李漢寧 王 微 石端偉 王曉進(jìn)

1.武漢大學(xué) 湖北武漢 430072 2.中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 湖北武漢 430074

大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

李漢寧1王 微2石端偉1王曉進(jìn)1

1.武漢大學(xué) 湖北武漢 430072 2.中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 湖北武漢 430074

文章通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)效體系建立與創(chuàng)新課程開設(shè)的實(shí)踐，以及所取得的一系列實(shí)踐成果，探索了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，為豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的嘗試。

創(chuàng)效體系；創(chuàng)新課程；創(chuàng)新人才

知識經(jīng)濟(jì)時代,人才的競爭成為國際競爭的制高點(diǎn),而創(chuàng)新人才的競爭更是其中的重中之重。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)今社會爭論的熱點(diǎn)問題。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)有所不同，有時我們只需要提供他們創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)新的途徑、創(chuàng)新的思維，他們的靈感就會由“星星之火”燃為“燎原之勢”。那么如何點(diǎn)燃這“星星之火”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院近年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面開展了深入的探索。

一、建立創(chuàng)效體系，推動創(chuàng)新實(shí)踐

管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，為了保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，動力與機(jī)械學(xué)院在創(chuàng)效體系上進(jìn)行了如下幾方面的實(shí)踐和探索。

1.制定創(chuàng)新制度，構(gòu)建創(chuàng)新體系

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的常規(guī)化、制度化，學(xué)院出臺了一系列制度及辦法。制定了《武漢大學(xué)動機(jī)學(xué)院大學(xué)生科研基金管理辦法》《武漢大學(xué)動機(jī)學(xué)院關(guān)于班級導(dǎo)師的實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，對重點(diǎn)科研項目進(jìn)行資助，將科技創(chuàng)新成果納入獎學(xué)金評定和推薦免試研究生綜合評分體系中。與此同時，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)隊伍，學(xué)院把指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)科研活動明確為班級導(dǎo)師的首要職責(zé)；通過工作量補(bǔ)償?shù)姆椒ㄖ贫讼嚓P(guān)的指導(dǎo)教師獎勵政策。例如，指導(dǎo)學(xué)生科研項目獲國家級一、二、三等獎，補(bǔ)償?shù)慕虒W(xué)工作量分別為200、150、100個。

2.打造創(chuàng)新隊伍，營造創(chuàng)新氛圍

多年來，學(xué)院發(fā)揮自己專業(yè)方面的優(yōu)勢，代表學(xué)校組織學(xué)生參加CCTV機(jī)器人大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、智能汽車大賽、汽車節(jié)油大賽等全國性大學(xué)生競賽，同時參加數(shù)模、電子、計算機(jī)仿真等大學(xué)生競賽活動。學(xué)院成立相應(yīng)的競賽小組，由專業(yè)能力較強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)，面向全院乃至全校公開選拔優(yōu)秀的尖子學(xué)生參加小組活動。他們以比賽為契機(jī)，利用周末、寒暑假的時間集中精力開展綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)。通過訓(xùn)練，這批學(xué)生不僅能在大賽中取得較好成績，而且在班級能起到模范帶頭作用，潛移默化地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和業(yè)余科研氛圍的形成。此外，學(xué)院還通過積極發(fā)展智能汽車協(xié)會、厚德工作室、機(jī)器人協(xié)會等5個科技社團(tuán)，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和鍛煉提供了“肥沃的土壤”。邀請在各項科技創(chuàng)新競賽中獲得優(yōu)異成績的團(tuán)隊和個人進(jìn)行經(jīng)驗介紹和創(chuàng)新成果展，向全院學(xué)生尤其是低年級學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新教育。學(xué)院獨(dú)具特色的“周末下午茶”和“東湖講壇”等品牌學(xué)術(shù)科技報告活動開闊了學(xué)生的科研視野，而定期舉辦的各類科研創(chuàng)新講座、創(chuàng)新實(shí)踐報告會和參觀科技創(chuàng)新成果等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而在學(xué)院形成了一種良好的創(chuàng)新氛圍。

