站網(wǎng)頁可以看到,華東師范大學網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的招生服務(wù)、課程資源、電子學苑、成果展示等模塊;華東理工大學網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的學習園地、校園生活、校園BBS功能模塊;上海外國語大學網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的專業(yè)介紹、教學站點、招生報名、下載中心等模塊;復旦大學網(wǎng)院中的培訓項目、就業(yè)指導網(wǎng)、表格下載、企管培訓等模塊都致力于學生網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè).網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)已經(jīng)趨于完善,在整個門戶網(wǎng)站及網(wǎng)頁建設(shè)中所占比例很大,體現(xiàn)了各院校為學生提供的學習服務(wù)功能方面的物質(zhì)文化建設(shè)占有重要位置.

精神文化是校園文化的內(nèi)核與靈魂,也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵層次.從網(wǎng)站網(wǎng)頁可以看到,華東師范大學網(wǎng)院的"學員芳草地""學院簡報",上海外國語大學網(wǎng)院的"學生園地"中的"放飛"期刊等可以使學生及時了解有關(guān)學校消息與活動,學生可以發(fā)表文章、互相交流學習方法,師生之間共同討論各種熱門話題,師生之間的思想意識、情感、價值觀念等得到相互交流和潛移默化的影響.華東理工大學網(wǎng)院通過設(shè)置"在線答疑""校園BBS"為師生之間的交流提供了平臺,思想的交流更加自由,避免了普通高校中師生面對面交流的各種心理障礙.復旦大學網(wǎng)院的"網(wǎng)院文化"、"新潮"、"學在復旦"、"媒體視野中的復旦網(wǎng)院"模塊可以很好的展示校園文化底蘊、優(yōu)秀畢業(yè)生風采,發(fā)表各種新思想、新觀點.通過各種各樣的形式,網(wǎng)院網(wǎng)站完全可以營造出豐富多彩又富有新意的校園精神文化氛圍,為師生的思想情感、價值觀、思維方式等提供一個自由的碰撞與交流平臺.但是很明顯的是,體現(xiàn)精神文化建設(shè)的模塊在幾所網(wǎng)院網(wǎng)站中的設(shè)置比例不一,參差不齊.

行為文化是校園文化的動態(tài)層面,主要通過組織形式多樣的校園文化活動,使學生有機會參與集體活動和校園生活,增強交流,增強學生對院校的歸屬感.如華東理工大學網(wǎng)院在"校園生活"中舉辦"師生運動會"、"歌詠比賽";華東師范大學在"網(wǎng)院活動"舉辦"校友會"、"學生手記"、"四海一家"等活動.但是個別網(wǎng)院網(wǎng)站模塊設(shè)置中忽略行為文化相關(guān)建設(shè).

制度文化中的各種紀律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則等可以對學生起到約束作用,對青年學生養(yǎng)成良好的生活、學習秩序也具有事實上的潛移默化的影響.但是網(wǎng)院網(wǎng)站上僅僅掛出各種課程與考試的相關(guān)通知,即使是網(wǎng)絡(luò)教育開展得較為成熟、規(guī)范的網(wǎng)院主頁上也沒有各種紀律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則,說明認識上的淡薄意識在各網(wǎng)院中普遍存在.

2.校園文化在網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)中的主要問題及原因

用科學發(fā)展的眼光來看待目前上海普通高校網(wǎng)院的校園文化建設(shè),尚存在形式簡單、內(nèi)容陳舊等問題,最突出的是沒有圍繞校園文化四個子文化進行系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè),只是感性地根據(jù)具體的經(jīng)驗進行相關(guān)欄目的設(shè)計.具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

一是對網(wǎng)絡(luò)校園文化的"發(fā)展"問題認識不深.科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,要求著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題,提高發(fā)展質(zhì)量和效益,實現(xiàn)又好又快發(fā)展.近年來,上海的試點院校網(wǎng)絡(luò)教育學院雖然開展了一系列校園文化活動,但是對網(wǎng)絡(luò)校園文化發(fā)展的規(guī)律認識不透.上述四所網(wǎng)院都沒有提出核心的網(wǎng)絡(luò)校園文化理念及建設(shè)目標,并圍繞其進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè).四所網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁的整體設(shè)計基本都采用了在通常的學校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)院教學功能的形式,美工設(shè)計多數(shù)也是由專業(yè)的網(wǎng)頁開發(fā)公司開發(fā)、或者由學校組織一些專兼職的軟件人員完成.對現(xiàn)代遠程教育校園文化建設(shè)的較深層次的研究探討還在剛剛起步階段.如果僅從教學的要求來說,目前的網(wǎng)站網(wǎng)頁基本上可以滿足需要,但網(wǎng)絡(luò)學院教育網(wǎng)站網(wǎng)頁的任務(wù)絕不僅僅是教書本.現(xiàn)在的網(wǎng)站網(wǎng)頁賴以生存和競爭并不是靠自己的文化,而是依靠一些諸如學校名聲、機遇、技術(shù)、條件等因素.隨著精神文明、社會經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,外部條件都不再是問題,僅就技術(shù)和硬件條件而言,網(wǎng)站網(wǎng)頁之間的差別將變得越來越小,再加上現(xiàn)代遠程教育的重心不斷向繼續(xù)教育和培訓教育轉(zhuǎn)移,等到學歷文憑不再是網(wǎng)絡(luò)教育的熱點時,網(wǎng)絡(luò)學院網(wǎng)站及網(wǎng)頁的生存將面臨巨大挑戰(zhàn).

