陳迎紅

(溫州醫(yī)學院 團委，浙江 溫州 325035)

溫州高校大學生科技創(chuàng)新活動調(diào)查與思考

陳迎紅

(溫州醫(yī)學院 團委，浙江 溫州 325035)

大學生；科技創(chuàng)新；調(diào)查

大學生科技創(chuàng)新活動是指大學生群體在國家有關部門和學校的組織引導下，依靠教師的指導幫助，自主開展的一種科技學術活動[1]。隨著溫州高校大學生科技創(chuàng)新活動的不斷深入開展，客觀認識其發(fā)展態(tài)勢及不足，謀求相應對策，對于進一步推動溫州大學生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高校自主創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。本次調(diào)查以溫州7所高校師生為調(diào)查樣本，發(fā)放教師抽樣問卷100份，回收有效問卷90份，回收率90%；發(fā)放學生抽樣問卷1000份，回收有效問卷875份，回收率87%?，F(xiàn)將調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果報告如下。

1 溫州高校大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展態(tài)勢良好

1.1 師生關注度高調(diào)查顯示，高校師生對科技創(chuàng)新活動給予了積極的關注，93%的學生和教師都認為開展大學生科技創(chuàng)新活動有必要。在談及參與科研創(chuàng)新活動的目的時，有25%的學生認為可以加強專業(yè)學習，有27%的學生認為可以發(fā)揮個人特長，有65%的學生認為可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力?？梢?，各校師生對于大學生科技創(chuàng)新的關注度在逐步增強，為廣泛開展大學生科技創(chuàng)新活動提供了良好的群體支持。

1.2 組織活動形式多樣表1表明各高校通過團委、教務處、學生處、科技處以及學生社團等組織開展了形式多樣的學生科技創(chuàng)新活動，內(nèi)容涉及各校大部分學科專業(yè)領域，大學生科技創(chuàng)新活動的組織形式日趨多樣化。

1.3 政府與學校支持力度逐年增加近年來，政府和高校高度重視大學生科技創(chuàng)新活動。浙江省政府2006年啟動“浙江省新苗人才計劃”，2008年啟動“浙江省大學生科技創(chuàng)新計劃”，2009年起每年計劃提供900萬元資助1800個大學生科研項目。溫州高校也加大投入，以溫州醫(yī)學院為例，自2005年出臺《溫州醫(yī)學院關于加強大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的若干意見》以來，投入資金從最初的10余萬增加到現(xiàn)在的每年200多萬元。校級資助項目數(shù)從每年70～80項增加到每年100項并逐步增設學院級課題。學校各級實驗室均不同程度參與本?？粕目蒲杏柧?。學校管理機構與隊伍進一步完善，增設學生科研管理委員會和學科競賽管理委員會，教務處、科技處、校團委等相關部門組成工作小組統(tǒng)籌學校大學生科技創(chuàng)新工作。下發(fā)了《中共溫州醫(yī)學院委員會關于進一步加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》等文件，有效落實了保障制度和獎勵措施。

表1各學校開展大學生科技創(chuàng)新活動的形式

1.4 活動質(zhì)量與效果逐步提升大學生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量與效果明顯提升。以全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽為例，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競賽引導和吸引了超過10萬名的在溫高校大學生直接或間接參與競賽，參賽學校逐屆增加，參賽作品數(shù)量與質(zhì)量穩(wěn)步提高。截至2009年，溫州高校共有50余件作品獲浙江省“挑戰(zhàn)杯”競賽特等及一、二、三等獎，多項作品獲全國“挑戰(zhàn)杯”競賽獎項，高校屢獲省“最佳進步獎”、“優(yōu)秀組織獎”等。在全國、省、市級各類學科競賽中取得獎項300余項。200余項學生科研項目獲省市級資助。大學生科技創(chuàng)新活動取得了良好的社會效益、經(jīng)濟效益和人才效益。

2 溫州高校大學生科技創(chuàng)新活動存在不足

2.1 學生實際參與率偏低調(diào)查顯示，各高校大學生在校期間曾參加過科技創(chuàng)新活動的比例只占15%，在06、07、08級學生中的所占比率分別是35%、13%、2%。這表明，本?？粕趨⑴c科技創(chuàng)新活動的人數(shù)比例總體偏低。在針對“為什么沒有參加大學生科技創(chuàng)新活動原因”調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，20%的學生表示“課業(yè)負擔重缺少時間”，13%的學生認為“自身條件不足無法參與”，20%的學生認為“學校缺乏相應的激勵機制”，26%的學生認為“對活動缺乏了解”，可見，雖然學生對科技創(chuàng)新活動給予了積極的關注，但自身主動參與的意識需進一步加強。

2.2 學生科技創(chuàng)新水平亟待提高大學生參加科技創(chuàng)新活動的計劃性有待提高，調(diào)查顯示，43%的教師認為“學生參與熱情較高，但缺乏長久堅持下去的意志品質(zhì)”，51%的教師認為“學生平時積累和實踐總結(jié)的少”。大學生科技創(chuàng)新活動的水平有待提高，43%的教師認為“學生科技創(chuàng)新活動數(shù)量多，但活動質(zhì)量好、水平高的較少”。大學生科技創(chuàng)新的市場觀念不足，只有18.4%的學生表示高度重視對科研成果的轉(zhuǎn)化。