3.建設(shè)創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為保證學(xué)生真正能動手實(shí)踐，保障創(chuàng)新活動的開展，學(xué)院積極籌建了相關(guān)的培訓(xùn)基地。目前，學(xué)院依托工程訓(xùn)練中心，建成機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練基地；依托自動化控制工程實(shí)驗室，建成智能汽車訓(xùn)練基地等創(chuàng)新實(shí)踐平臺。除校內(nèi)基地外，學(xué)院還分別在洛陽拖拉機(jī)廠、東風(fēng)汽車總裝廠、漢川電廠、青山電廠、北海電廠等單位建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地。

二、開設(shè)創(chuàng)新課程，深化創(chuàng)新實(shí)踐

隨著近年來創(chuàng)效體系各個環(huán)節(jié)的不斷完善，有了強(qiáng)大的保障體系，學(xué)院于2008年開始嘗試課程創(chuàng)新，先后設(shè)立了3門實(shí)驗公選課，以下僅以其中的一門—創(chuàng)新與實(shí)踐作為例子來探討。

1.開設(shè)背景

由于創(chuàng)效體系的推動，學(xué)院在近幾年的創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得長足發(fā)展。隨著需求的日益增加，在培養(yǎng)本院同學(xué)創(chuàng)新能力的同時，如何將這種資源擴(kuò)大到全校甚至更大范圍顯得必要和必需。近年來，學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)新講座，免費(fèi)為學(xué)生們講解發(fā)明方法和專利申請方法。短短幾年在學(xué)生中引起了極大反響，指導(dǎo)學(xué)生獲得了上百項專利成果；幫助學(xué)生找到了理想的工作；不少同學(xué)因獲多項專利，進(jìn)入世界著名學(xué)府深造；一名同學(xué)因發(fā)明創(chuàng)造獲“武漢大學(xué)十佳風(fēng)云學(xué)子”稱號，獲得碩博連讀的難得機(jī)會。隨著條件的日趨成熟，2008年學(xué)院申請教務(wù)部批準(zhǔn)開設(shè)了創(chuàng)新與實(shí)踐公選課。這是工學(xué)部首次開設(shè)的面向全校的以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主的實(shí)驗公選課。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

該課程采用陳宜中等編寫的《科技創(chuàng)新與專利入門》（中國紡織出版社，2008年）和《科技發(fā)明案例100例》（自編）作為教材。

教學(xué)目標(biāo)：通過發(fā)明方法、發(fā)明實(shí)例解剖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)法律常識；了解科技作品的基本加工設(shè)備、加工技術(shù)；基本掌握專利申請文件、科技論文等書寫方法。在老師的指導(dǎo)下，提交一份創(chuàng)意作品。

教學(xué)內(nèi)容：第一章概述，第二章科技創(chuàng)新方法，第三章科技創(chuàng)新7個步驟，第四章專利入門，第五章專利實(shí)例和第六章未來創(chuàng)新案例分析與科技新思路。

3.教學(xué)方法

(1)案例教學(xué)：采用“科技發(fā)明案例100例教材（自編）”，將案例貫穿始終。

(2)將大學(xué)生科技競賽活動與課程緊密結(jié)合。

(3)通過“課堂提問”“課后設(shè)問”“ QQ、郵箱互動及解答問題”“電話直通車”等互動教學(xué)，激勵和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展注入了活力和生命力。

(4)采用通俗的講解方法（如圖解法等），向?qū)W生介紹發(fā)明創(chuàng)造的方法。

(5)因“人”施教，因“事”利導(dǎo)。因為學(xué)生來自不同的專業(yè)、不同的年級，基礎(chǔ)不同、興趣不同，因此必須采用因“人”施教，因“事”利導(dǎo)的方法。通過這種方法，學(xué)生提交的創(chuàng)意作品與申請的發(fā)明專利多來自專業(yè)和生活，這表明只要施教方法正確，激勵機(jī)制完善, 任何專業(yè)的學(xué)生都能發(fā)揮發(fā)明創(chuàng)造的潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

4.成績評定方法

該課程盡管只36學(xué)時（其中理論授課24學(xué)時，制作訓(xùn)練12學(xué)時），但課程成績評定可延長2～4學(xué)期。學(xué)生成績由兩部分組成：理論測試占總成績的30%；其余70%的成績由創(chuàng)意報告、或者專利證書或?qū)＠诶硗ㄖ獣▽＠暾執(zhí)枺Q定。