表1

二是網(wǎng)絡(luò)校園文化"以人為本"踐行不夠.以人為本是科學發(fā)展觀的靈魂和核心,是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園文化的指導思想和本質(zhì)要求.以人為本體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)上,就是要尊重人才、愛護人才、提升人才水平,發(fā)揮人才作用;以人為本落實在學生管理上,就是要以學生為中心,關(guān)心學生、引導學生,增強自主學習能力,提高學生素質(zhì).目前,網(wǎng)絡(luò)校園文化"以人為本"做的還不到位.例如各網(wǎng)院的網(wǎng)絡(luò)學習平臺中都沒有將校園文化作為一個獨立的板塊加以建設(shè),而是分散在學院簡介、學習園地、管理文件、交流互動等欄目中,校園文化只是各個不相關(guān)點的集合;校園風光欄目僅僅提供了校園內(nèi)的風景圖片,而沒有相應(yīng)的說明文字,并沒有體現(xiàn)出校園風光的文化意義及教化功能;bbs論壇、網(wǎng)絡(luò)文摘等欄目缺乏有效的設(shè)計和組織,沒有形成鮮明的主題;校園文化開展較少,校園文化精品較少;教師主導、學生主體---"雙主式"的新型遠程教育下的師生關(guān)系還未形成等等.

三是網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)未能做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展.堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展思路,是科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求和基本思想方法.網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化等方面,上海的現(xiàn)代遠程教育試點院校網(wǎng)絡(luò)教育學院校園文化發(fā)展不全面,做的還不到位.

內(nèi)容上,四所網(wǎng)絡(luò)學院網(wǎng)絡(luò)校園文化的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化建設(shè)多是來自于主辦院校的內(nèi)容,如物質(zhì)文化中的校園風光、學院機構(gòu);行為文化中的師生活動、學生網(wǎng)上文化活動;制度文化中的制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)等,而忽視了網(wǎng)絡(luò)學習者這個大多數(shù)人的群體特征、需要和特定的學習交互環(huán)境.

形式上,未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、虛擬性和交互性,以及網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體、即時性等特點.四所網(wǎng)絡(luò)學院在網(wǎng)絡(luò)校園文化的開放性上做得不夠,例如科技論壇、校友園地、談天說地等欄目,講座,各種比賽、匯演、聊天室BBS、在線答疑、聊天室、FTP、E-mail等教學手段等;校園文化的信息發(fā)布及更新也沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的即時性的特點,大都存在集中建設(shè),形式單一,內(nèi)容陳舊的問題.

三、提升現(xiàn)代遠程教育校園文化建設(shè)的對策

1.明確個性發(fā)展思路

加強網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè),首先要對自身校園文化建設(shè)和未來發(fā)展有清晰并富有個性的發(fā)展思路,個性的發(fā)展思路是形成網(wǎng)絡(luò)校園文化個性的前提.網(wǎng)絡(luò)校園文化的個性是網(wǎng)院校園文化的生命力,是網(wǎng)院特色的集中體現(xiàn).此次調(diào)研的四所院校的網(wǎng)院,分別屬于綜合類、理工類、師范類、外語類的院校,有著各自獨特的校園文化.其網(wǎng)站設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)高校不同的文化底蘊、辦學特色、校園風貌以及校園文化特色,充分展示自己特有的優(yōu)勢和形象.以此為出發(fā)點,網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該建立一整套完善的形象識別系統(tǒng),科學有效的突出校園文化的個性、差異化,充分塑造網(wǎng)院形象.

網(wǎng)絡(luò)校園文化的建設(shè)是學校原有的傳統(tǒng)校園文化的持續(xù)和發(fā)展,網(wǎng)院在建設(shè)校園文化時,首先應(yīng)充分展示母體學校原有的校園文化傳統(tǒng)和特色,做到了這一點就有了個性發(fā)展的基礎(chǔ).

2.豐富網(wǎng)上文化內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)校園文化主要包括網(wǎng)上的讀書活動、社會生活、科技活動、體育活動、藝術(shù)活動和校園文化生活等六大部分.活動的方式可以以網(wǎng)上多媒體和通訊的形式模擬進行,也可以實際操作執(zhí)行,或二者結(jié)合執(zhí)行.

