李 月

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

黑龍江省高職院校體育課程改革探討

李 月

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高職院校的快速發(fā)展對(duì)體育課程提出了更高的要求，改革高職院校體育課程，建立具有高職院校特色的體育課程體系，并以此為契機(jī)，大力提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)體育能力，為今后的社會(huì)職業(yè)崗位打下良好的職業(yè)體育基礎(chǔ)。

高職院校；體育課程；職業(yè)特色；職業(yè)體育能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：所謂終身教育，是指與生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的一種連續(xù)性教育。但是由于高等職業(yè)教育的特殊性，在終身教育體系的構(gòu)建中，高等職業(yè)教育具有非常重要的地位和作用。一是高等職業(yè)教育在職業(yè)教育和學(xué)歷教育中，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是專業(yè)素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力具有直接的、長(zhǎng)期的影響。二是高職教育可以從單純的職業(yè)教育向后續(xù)教育延伸。

1 高職院校體育課程開展的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生身體素質(zhì)日益下降

由于現(xiàn)行高考制度的弊端，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付高考，學(xué)校為了追求升學(xué)率，體育課程可有可無(wú)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師少，資金短缺，體育器材匱乏，造成了學(xué)生對(duì)體育鍛煉不重視，體育課程的質(zhì)量不能夠得到保證，造成了學(xué)生到大學(xué)后身體素質(zhì)的下降。

對(duì)我院新生采取抽樣形式進(jìn)行了速度、力量、耐力素質(zhì)三項(xiàng)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)與往年相比有所下降。此項(xiàng)調(diào)查印證了國(guó)家有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的調(diào)查資料結(jié)果，學(xué)校體育建設(shè)存在著一些亟待解決的問(wèn)題，學(xué)生素質(zhì)呈下降的趨勢(shì)，應(yīng)引起我們足夠的重視。

表1 市政規(guī)劃專業(yè)身體素質(zhì)測(cè)試表（n=50）

1.2 高職院校體育課程開展的現(xiàn)狀

目前我省高職高專有近40所，開設(shè)1～2年的體育課程，但是都沒(méi)有根據(jù)自己學(xué)校特色建立具有職業(yè)特征的體育課程，大多數(shù)院校還沿用著普通院校的體育教學(xué)模式，這應(yīng)是今后努力的方向。在對(duì)哈爾濱江北學(xué)院路的幾所高職高專院校的調(diào)查中90%以上只開設(shè)了一年體育課程，課程也開設(shè)多是體育選項(xiàng)課程即必修課，都沒(méi)有根據(jù)自己學(xué)校特色建立具有職業(yè)特征的體育選修課程及課外體育活動(dòng)。

2 高職院校體育課程改革建議

2.1 摒棄本科的教學(xué)模式，明確高職院校體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的體育教學(xué)不同于普通高校的體育教學(xué)，沿用和套用中專和普通高校的體育教學(xué)模式，都不利于高職院校的體育教學(xué)的開展［1］。充分體現(xiàn)出高職院校的職業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)高職院校的體育課程發(fā)展和改革是很有必要的。

2.1.1 增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育能力，提高民族素質(zhì)高職院校體育課程的設(shè)計(jì)理念是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高民族體質(zhì)為核心。

全民健身的重點(diǎn)在學(xué)校。全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：健康的體魄是青少年為祖國(guó)、人民服務(wù)的基本前提，學(xué)校教育要樹立健康第一的思想。因此，職業(yè)教育也要向素質(zhì)教育并軌，全面貫徹教育方針，尋求有利的教學(xué)模式，為學(xué)生的身心健康、職業(yè)身體素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)及走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)人才，這樣的人才深受社會(huì)的歡迎，沒(méi)有一個(gè)健康，強(qiáng)壯的身體是很難適應(yīng)的，健康的體魄是畢業(yè)生為企業(yè)為社會(huì)服務(wù)的基本前提，是提高工作，生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的重要條件。

