王 娜 劉桂陽(yáng) 劉金明

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

1 引言

漢語(yǔ)是我國(guó)各民族使用的主體語(yǔ)言之一，也是國(guó)際交際用語(yǔ)之一，但由于地域的不同，出現(xiàn)了不同的方言，使得不同方言區(qū)的語(yǔ)言交流顯得非常困難，影響了文化的交流和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因而，各校都制定了適合本地區(qū)的口語(yǔ)教學(xué)，但由于教學(xué)對(duì)象范圍廣、人數(shù)多，師資力量都顯不足，教學(xué)力度不是很大，并且隨著學(xué)校招生人數(shù)逐漸增加，教師的教學(xué)任務(wù)量、工作強(qiáng)度加大，使得教師與學(xué)生直接面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)逐漸減少，老師不能夠及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，這必然影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于這種情況，開(kāi)發(fā)一套基于校園網(wǎng)絡(luò)的教師口語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)是有必要的。本系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是能夠幫助學(xué)生對(duì)于沒(méi)有很好掌握的課堂內(nèi)容進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還能夠?qū)⒔處煆念l繁的評(píng)卷、閱卷工作中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究。

2 系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

教師口語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是針對(duì)教師口語(yǔ)課實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的輔助系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可加強(qiáng)口語(yǔ)的適時(shí)訓(xùn)練與測(cè)試，減輕老師的教學(xué)任務(wù)。本系統(tǒng)主要包括三種角色：系統(tǒng)管理員、教師以及學(xué)生，每一角色擁有的權(quán)限是不同的。

系統(tǒng)管理員：擁有最高的權(quán)限，他對(duì)于系統(tǒng)所提供的基本功能都具有操作權(quán)限，他主要是對(duì)學(xué)生、教師信息進(jìn)行維護(hù)和更新。對(duì)系統(tǒng)的整體情況進(jìn)行管理。

教師：教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的回復(fù)，包括即時(shí)和非即時(shí)的，教師具有課程題庫(kù)的維護(hù)和更新，查詢(xún)學(xué)生考試成績(jī)和作業(yè)提交情況，試卷的相關(guān)屬性的設(shè)置等功能。學(xué)生：學(xué)生是系統(tǒng)的最終使用者和受益者，是系統(tǒng)最大的用戶(hù)群，是系統(tǒng)得以存在和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在本系統(tǒng)中任何人都可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于進(jìn)行作業(yè)的提交查看、自我測(cè)試、期末考試等都只有注冊(cè)以后才能進(jìn)行，這為了使教師能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，并且也實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化考試。學(xué)生有問(wèn)題可以使用即時(shí)和非即時(shí)的方式向老師和其他同學(xué)提問(wèn)，等待別人的回答。

本系統(tǒng)的用例圖如圖1所示。

本輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)從輔助學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)的需要出發(fā)，包含了以下幾部分功能：

圖1 基于校園網(wǎng)的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用例圖

1）在線(xiàn)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

在線(xiàn)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)提供學(xué)生課后學(xué)習(xí)功能，只要能夠連上Internet，無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)生都可以進(jìn)行口語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。它主要針對(duì)教師口語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)音的分類(lèi)訓(xùn)練，比如聲母、韻母的發(fā)音訓(xùn)練，字詞的發(fā)音訓(xùn)練，文章朗讀的訓(xùn)練等等，目的就是要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)、跟讀訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)音缺點(diǎn)，從而糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)音發(fā)音技巧的掌握。并且在在線(xiàn)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)中包含資料下載部分，資料下載是為學(xué)生提供擴(kuò)展學(xué)習(xí)的本課程相關(guān)材料，資料可以由教師們自己制作或從其他地方得到的本門(mén)課程相關(guān)的資料，教師登錄后都可以向系統(tǒng)提交(上傳)供學(xué)生下載參考的資料。這些供學(xué)生下載的資料為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程提供一些額外的幫助，也有利于學(xué)生從此處得到更多本門(mén)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2）在線(xiàn)考試子系統(tǒng)

