張敏菊

【摘要】導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)音樂課的導(dǎo)入方法依據(jù)其學(xué)科的獨(dú)特性和學(xué)生的年齡特征呈現(xiàn)出的導(dǎo)課的方法是靈活多樣的,導(dǎo)課的形式各具特色。如何自然、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地導(dǎo)入新課?常用的導(dǎo)課形式有哪些?本文將從五個(gè)方面進(jìn)行說明。

【關(guān)鍵詞】音樂課;導(dǎo)入;教學(xué)方法;注意力積極性

俗話說:“萬事開頭難”,教師要上好一節(jié)課也是如此。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入新課是教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,在講授新課前有目的、有計(jì)劃、有方法、精心設(shè)計(jì)的一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它結(jié)構(gòu)雖然短小,但卻是整節(jié)課不可缺少的組成部分,是通向新課的橋梁。怎樣由一個(gè)良好的開端,自然地導(dǎo)入新課,這是每位教師每節(jié)課都面對的問題。

音樂課的導(dǎo)入因其學(xué)科的特點(diǎn),與其它學(xué)科有所不同,它具有生動形象、豐富多彩的特點(diǎn)。根據(jù)教具使用的手段、內(nèi)容的表達(dá)形式、語言的表達(dá)方式等,大致可分為以下幾種形式:

一、 音樂圖畫式

隨著科技的發(fā)展,電化教育手段已廣泛應(yīng)用。利用電腦、音箱、圖畫、幻燈、錄像等手段進(jìn)行導(dǎo)課,可以幫助學(xué)生從視覺、聽覺上感受和理解音樂作品,更有利于完成教育任務(wù)。

1. 畫圖導(dǎo)入法

利用圖畫、幻燈片,把與新課相關(guān)的內(nèi)容、意境表現(xiàn)出來進(jìn)行導(dǎo)課的方法。其特點(diǎn)是簡單易行。圖畫可以是教師畫出的、也可以是學(xué)生畫出的,復(fù)雜的可以在課前畫好,簡單的可以在課上現(xiàn)畫。有繪畫特長的教師在課上畫效果會更好。課上繪畫形式應(yīng)簡單,時(shí)間不宜過長。

2. 音像導(dǎo)入法

利用錄音帶、CD、VCD、多媒體等手段,播放出與新課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)課。它集音樂、動感畫面于一體,更生動形象。學(xué)生易于感受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,但受條件和設(shè)備的限制。

二、 表演式

音樂是表演藝術(shù)的一部分,教師用表演、動作導(dǎo)入新課進(jìn)行教學(xué),不僅吸引學(xué)生的注意力,還能營造出一種藝術(shù)氛圍,充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長。

1. 范唱、范奏導(dǎo)入法

教師把授課內(nèi)容范唱或范奏作為教學(xué)的開始,以音樂代替語言導(dǎo)入新課。這種方法把音樂作品所表達(dá)的音樂形式直觀、生動地再現(xiàn)出來,創(chuàng)造了藝術(shù)性的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。教師像音樂家一樣演唱或演奏會給學(xué)生留下深刻的印象。

2. 舞蹈導(dǎo)入法

教師或?qū)W生用自己的舞蹈跳出與本課相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)而導(dǎo)入新課。舞蹈是感染學(xué)生快捷的方式之一,它帶給學(xué)生們活潑的動感,刺激他們興奮點(diǎn)的提高,便于更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 律動導(dǎo)入法

教師通過學(xué)生所做的律動導(dǎo)入新課。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,以動為主,以情感人,是教師常用的方法之一。我們可以借鑒瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動學(xué)”的教學(xué)方法。訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與動作去感受、理解、表現(xiàn)音樂。以身體運(yùn)動反應(yīng)與個(gè)人內(nèi)心對音樂的感情反應(yīng)相結(jié)合而進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)課方法是區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特方法之一。

三、 趣味式

對講課內(nèi)容進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

1. 游戲?qū)敕?/p>

游戲是小學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容,伴隨著他們成長過程的始終。在游戲中孩子們受到潛移默化的教育,我國自古就有“樂者樂也”的思想?！皧W爾夫教學(xué)法也主張“音樂就是游戲,游戲就是音樂”。

2. 猜謎導(dǎo)入法

教師根據(jù)新課內(nèi)容編寫謎語,學(xué)生通過猜迷自然進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生究根問底的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用猜謎的方法要注意,不同年級的學(xué)生思維反應(yīng)程度不同,謎面難易要適當(dāng),不要過難,以免猜不出,影響新課的引入,削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 故事導(dǎo)入法

教師結(jié)合新課教學(xué)內(nèi)容,編出一小段生動的故事進(jìn)行導(dǎo)。講故事是吸引學(xué)生注意力的好方法之一。教師講出一段生動有趣的故事不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且會使他們?nèi)妗⑾到y(tǒng)的了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用這種方法一要意所編的故事不要過長,不要離題太遠(yuǎn),影響整體教學(xué)。

4. 兒歌導(dǎo)入法

由于兒歌字?jǐn)?shù)、格式獨(dú)特,朗朗上口,深受兒童喜愛。因此,利用與本科相關(guān)內(nèi)容的兒歌進(jìn)行導(dǎo)課也是一種很好的方法。兒歌要與本課內(nèi)容緊密結(jié)合,可以是歌詞,也可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容教師自行編寫。

四、 語言式

教師可以不借助任何教具、直接用生動、幽默、風(fēng)趣的語言進(jìn)行導(dǎo)課。

1. 談話導(dǎo)入法

這是教師與學(xué)生對話的雙邊活動。通過對話完成導(dǎo)課的任務(wù)。教師的語言應(yīng)具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性。

2. 情境導(dǎo)入法

教師用優(yōu)美的語言,把景物具體面貌表達(dá)出來,把音樂的內(nèi)容、意境表達(dá)出來,從而導(dǎo)入新課。

3. 提問導(dǎo)入法

提問就是設(shè)疑。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,急于釋疑。這種方法是教學(xué)中最常用、最廣泛的方法之一。提問的角度比較廣泛,只要與新課有聯(lián)系,都可以提問。提問的方法可以是正問,可以是反問,也可以是設(shè)問。

五、 復(fù)習(xí)式

通過復(fù)習(xí)舊課知識來聯(lián)系新課內(nèi)容,進(jìn)行導(dǎo)入的方法。

1. 直接導(dǎo)入法

開門見山,把本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接告訴學(xué)生。

2. 延續(xù)法

利用新課與舊課相同部分的延續(xù)進(jìn)行導(dǎo)課。相同點(diǎn)可根據(jù)形式、風(fēng)格、體裁、題材、作者等找出

3. 對比導(dǎo)入法

與延續(xù)法相反,利用新舊課不同部分的知識對比導(dǎo)入新課。

4. 滲透導(dǎo)入法

通過不同學(xué)科之間知識的的相互滲透,利用其學(xué)科與本課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)課。

總之,導(dǎo)課的方法可以單一選用,也可以綜合運(yùn)用。選擇要靈活、多變。要把握“寓教于樂”的原則。語言簡潔、精煉、概括性強(qiáng)、不龐雜、不繁瑣,不隨意發(fā)揮。應(yīng)注意時(shí)間不宜過長。只要教師從實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)目的,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,精心設(shè)計(jì),就會順利完成教學(xué)任務(wù),使整節(jié)課更加完美。