■賈全忠 侯增強

隨著科學技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)中日益普及，機電類專業(yè)的技能人才，特別是實用人才的培養(yǎng)目標已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，一方面要求培養(yǎng)的學生能夠掌握基本的理論基礎(chǔ)知識，同時還要求學生必須具備一定的專業(yè)技能，能夠熟練掌握機電專業(yè)的操作。因此，必須加強中專機電專業(yè)的課程建設(shè)，加強教學模式、教學方法、課程體系和培養(yǎng)目標的研究工作，努力實現(xiàn)教育最優(yōu)化。

1 從生產(chǎn)、建設(shè)實際出發(fā)，確立機電類專業(yè)的培養(yǎng)目標

中專機電類專業(yè)應以提高機電專業(yè)技能人才質(zhì)量為建設(shè)目的，以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色。在專業(yè)建設(shè)中，要構(gòu)建適應企業(yè)對機電類技能人才要求的、完善的理論課程教學體系和實習教學體系。

通過校企結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，打造鍛煉一支適應機電類專業(yè)教學的“雙師型”教師隊伍，保證機電類專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展。使培養(yǎng)的學生能夠勝任機電類專業(yè)需要，具有獨立的操作能力和創(chuàng)新能力。在機電類專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學模式，創(chuàng)造出新型實用機電類技能人才培養(yǎng)的模式，走校企聯(lián)合、廠校結(jié)合的辦學新模式。

2 創(chuàng)新機電類專業(yè)的教學計劃與教學大綱

針對中專學校機電類專業(yè)，必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的，有利于學生發(fā)展的機電類專業(yè)教學計劃與大綱?；A(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)，特別是注意培養(yǎng)學生的基本操作技能。專業(yè)課與實習課要有機融合，教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設(shè)立思想，課題設(shè)計要適應現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學模式。

經(jīng)多年的教學實踐和對中專教育教學計劃和大綱的研究，我們認為，現(xiàn)代中專機電類專業(yè)的課程設(shè)置應根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的特點，制定專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的人才，開設(shè)課程、技能訓練環(huán)節(jié)，最終取得資格證書和就業(yè)崗位的機電類專業(yè)學生。

3 強化和注重中專機電類專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃與模式研究

從2001年開始，學校開始了新一輪的教學改革工作。學校的教學改革從教學計劃、課堂教學、成績考核與教材、學生能力培養(yǎng)等幾個方面進行。教學計劃改革實現(xiàn)了德育教育優(yōu)先，突出技能教育為重點的創(chuàng)新模式；課堂教學改革則實現(xiàn)以實踐訓練教育為主，理論教學為輔，實際動手操作為重點的教學與訓練一體化；成績考核改革實現(xiàn)教考分離；教材改革實現(xiàn)統(tǒng)編教材向本校教材的過渡；學生的能力培養(yǎng)，則突出了校企結(jié)合、創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)的特色；文化課以“實用、適用、夠用”為原則的進行改革。在專業(yè)課教學中要求教師以“學練結(jié)合、學用結(jié)合、工學結(jié)合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，編寫適應學生需要的教材和講義；加大技能課考試的力度，以考促學，以考促教。在工學結(jié)合的新模式下，學校對機電專業(yè)教學內(nèi)容進行了有機整合，實施模塊化教學。實訓教學由基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和生產(chǎn)強化訓練4個環(huán)節(jié)構(gòu)成，各個環(huán)節(jié)均努力與實習企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，全面實現(xiàn)產(chǎn)訓結(jié)合，以便讓學生熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

同時，學校還深入開展了“以職業(yè)能力為核心，重構(gòu)機電專業(yè)技能體系”的省市級課題研究，以課題研究促進機電專業(yè)技能課程及校本教材的開發(fā)。如，在課題研究的指引下開展了機電行業(yè)的市場調(diào)研、專業(yè)教師的行業(yè)頂崗實踐，為機電專業(yè)的市場論證、課程建設(shè)提供了市場、行業(yè)需求的保障，進一步明確了學校機電專業(yè)的辦學方向。同時,機電專業(yè)進行了專業(yè)課程綜合化、技能課程項目化、專業(yè)課程設(shè)置等系列課題的研究工作。專業(yè)教師多次到行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研、頂崗實習等工作，先后引進多名行業(yè)專家、技師到校任教，共同研究，開發(fā)機電專業(yè)的課程體系。

4 機電類專業(yè)教學改革的幾點思考

4.1 對教學改革的認識與思考

首先，中專機電專業(yè)應理論教學和實習教學并行，并突出實習環(huán)節(jié)的教學。理論學習應以“實用、夠用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強學生的崗位適應能力。其次，理論教學內(nèi)容應突出應用性、先進性和前沿性。應培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力，突出機電類理論的應用性、實用性,使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習——再實踐”的順序，掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的安裝、操作和維修技能，適應生產(chǎn)、建設(shè)對實用人才的需求。第三，要實習教學與生產(chǎn)實際、與新科技應用推廣緊密結(jié)合。加強實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。機電類專業(yè)實習教學特別要注意其先進性、前沿性，通過教學內(nèi)容上滲透新科學、新技術(shù)、新工藝，教學過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術(shù)、新工藝，能適應社會和市場需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。

4.2 對機電類專業(yè)實訓基地建設(shè)的思考

要想完善機電類專業(yè)的建設(shè)，除了建設(shè)一流的專業(yè)實訓教室外，首先必須在完善機電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)的前提下，堅持科學發(fā)展觀，開拓機電類新專業(yè)。目前，以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術(shù)、機電維修技術(shù)、電工與焊接技術(shù)、工業(yè)電氣自動化等專業(yè)；以弱電為主的主要有電工與電子技術(shù)、家用電器產(chǎn)品維修、家用電子產(chǎn)品維修等專業(yè)；以高新綜合應用技術(shù)的主要有數(shù)控技術(shù)應用與維修、智能樓宇技術(shù)、電梯控制技術(shù)與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等專業(yè)。我們認為，要想完善機電類專業(yè)的建設(shè)，必須在完善以強電為主的專業(yè)類型和以弱電為主的專業(yè)類型的建設(shè)前提下，加快對高新綜合應用技術(shù)專業(yè)類型的建設(shè)。

根據(jù)機電類專業(yè)模塊教學體系，機電類專業(yè)實訓基地需要配套的實訓教室主要有單片機、PLC系統(tǒng)綜合實訓教室、數(shù)控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術(shù)實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控制線路實訓教室、家電維修實訓教室和多媒體教室等。這些實訓室不僅為機電類專業(yè)開設(shè)實訓課，也承擔社會化職業(yè)資格培訓、考核鑒定；同時,還承擔企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓任務(wù)?！?/p>