曲 輝 王春華 王 琦

遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000

框圖法在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*

曲 輝 王春華 王 琦

遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000

針對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、涉及面廣，并且教材中的公式、圖線、表格多的特點，提出了框圖法教學(xué)的思想，把學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整理加工，建立起各知識點的聯(lián)系，用簡單的文字和符號以框圖的形式表達(dá)出來?？驁D法教學(xué)既方便了教師教學(xué)，又有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。

框圖法；機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)

機械設(shè)計基礎(chǔ)是高等學(xué)校工科機械類和近機械類學(xué)生的必修課，是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。它包括的內(nèi)容較廣、縱橫關(guān)系復(fù)雜，幾乎涉及機械原理、機械設(shè)計、機械制圖、材料力學(xué)、理論力學(xué)、金屬工藝及材料等多門課程，而每一章的內(nèi)容卻又是獨立的，章與章之間聯(lián)系不緊密。教材中的公式、圖線、表格、數(shù)據(jù)比較多，還涉及大量缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性的經(jīng)驗知識以及有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。初學(xué)者對這些很不適應(yīng)，覺得這門課零散雜亂，無規(guī)律可循，學(xué)起來也很吃力。

一、框圖法教學(xué)的應(yīng)用

1.框圖法的概念

框圖教學(xué)法，就是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的“綱要信號”圖表法。沙塔洛夫認(rèn)為，既然人們能借助于各種新的生產(chǎn)工具減輕體力勞動的負(fù)擔(dān)，作為教師就應(yīng)該創(chuàng)立一種科學(xué)的教學(xué)方法，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量?？驁D法教學(xué)正是基于這一觀點建立起來的?？驁D法教學(xué)就是把學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整理加工，用簡單的文字和符號以框圖為主的形式直觀地顯示出來，使之醒目直觀，一目了然。圖1是通過框圖的形式表明了零件、構(gòu)件、機構(gòu)、機器、機械間的關(guān)系。由此可見，用一張框圖就可以把每一章中的工作特點、工作原理、計算公式、參數(shù)選擇等內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，并且表明了各部分教學(xué)內(nèi)容中的主要問題以及它們之間的關(guān)聯(lián)。

圖1 零件、構(gòu)件、機構(gòu)、機器、機械的關(guān)系框圖

2.框圖法教學(xué)的實施過程

在2008～2009學(xué)年授課過程中，我們嘗試在機械設(shè)計基礎(chǔ)多學(xué)時（72學(xué)時）和少學(xué)時（56學(xué)時）的課堂教學(xué)中采用框圖法教學(xué)。我們從兩個學(xué)時中分別選取幾個班級作為試點。任課教師首先根據(jù)課程知識結(jié)構(gòu)特點，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容繪制成框圖，在各框格內(nèi)列出各部分教學(xué)內(nèi)容中的重點問題，用線條和箭頭標(biāo)出它們之間的關(guān)聯(lián)和來龍去脈；其次，在課堂上依據(jù)框圖表展開教學(xué)，在每章教學(xué)開始時，先圍繞框圖進(jìn)行講解，說明這一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決的問題和步驟，然后給出教學(xué)要求，指出教學(xué)重點，讓學(xué)生了解研究問題的基本思路，明確教學(xué)的目的和任務(wù)。在每一節(jié)課結(jié)束前，都要用框圖的形式總結(jié)出這一節(jié)各知識點間的脈絡(luò)聯(lián)系；最后，當(dāng)每章教學(xué)結(jié)束時，在對整章教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時，給出整章的結(jié)構(gòu)框圖。

在框圖法教學(xué)的實施過程中，我們也嘗試著給學(xué)生更多的思考機會。在每章教學(xué)結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上課所講重點內(nèi)容，對各章教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓他們自己歸納出相應(yīng)的框圖。通過這種方法，讓學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且鞏固和加深所學(xué)的知識。

3.框圖法教學(xué)的優(yōu)點

(1)可以全面概括各章的內(nèi)容?？驁D可以把每一章看似比較零散的知識經(jīng)過整理建立起有機的聯(lián)系，貫穿起來，簡明扼要地歸納在一張框圖之中，重點內(nèi)容也突出出來，起到提綱掣領(lǐng)的作用。這樣，學(xué)生不僅掌握了單個概念，而且掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個完整的印象，便于搞清思路、鞏固知識。

(2)可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?？驁D法教學(xué)形象直觀，學(xué)生可以根據(jù)框圖中所總結(jié)的知識點，逐步展開進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。使各個章節(jié)的內(nèi)容在自己的頭腦中脈絡(luò)更清晰、重點更突出。

(3)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的不僅僅是書本上的知識，更重要的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？驁D法通過圖表對各章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，脈絡(luò)清晰，重點突出。而傳統(tǒng)教學(xué)法往往主次不清，內(nèi)容零亂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會跟隨著老師的思維漸漸學(xué)會思考、概括、總結(jié)，不僅能學(xué)好本門課程，而且在學(xué)習(xí)的同時也會逐步探索出科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)和思維方法。這樣，在學(xué)習(xí)其他課程時，學(xué)生就可以用自己學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(4)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育推進(jìn)素質(zhì)教育的核心課題，而創(chuàng)新式教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門理論性和實踐性都很強的課程。通過教學(xué)，不但要使學(xué)生牢固掌握本課程的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識來分析和解決工程實際問題的能力，而對這種能力的培養(yǎng)又必須建立在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。

二、框圖法教學(xué)的效果

通過一年的實踐，在采用框圖法教學(xué)后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改善，成績也有了很大的提高。圖2是采用框圖法教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)法成績分布的柱狀圖。從圖上可以看出采用框圖法教學(xué)后，成績優(yōu)秀的比例增大，成績?yōu)榱?、中的學(xué)生增多，不及格的學(xué)生減少，說明學(xué)生的總體成績在提高。

圖2 框圖法教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各分?jǐn)?shù)段百分比柱狀圖

三、結(jié)束語

框圖法教學(xué)揭示了事物的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，它高度總結(jié)，使原本比較零散的內(nèi)容系統(tǒng)化，解釋語言簡捷、明了，是傳統(tǒng)教法無法比擬的。這種教學(xué)方法在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的使用必為在其他課程教學(xué)中使用打下良好的基礎(chǔ)。

[1]錢袁萍.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程框圖法教學(xué)[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2001，6：19～21

[2]楊可禎.機械設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1998

[3]張艷.“綱要信號網(wǎng)絡(luò)”圖示教學(xué)法在機械設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].機械設(shè)計與制造，2005，4：27～28

The application of frame method to the teaching of basis of mechanical design

Qu Hui, Wang Chunhua, Wang Qi
Liaoning technical university, Fuxin, 123000, China

According to the characteristic of having large quantity contents, wide extent,and more formula, chart, tables in basis of mechanical design, proposed the teaching ideas of frame method. By reorganizing the contents that the students should master, it used simple words and symbols in a frame to establish the connection of each knowledge points. Frame method is both for the teacher's convenience in teaching, and it helps students understand and grasp knowledge.

basis of mechanical design; frame method; teaching

book=84,ebook=274

2010-03-05

曲輝，碩士，副教授。

*本文系遼寧工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)百項課題。