網(wǎng)上讀書活動.利用超文本、超媒體技術(shù)進行情境在線閱讀各種文學作品、雜志,通過網(wǎng)絡(luò)建立電腦導讀系統(tǒng),利用電子公告牌開設(shè)學生書評園地.舉辦網(wǎng)上讀書活動能營造學員的讀書欲望和求知氛圍,培養(yǎng)學生素質(zhì).例如華東師范大學網(wǎng)院舉辦的"勤奮讀書、增長智慧---網(wǎng)上讀書活動"、"掌握學習方法與技術(shù)---學習經(jīng)驗交流"、"網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考經(jīng)驗交流活動"、"我與網(wǎng)絡(luò)學習有獎?wù)魑幕顒?等網(wǎng)絡(luò)讀書活動,用學生自己的話來說,真正"受益匪淺".

網(wǎng)上社會生活.網(wǎng)絡(luò)生活是社會生活的一部分,搞好網(wǎng)上社會生活可使學生對網(wǎng)絡(luò)更多一份親近感.如可建立電子新聞中心,通過電子郵件投稿,通過電子公告發(fā)送電子報紙,內(nèi)容有天下大事、校園新聞等.例如復旦大學網(wǎng)院主辦的"網(wǎng)院學子"、"新潮"院刊、"心香"、"就業(yè)網(wǎng)";華東師范大學網(wǎng)院的"網(wǎng)上征文活動"、"學員芳草地"、"大夏講壇"、"教育博客"等;華東理工大學網(wǎng)院的"校園傳真、"學生風采"、"校園BBS"等,不僅營造了健康積極向上的校園文化氛圍,也進一步豐富了學生的網(wǎng)絡(luò)學習生活,開闊了學術(shù)文化視野.

網(wǎng)上科技活動.利用計算機網(wǎng)絡(luò)可構(gòu)造微型世界,支持某些創(chuàng)造性、探索性的科技活動,還可按主題如計算機、數(shù)學、外語進行合作化的科技學習.例如上海外國語大學網(wǎng)院校園本部濃厚的文化氛圍和高科技的網(wǎng)絡(luò)虛擬校園相結(jié)合,從"上外網(wǎng)校"、"外語世界網(wǎng)"到"上外網(wǎng)",進一步豐富了學生網(wǎng)上的獨特學習生活.

網(wǎng)上體育活動.計算機可支持智力性的體育活動,如電腦棋類和智力拼圖游戲以及聯(lián)網(wǎng)游戲和各種競賽等.華東理工大學網(wǎng)院舉行了兩屆師生運動會,設(shè)乒乓球、羽毛球、投籃、跳繩、踢毽子、拔河等項目,比賽不僅賽出水平,賽出風格,賽出友誼,而且激發(fā)同學們的學習熱情和教職員工的工作激情.

網(wǎng)上藝術(shù)活動.將藝術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域,可開展電腦作曲、動畫制作和藝術(shù)欣賞等活動.學生可以通過網(wǎng)絡(luò)欣賞攝影、繪畫和音樂.計算機網(wǎng)絡(luò)能提供看、聽、寫、練為一體的活動環(huán)境,培養(yǎng)更多學生對美的向往與追求.例如復旦大學網(wǎng)院主辦的茶文化周,主要活動有:"初識草木人"---從龍井看中國茶、南方之嘉木---漫談中國茶史、"苦"中作樂---茶與現(xiàn)代生活、年逾茶壽---茶葉、營養(yǎng)與科學、"瑞綠杯"上海青年茶社茶席設(shè)計大賽等,使學生了解了茶文化的歷史,在復旦校園內(nèi)受到廣泛好評.

網(wǎng)上校園文化生活.包括藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、演講會、作品展覽、社團風采、主題討論、知識競賽和論壇等.例如華東理工大學網(wǎng)院舉行"網(wǎng)絡(luò)中華情"、"韻動校園,唱響世博"等主題的學生歌詠、歌手比賽,為網(wǎng)絡(luò)教育的學生提供了展現(xiàn)才藝的舞臺,讓業(yè)余學習的學生親身體驗了豐富多彩的校園文化生活.