2.1.2 確定體育課程定位，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的要求 高職院校體育教學(xué)首先要明確體育課程的定位，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生職業(yè)體育能力的提高，注重學(xué)生體育知識(shí)技能的應(yīng)用與實(shí)踐，努力構(gòu)建以職業(yè)體育實(shí)踐為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生的職業(yè)體育能力、社會(huì)崗位能力，作為體育教學(xué)的重要指標(biāo)，逐步建立區(qū)別于中專、普通高等教育的體育教學(xué)模式。確立高職院校體育教學(xué)要與所設(shè)專業(yè)相融合，為今后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代化社會(huì)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用不僅僅是生理的，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)今后工作崗位前期的適應(yīng)性訓(xùn)練，體現(xiàn)在學(xué)生良好的人格塑造和健康個(gè)性的形成上，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地職業(yè)體育鍛煉，融合學(xué)生今后從業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，以確保學(xué)習(xí)過(guò)程所需的身體素質(zhì)，培養(yǎng)和激發(fā)職業(yè)生涯能力，使學(xué)生能夠在今后的崗位上得到事半功倍的效果。

2.1.3 關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保學(xué)生的良好發(fā)展 課程要充分注意到學(xué)生自身的身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，如體育選修課程應(yīng)根據(jù)條件把各個(gè)項(xiàng)目按照不同層次水平進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，分初、中、高班，保證各個(gè)水平的學(xué)生都能夠得到鍛煉。

同時(shí)要根據(jù)高職高專所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，提出教學(xué)建議，安排不同選修課內(nèi)容、不同的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做到因材施教，以保證整體教學(xué)目標(biāo)的完整實(shí)施，以滿足學(xué)生在今后自我發(fā)展需要。

2.2 構(gòu)建高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容

高職院校選擇體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣課程的主要目標(biāo)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需要、興趣愛(ài)好，結(jié)合地域、氣候等選擇豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容，更重要的是高職院校體育課程的教學(xué)還應(yīng)注意和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，不同專業(yè)類型開設(shè)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練，如旅游專業(yè)的學(xué)生可增加戶外、越野，導(dǎo)游、酒店管理專業(yè)可增加形體、瑜伽、舞蹈訓(xùn)練， 道橋、市政專業(yè)的學(xué)生增加游泳、攀爬訓(xùn)練等內(nèi)容［2］。

2.2.1 加強(qiáng)體育必修課程的力度 高職高專體育課程的教學(xué)中，一年級(jí)大都開設(shè)了體育必修課程，只有大力加強(qiáng)體育必修課，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體機(jī)能，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，也只有身體素質(zhì)加強(qiáng)了，逐步養(yǎng)成終身體育意識(shí)，才能為今后體育選修課打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)職業(yè)體育能力，加大今后適應(yīng)社會(huì)的砝碼。

2.2.2 根據(jù)專業(yè)的需要設(shè)置不同特色的體育選修課程 我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是“針對(duì)性”，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才為主要目標(biāo)。因?yàn)樗煌谄胀ǜ叩仍盒５幕A(chǔ)性學(xué)科教育，高職院校的體育教學(xué)要圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

不斷強(qiáng)化職業(yè)特征，關(guān)注學(xué)生所學(xué)專業(yè)和今后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇體育選修課程的內(nèi)容，使其能夠與體育選修課有機(jī)的融合，體育選修課程的設(shè)置要充分立足于專業(yè)并服務(wù)于專業(yè)、服務(wù)于學(xué)生今后的發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)，為學(xué)生在校的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的12個(gè)二級(jí)學(xué)院中，根據(jù)專業(yè)的設(shè)置和今后的就業(yè)的崗位，設(shè)計(jì)了選修課程的預(yù)覽（見(jiàn)表2）。

表2 建議體育選修課程表

當(dāng)前，我國(guó)正處在大力發(fā)展職業(yè)教育的重要關(guān)口，普通院校體育教學(xué)面向?qū)W生職業(yè)要求的體育教學(xué)時(shí)間較短，一般是兩年，一學(xué)期基礎(chǔ)課，三學(xué)期選修課程。但是部分學(xué)校因基礎(chǔ)課程和專業(yè)課時(shí)數(shù)不夠，基礎(chǔ)課特別是體育課的時(shí)數(shù)壓縮了，一旦學(xué)生走向工作崗位，再接受體育教學(xué)就很困難了，而職業(yè)院?！奥殬I(yè)性”的特點(diǎn)是提高學(xué)生本專業(yè)的職業(yè)身體素質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。那么，如何適應(yīng)職業(yè)教育的要求就是職業(yè)院校體育工作者的首要任務(wù)。