2.3 學生的價值認識存在偏差如表2所示，目前大學生科技創(chuàng)新活動成果的主要表現(xiàn)形式為論文、鑒定和獲獎。追求論文數(shù)量、鑒定評價和科技獎勵，幾乎成為大學生科技創(chuàng)新活動的主要內(nèi)容，越來越束縛高校組織者的手腳，其結(jié)果是大部分參與科技創(chuàng)新活動的學生不愿進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上助長了大學生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求。

表2大學生如何看待科技創(chuàng)新活動成果的形式及去向

2.4 活動的激勵機制不健全調(diào)查顯示，40%和20%的學生最青睞的獎勵方式是學分獎勵和精神獎勵，但目前溫州高校采取的激勵機制仍以經(jīng)濟獎勵為主，除溫州大學和浙江公貿(mào)職業(yè)技術學院設有創(chuàng)業(yè)學分外，幾所高校仍未真正建立科學合理的獎勵體系。教師的激勵方面，有49%的教師認為學校對教師參與學生科技創(chuàng)新活動的獎勵機制比較模糊，75%的教師對本校已出臺的激勵制度表示“一般”，甚至有10%的教師表示“不滿意”。以上表明，各高校激勵政策的宣講、落實等工作仍未做到位。

2.5 活動的保障措施不到位指導老師缺乏已成為制約大學生科技創(chuàng)新活動開展的一大瓶頸，調(diào)查顯示，53%的教師認為“當前大學生科技創(chuàng)新最大的困難是缺乏專業(yè)指導老師”，同時對管理隊伍和指導老師的培訓也不夠。資金、場地和實驗設備缺乏，主要表現(xiàn)在各高校投入的資金與實驗設備均缺乏明確制度保障，大多數(shù)高校的學生科技活動經(jīng)費未專項化，學生科技活動陣地偏少，學生開展科技活動的實驗設施數(shù)量極其有限等。

3 進一步推動溫州高校大學生科技創(chuàng)新活動的思考與對策

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念是根本要真正樹立以創(chuàng)新為本的素質(zhì)教育理念。社會、教育部門、教師要在深化素質(zhì)教育的基礎上大力倡導創(chuàng)新教育，形成良好氛圍，使大學生的科技創(chuàng)新活動的實踐得到社會的承認與寬容。營造有利于科技創(chuàng)新的學校氛圍，培育崇尚科研的輿論環(huán)境，在校園中大力弘揚科技創(chuàng)新精神，形成鼓勵、支持創(chuàng)新，人人探索創(chuàng)新的良好風氣。

3.2 提高教師教育素質(zhì)是關鍵提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)是實施創(chuàng)新教育，造就高層次科技創(chuàng)新人才的關鍵。按照創(chuàng)新教育的要求，采取有效措施，切實提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)，對教師進行征對性的訓練與培訓，使教師在教學的過程中主動把創(chuàng)新思維的訓練引入教學過程，發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體作用，注重知識傳授與能力培養(yǎng)的相結(jié)合，加重實踐教學的內(nèi)容和份量，真正把大學生的科技創(chuàng)新活動融入于第一課堂與第二課堂之中。

3.3 構建科學的培養(yǎng)體系是途徑要建立科學合理、點面結(jié)合的訓練體系。面上，通過舉辦學術論壇、課堂選修、開放式實驗、科技類協(xié)會等方式，對全體學生進行創(chuàng)新意識教育和科研技能的初步培訓，為下階段正式參加項目研究與競賽打下堅實基礎。點上，通過學生科研立項和學科競賽等活動，進一步提升學生的動手能力和主體參與度。點面結(jié)合真正實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新活動，全面推廣和重點培養(yǎng)并重的效果。

要建立分工明確、組織嚴密的工作體系。學校負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格等；確定學?？萍紕?chuàng)新工作的政策制度；全校重大科技創(chuàng)新活動的批準審查等。學院（系、部）負責決定本單位科技創(chuàng)新的各項教育教學活動的實施；相應規(guī)章制度、運行機制、活動機制和獎勵機制的制定等。學生負責活動方案的落實和對學校、院（系、部）工作提出意見和建議等。三方各司其職，形成分工協(xié)作的一體化工作機制。

要建立指標合理、內(nèi)容全面的評價體系。對教師的評價應注重過程評價，不僅要看教師給學生傳授了多少知識和學生掌握知識的情況，更要看教師在教學過程中是否善于探索培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力的方法并付諸實踐。對學生的評價應包含對大學生科技創(chuàng)新的思維、人格、技能、知識、實踐等狀態(tài)變量做出客觀分析與價值判斷的微觀教育評價，構建有利于學生個性健康發(fā)展的、以科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心的綜合素質(zhì)評價體系。

要建立資源豐富、配備及時的保障體系。落實科技創(chuàng)新基金、建立開放實驗室、建立科技創(chuàng)新實踐基地、成立信息服務中心、建立開放圖書館及網(wǎng)絡中心，制定相關制度等是大學生科技創(chuàng)新活動良性發(fā)展的重要保障，對推進學生科技活動有著非常積極作用，可以使大學生課外科技活動走上規(guī)范化、制度化、正規(guī)化的發(fā)展道路[2]。

[1]魏嵐.淺論高校如何開創(chuàng)大學生科技創(chuàng)新活動新局面[J].理論界,2008(6):181-182.

[2]王世山.大學生課外科技創(chuàng)新活動的實踐[J] .電氣電子教學學報,2008(7):48-51.

（本文編輯：吳健敏）

book=3,ebook=1

G64

A

1000-2138（2010）02-0212-02

2009-09-22

浙江省科技廳“新苗人才計劃”資助項目（2008R 40G2091000）。

陳迎紅（1975-），女，浙江蒼南人，講師，碩士。