教師口語(yǔ)課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的使用技能，此模塊主要是包含自我測(cè)試和期末考試，以及題庫(kù)的管理三部分。期末考試主要是針對(duì)這門(mén)課，對(duì)于學(xué)生的最后掌握情況給出一個(gè)評(píng)價(jià)的結(jié)果。自我測(cè)試子系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生的發(fā)音等環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，也可對(duì)學(xué)生的目前狀況進(jìn)行衡量或定位，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、練習(xí)的重點(diǎn)。不管是自測(cè)還是期末考試都可以采用不同的題型例如選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。在此子系統(tǒng)中，對(duì)于試題的類(lèi)型，以及每種類(lèi)型的題數(shù)，每道題的分?jǐn)?shù)都是在后臺(tái)進(jìn)行設(shè)定的，設(shè)定以后，可以修改。而試題是自動(dòng)隨機(jī)生成的?？荚嚨臅r(shí)候，教師在后臺(tái)設(shè)定考試時(shí)間，如果時(shí)間到達(dá)，不管是否點(diǎn)擊提交，都會(huì)提交試卷。在測(cè)試過(guò)程中，不管是自我測(cè)試，還是期末考試，對(duì)于判斷題、選擇題、填空題都是系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行判斷的，而對(duì)于簡(jiǎn)答題來(lái)說(shuō)，學(xué)生的答案可能是不和標(biāo)準(zhǔn)答案是完全一致的，只是局部是一致的，或者是表達(dá)的意思對(duì)，只是說(shuō)法不一樣而已，如果我們讓計(jì)算機(jī)來(lái)判斷的，你必須給出幾種方案，而且也不能夠很好的進(jìn)行判斷。所以，對(duì)于簡(jiǎn)答題來(lái)說(shuō)，在自我測(cè)試中，提交以后，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自己進(jìn)行核對(duì)，而在期末考試中，是通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行給出相應(yīng)的判斷得分。在后臺(tái)，老師可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)按班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的操作，例如查詢(xún)、修改、添加、刪除，對(duì)于這門(mén)課的最后的成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)加上考試成績(jī)共同來(lái)完成的，老師可以設(shè)置平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)所占總成績(jī)的系數(shù)，對(duì)于平時(shí)成績(jī)老師可以進(jìn)行相應(yīng)的修改，而對(duì)于考試成績(jī)是不能進(jìn)行修改的。這樣減少了作弊的情況。在題庫(kù)管理模塊中，教師可以實(shí)現(xiàn)試題錄入、試題維護(hù)和管理，可以設(shè)置各科目試題的每種題型的數(shù)量、分值等參數(shù)來(lái)進(jìn)行題型設(shè)置。

3）討論答疑子系統(tǒng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地要遇到許多疑難問(wèn)題，而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，如何幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，就是討論答疑模塊所需完成的功能。討論答疑模塊可以幫助學(xué)生明確問(wèn)題所在，獲得自己真正需要的答案信息，也是加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的重要手段和途徑。在本系統(tǒng)中討論答疑有即時(shí)和非即時(shí)兩種方式，即時(shí)討論是使用類(lèi)似于聊天室的模式，是學(xué)生和教師同時(shí)在線(xiàn)的一種學(xué)習(xí)交流方式，學(xué)生提出問(wèn)題，老師給予解答，也可以其他人給出即時(shí)解答。這種方式能夠?qū)?wèn)題及時(shí)討論，是一種高效的交流方式，但是如果學(xué)生在老師不在線(xiàn)的時(shí)候有問(wèn)題，就要使用非即時(shí)交流，學(xué)生把相應(yīng)的問(wèn)題在合適的板塊中進(jìn)行提出，可以用相應(yīng)等級(jí)的標(biāo)識(shí)表示問(wèn)題的緊急程度，老師對(duì)不同的問(wèn)題會(huì)給出解答。