在課程開始的部分和結(jié)束的部分增加體育知識(shí)，規(guī)則，運(yùn)動(dòng)損傷處理方法只是介紹。在新生入學(xué)以后隨著教學(xué)的深入，感覺(jué)學(xué)生對(duì)體育基本知識(shí)了解不足，應(yīng)在課的開始部分增加體育基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，如：生理衛(wèi)生，心理健康，安全教育等，在教學(xué)及教學(xué)比賽中增加比賽規(guī)則的講解。

根據(jù)不同的專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦呗殞W(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)，自練的能力，讓學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方式方法，做到授之以漁，為日后學(xué)生離開學(xué)校后進(jìn)行自我體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。因此，在教育教學(xué)中，嘗試從培養(yǎng)學(xué)生管理能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)身體素質(zhì)入手，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如：建管專業(yè)班級(jí)的教學(xué)，在做準(zhǔn)備活動(dòng)中，有學(xué)生輪流點(diǎn)名，隊(duì)列練習(xí)，領(lǐng)做健身操，或者事先安排體育小組創(chuàng)編體育游戲，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)由他們組織，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力，口令節(jié)奏感，這些既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為將來(lái)成為合格的專業(yè)者邁出了可喜的一步。

建工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)踐操作工作時(shí)，需要強(qiáng)勁的下肢力量和較強(qiáng)勁的腰腹和上肢力量，才能夠完成長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐任務(wù)。針對(duì)這一點(diǎn)，在建工專業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)加大下肢力量、平衡素質(zhì)的練習(xí)，特別是靜力練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲多采用以上、下肢力量練習(xí)為主的教學(xué)內(nèi)容，如：俯臥撐接力賽，蛙跳接力賽，平衡接力賽等；而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，則需要較強(qiáng)的靈巧素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的藝術(shù)氣質(zhì)，因?yàn)?，他們?jīng)常要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，保持優(yōu)雅的狀態(tài)，所以需要強(qiáng)烈的靈巧和美感，這樣教學(xué)與建工專業(yè)學(xué)生的教學(xué)就有所不同，相對(duì)增加優(yōu)美的健身操、舞蹈練習(xí)，如“跳步、姿態(tài)組合”的訓(xùn)練，減少蛙跳等相對(duì)力量素質(zhì)的練習(xí)次數(shù)，再加上各個(gè)選項(xiàng)課程的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，這樣就能夠全面發(fā)展學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.3 針對(duì)不同的專業(yè)劃分制定不同的教學(xué)計(jì)劃有的放矢的區(qū)分各個(gè)高職高專的職業(yè)特色。我省高職高專的類別設(shè)置豐富多彩，深入了解高職高專院校的專業(yè)設(shè)置，按照專業(yè)特色劃分，安排體育專業(yè)的教學(xué)。調(diào)整教學(xué)大綱、改革教材體系。調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)高職院校各個(gè)專業(yè)發(fā)展的課程體系，總體上應(yīng)擺脫以往的“重復(fù)式”課程教學(xué)，如從小學(xué)到大學(xué)都是球類，田徑等重復(fù)疊加式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，體會(huì)不到體育項(xiàng)目的廣度和深度，嚴(yán)重的壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的相對(duì)發(fā)展。高職院校因?yàn)槭欠謱I(yè)進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)用型人才，體育課程應(yīng)改革以學(xué)科為主的單一的課程結(jié)構(gòu)，各高職院校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種體育課程的教學(xué)大綱，大綱應(yīng)結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)崗位的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)定位，設(shè)置體育課程的具體內(nèi)容，既要滿足學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的需要還要符合不同職業(yè)的發(fā)展方向，使學(xué)生從內(nèi)心投入到體育課程的學(xué)習(xí)上來(lái)，而不是為了學(xué)分的獲得來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)劃分，大致的分為建筑體能類；藝術(shù)類［3］。