3.探索文化傳播途徑

網(wǎng)絡(luò)校園文化傳播的途徑較多,綜合起來主要包括三種形式:形象傳播、行為傳播和文化傳播.形象傳播,主要是通過各種各樣的教學設(shè)施和教學硬件來傳播學校的校園文化,包括網(wǎng)絡(luò)學院的建筑物、教室、教學設(shè)備、教學環(huán)境.這是一種最直接的靜態(tài)標志文化傳播方式,對于網(wǎng)絡(luò)校園文化的傳播具有極重要的作用.行為傳播是指網(wǎng)絡(luò)學院通過開展正常的教育教學、管理和服務(wù)活動,豐富多彩的文藝、體育和文化宣傳等活動來傳播網(wǎng)絡(luò)學院的校園文化.這是一種常見的動態(tài)文化傳播形式,也是一種體現(xiàn)校園文化特色的傳播形式.文化傳播主要是網(wǎng)絡(luò)學院及全體教職工的理想、信念、追求、道德、價值觀等所體現(xiàn)出來的校園文化內(nèi)涵.在開展現(xiàn)代遠程教育過程中,網(wǎng)絡(luò)學院要緊密結(jié)合學校的辦學目標和特點,探索出適合自身特點的文化傳播渠道,提高文化傳播的效率和效益.

4.建立長期有效機制

網(wǎng)絡(luò)學院要高度重視校園文化建設(shè),一是指定管理人員專門負責,一方面能調(diào)動本地學生積極參與網(wǎng)院組織的校園文化活動,并將每期校園文化活動組織落實情況及時反映匯報給網(wǎng)絡(luò)學院.同時,能獨出心裁,別開生面,為本地學生開展有意義的文化活動.二是要建立有效的激勵機制,對每項活動,在每學期末根據(jù)參與活動的學生與站點組織情況進行評分,將評分結(jié)果通知站點,對于總評選優(yōu)秀站點給予集體與個人獎勵.三是要形成開放的工作機制,匯聚多方面的資源和力量,吸納多方面的意見和建議.校外學習中心可吸納本地具有組織策劃能力、管理能力較強,在活動中能起帶頭作用的優(yōu)秀學生一起參與校園文化活動建設(shè),對于有影響力的學生可以向網(wǎng)院推薦.四是要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揚班干部或優(yōu)秀學生的帶頭作用,以班級為單位,或以學生密集地為單位,采取多種形式,組織學生積極參與校園文化活動.

5.突顯網(wǎng)站文化品位

目前的網(wǎng)絡(luò)學院門戶網(wǎng)站及網(wǎng)頁中,校園文化建設(shè)大多仍處于信息搜集發(fā)布階段.單純的搜集、發(fā)布信息,缺少互動性與吸引力.如果想提高學生對網(wǎng)站信息的及時關(guān)注與認可,營造特色的網(wǎng)絡(luò)校園文化,很有必要建設(shè)校園網(wǎng)站文化產(chǎn)品.

網(wǎng)絡(luò)學院的校園網(wǎng)站文化產(chǎn)品的建設(shè)應(yīng)具有自主性、娛樂性、互動性、信息量大等特點,賦予大學校園文化以新的形式和內(nèi)容,開展各種精品網(wǎng)站及網(wǎng)頁專題.首先必須是一個開放與自主的平臺,每個學生都可以在這里擁有自己的空間,發(fā)表自己感興趣的話題;其次,必須是一個互動的空間,可以相互參與到不同的主題中去,一起分享最新的社會輿論、學術(shù)觀點、興趣愛好等;第三,專題中插入有益的娛樂游戲,營造輕松快樂的氛圍,大家可以在休閑中交流觀點、增長知識等;第四,信息及時更新,關(guān)注社會最新焦點與流行趨勢.

要全面提高網(wǎng)絡(luò)學院網(wǎng)站及網(wǎng)頁的文化品位,必須像重視網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)一樣重視教育網(wǎng)站的文化建設(shè).應(yīng)當從內(nèi)容、文字直至界面構(gòu)成和美工各方面都能體現(xiàn)健康、文明、高雅、活躍的文化氛圍,使學生進入網(wǎng)站及網(wǎng)頁后立即呼吸到清新而神圣的校園空氣,而且不論到達網(wǎng)站的任何地方,都有這種氛圍的陪伴.

建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)學院網(wǎng)站須用新的思路.既要考慮學習者的文化需求,又要體現(xiàn)學校的人文精神,有策略、有步驟地組織發(fā)動學生和教師一起投入到虛擬校園的建設(shè)工作中.

[1]"現(xiàn)代遠程教育與終身學習高端論壇"中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站http://www.moe.edu.cn

[2]《教育部共青團中央關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》(教社政[2004]16號)

[3]復旦大學網(wǎng)絡(luò)教育學院http://www.dec.fudan.edu.cn

[4]華東師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院http://www.dec.ecnu.edu.cn

[5]華東理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院http://www.ecustmde.com

[6]上海外國語大學網(wǎng)絡(luò)教育學院http://www.sisunet.net

責任編輯 華人

G115

B

1009-458x(2010)09-0053-05

*本課題受華東理工大學網(wǎng)絡(luò)教育教學研究項目基金資助,項目批準號W101119.張敬對本文亦有貢獻.

2010-04-30

楊明剛,教授,華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院傳媒系主任、華東理工大學廣告與品牌文化研究所所長、華東理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院教授(200237).