5.教學(xué)效果

(1)創(chuàng)新與實(shí)踐課受到學(xué)生重視。選修創(chuàng)新與實(shí)踐課程的學(xué)生，除理工科學(xué)生外，還有經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)系、哲學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、外國語言文學(xué)學(xué)院等全校36個學(xué)院中的21個學(xué)院共計150余名同學(xué)選修，同時周邊高校也有10多名同學(xué)積極參與。開課僅數(shù)周后,仍有許多同學(xué)前來聽課，申請專利的同學(xué)越來越多,其作品水準(zhǔn)不斷提高。

(2)由于該課程的成功，為進(jìn)一步深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院面向全校學(xué)生又加開了兩門實(shí)驗公選課：汽車結(jié)構(gòu)與運(yùn)用實(shí)驗和光機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗課程在全校學(xué)生積極踴躍的報名參加下順利進(jìn)行。

創(chuàng)新與實(shí)踐等3門實(shí)驗公選課注重實(shí)踐課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革和考試方式的探索，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造熱情，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式方面作了積極探索。

三、實(shí)踐成果

創(chuàng)效體系的建立和創(chuàng)新課程的開設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有巨大的推動作用。創(chuàng)效體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障和基礎(chǔ)，而創(chuàng)新課程則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的直接催化劑。兩者相輔相成，共同促進(jìn)創(chuàng)新人才的

培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這樣的培養(yǎng)方式是切實(shí)可行的，由于創(chuàng)效體系和課程創(chuàng)新的巨大推動作用，學(xué)院最近幾年在學(xué)生創(chuàng)新方面取得了豐碩的成果。具體情況如表1、表2所示。

表1 動機(jī)學(xué)院大學(xué)生科研立項和科研成果統(tǒng)計表

表2 近年來動機(jī)學(xué)院學(xué)生在各類科技大賽中的獲獎情況

從以上兩個表可以看出：學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新性實(shí)驗項目獲批數(shù)量、質(zhì)量都較高，無論是學(xué)生業(yè)余科研、參加大賽還是專利申請均取得了巨大的進(jìn)步。

四、結(jié)論與期望

創(chuàng)效體系的建立作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障環(huán)節(jié)，雖不能像創(chuàng)新課程那樣起到立竿見影的效果，但它確是課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有把握好這個基礎(chǔ)，采取一切措施努力構(gòu)建適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的管理體制，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之路才能走得穩(wěn)健而長遠(yuǎn)。

課程創(chuàng)新作為試點(diǎn)，取得很大的成功，豐富了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對其他兄弟院系也有很大的借鑒意義，我們也希望能將這一成果不斷鞏固、擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生從中受益。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，單靠某個學(xué)院的體制、課程創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要寬松和自由的人文思想，需要與時俱進(jìn)的教育制度，需要適應(yīng)新時代的政治體制和社會環(huán)境，而這一切并不是僅僅通過各高校的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要整個社會的參與和努力。

[1]易紅.塑造高峰體驗 用優(yōu)秀文化育人[J].中國大學(xué)教學(xué),2009，2：4

[2]Sogou.錢老問溫總理的一個問題,讓中國教育尷尬無比，http://bbs.sogou.com/488302/pW1Ypi5_lLMJBAAAA-1. html,2009-11-09

[3]李文星，陳薇.研究型綜合性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺構(gòu)建與機(jī)制創(chuàng)新[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007，5：99

[4]陶玲，任珺，喬國.構(gòu)建環(huán)境科學(xué)實(shí)驗平臺 促進(jìn)科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2008，6：118

[5]陳定.基于融合機(jī)制的新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2009，6：5

The practice and exploration of undergraduate innovative talents’ cultivation

Li Hanning1, Wang Wei2, Shi Duanwei1, Wang Xiaojin1
1. Wuhan university, Wuhan, 430072, China 2. China university of geosciences(Wuhan), Wuhan, 430074, China

The paper describes the practical experience of establishing an innovative system and creation innovative curriculum in the process of undergraduate innovative talents’ cultivation by School of Power and Mechanical Engineering of Wuhan university, as well as obtains a series of practical results, to explore new ways of undergraduate innovative talents’ cultivation. It is a useful attempt to enrich the innovative talents’training model.

innovation system; innovation curriculum; innovation talent

book=149,ebook=621

2009-12-14

李漢寧，本科，助理工程師。