2.3 增加課時(shí)

教育部頒發(fā)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，三年制大專應(yīng)開設(shè)兩年體育課，共144學(xué)時(shí)［4］。我省35所高職院校有的只開設(shè)一年體育課程。應(yīng)保障課時(shí)量，才能滿足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.4 改革程式化的教學(xué)模式和呆板的教學(xué)方法

2.4.1 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位 體育課程的安排要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。高職院校體育課程關(guān)注的是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程開發(fā)的方方面面始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在中心的地位。在課程進(jìn)行時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的輔助功能，挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4.2 改變程序化的教學(xué)和呆板的教學(xué)方法 體育課程的教學(xué)要改變長(zhǎng)期沿用僵化的教學(xué)模式，教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的個(gè)性和興趣，教學(xué)方法多樣性，拋棄機(jī)械化一味的重復(fù)，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而形成良好習(xí)慣。

2.4.3 使課堂教學(xué)和課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合體育教學(xué)除在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生生理負(fù)荷，還能形成后續(xù)能力，而恰恰是后續(xù)能力往往對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。同樣，體育運(yùn)動(dòng)能力的形成也需要課外的反復(fù)練習(xí)。

2.5 改革課程評(píng)價(jià)體系

改革以往的項(xiàng)目考核體系，著重體育技能的漸進(jìn)性和遲效性，高職院校的體育課程的評(píng)價(jià)不僅僅局限在體育課程的教學(xué)上，還應(yīng)包括課外的體育活動(dòng)和競(jìng)賽上，使體育課堂教學(xué)和課外校外的體育活動(dòng)、鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成有效的機(jī)制體系，鼓勵(lì)學(xué)生從事體育活動(dòng)，使之養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2.6 加強(qiáng)教學(xué)的后續(xù)建設(shè)

目前高職院校體育教學(xué)的發(fā)展受到體育場(chǎng)地，師資條件，經(jīng)費(fèi)等的制約，使得體育教學(xué)的改革推廣艱難，我們要不斷的探索，使這種根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)定位的體育教學(xué)體系適應(yīng)大多數(shù)高職院校體育課程的發(fā)展，有利于體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

科研是推動(dòng)教學(xué)改革的軟件，突出科研氛圍，不斷鼓勵(lì)科研的創(chuàng)新意識(shí)與科技獎(jiǎng)勵(lì)政策，使得實(shí)踐能夠得到理論的指導(dǎo)，理論也能夠在實(shí)踐中得到升華，從而使體育教學(xué)體系建立在科學(xué)的指導(dǎo)下不斷完善發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

高職院校是高等教育的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校體育課程改革，提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)體育能力，為今后的社會(huì)職業(yè)崗位打下良好的職業(yè)體育基礎(chǔ)，是高職院校面臨的重要課題。

［1］梁 竟.高職院校專業(yè)特點(diǎn)談體育健康課程的改革.［J］.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào): 2008, (4) : 95-99.

［2］胡炬波.高職學(xué)院“課內(nèi)外一體化” 體育課程模式構(gòu)建［J］. 職業(yè)技術(shù)教育: 2006, (5) : 21-23.

［3］繆本海.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)［J］.關(guān)于我院開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育教育課程的探索: 2009, (1) : 16-18.

［4］陳 弘,等.芻議在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)能力［J］.湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào): 2006, (6) : 29-31.

P.E. Optional Course Construction in Heilongjiang Vocational College

LI Yue
(Heilongjiang Vocational and Practical College of Architecture, Harbin 150025, Heilongjiang China)

The rapid development of vocational college requires more on PE course, especially on PE optiona course construction. PE required course is being reinforced, meanwhile PE optional course construction should b reinforce strongly to set up a PE optional course with vocational college characters. And we should take it as a opportunity to strongly develop PE education in vocational college and to improve the vocational PE ability of students to lay a good vocational PE foundation for future social career.

Vocational college; Optional course; Vocational PE education; Characters

G807.01

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0065-04

book=2010,ebook=92

G807.01

A

1008-2808(2010)04-0065-04

2010-05-15；

2010-07-23

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GZYT2009024）。

李 月（1969 －），女，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。