4）作業(yè)管理子系統(tǒng)

主要針對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)度提供平時(shí)作業(yè)的無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)管理，老師在課堂上留作業(yè)，或者在網(wǎng)上直接進(jìn)行留作業(yè)，學(xué)生把自己的作業(yè)在本地計(jì)算機(jī)上做完，通過(guò)上傳的方式傳到此系統(tǒng)中，學(xué)生在上傳時(shí)，需要注明作業(yè)的標(biāo)題，以及是第幾個(gè)作業(yè)和對(duì)作業(yè)的簡(jiǎn)述。老師把學(xué)生的作業(yè)下載到自己的電腦中就可以進(jìn)行批閱了。批閱后把成績(jī)傳到網(wǎng)上，學(xué)生能夠查詢(xún)自己提交作業(yè)的情況，以及每次作業(yè)的成績(jī)。

5）其他信息管理子系統(tǒng)

在此系統(tǒng)中，主要對(duì)于公告信息的管理，對(duì)于老師和學(xué)生的基本信息的管理，對(duì)于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理等。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，數(shù)據(jù)庫(kù)負(fù)責(zé)存儲(chǔ)用戶(hù)數(shù)據(jù)、試題數(shù)據(jù)、試卷等重要信息。主要的數(shù)據(jù)表有用戶(hù)信息表：帳號(hào)（主鍵）、密碼、用戶(hù)姓名，用戶(hù)信息表主要是來(lái)存儲(chǔ)用戶(hù)的信息的；學(xué)習(xí)內(nèi)容表：代號(hào)（主鍵）、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)表人、發(fā)表時(shí)間，用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；試題表：試題代號(hào)（主鍵）、試題類(lèi)型、試題答案、標(biāo)識(shí)（用來(lái)標(biāo)識(shí)是否選中此試題），試題表用來(lái)存儲(chǔ)考試試題；試卷表：試卷代號(hào)（主鍵）、判斷題題數(shù)、判斷題分?jǐn)?shù)、選擇題題數(shù)、選擇題分?jǐn)?shù)、填空題題數(shù)、填空題分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)答題題數(shù)、簡(jiǎn)答題分?jǐn)?shù)、考試的時(shí)間，試題表是用來(lái)存儲(chǔ)生成試卷的條件；作業(yè)表：作業(yè)代號(hào)（主鍵）、作業(yè)標(biāo)題、學(xué)生代號(hào)、作業(yè)次數(shù)、作業(yè)敘述、作業(yè)成績(jī)，用來(lái)存儲(chǔ)作業(yè)的情況；成績(jī)表：成績(jī)代號(hào)（主鍵）、學(xué)生代號(hào)、考試時(shí)間、主觀題成績(jī)、客觀題成績(jī)、總成績(jī)，用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生考試的情況；留言表：留言代號(hào)（主鍵）、留言標(biāo)題、留言人、留言時(shí)間、回復(fù)情況，用來(lái)存儲(chǔ)用戶(hù)的留言信息；回復(fù)表：回復(fù)代號(hào)（主鍵）、回復(fù)主題、回復(fù)時(shí)間、回復(fù)人，用來(lái)存儲(chǔ)回復(fù)信息的。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于校園網(wǎng)的教師口語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式上時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地均可以通過(guò)本系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試和提問(wèn)并尋求答案，隨著校園網(wǎng)建設(shè)的快速發(fā)展，基于校園網(wǎng)的教師口語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立和使用,必將為廣大教師和學(xué)生提供一個(gè)嶄新的教學(xué)和交流空間。

[1]石瑞峰.基于校園網(wǎng)的教師口語(yǔ)作業(yè)系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2005，6.

[2]盧衛(wèi)平，吳維寧等.高校教學(xué)輔助網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].上海水產(chǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（7）：404.

[3]徐金萍.基于WEB的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中國(guó)海洋大學(xué)碩士論文，2008，6.