■章旭峰

剛剛過完一個愉快暑假的李惠利小學(xué)的同學(xué)們欣喜地發(fā)現(xiàn)，總投資近500萬元的科技樓交付使用，學(xué)校的花園更布置得錯落有致、賞心悅目，還增設(shè)了10多個科技景點，有望不到盡頭的長廊、奇異的翻轉(zhuǎn)環(huán)、可變角鏡、變速軌道、自動上坡的雙圓錐體、風(fēng)能、太陽能發(fā)電站……，或在樹叢中，或在拐角處，只要學(xué)生高興和愿意，隨時可以去擺弄，去探究。特別是那聲控水車，掌聲響起，泉水潺潺，驅(qū)使水車悠然轉(zhuǎn)動，配以樂曲、彩燈助興，過一段時間，沒有聲源了，水車又自動停止，在風(fēng)能、太陽能發(fā)電站連著的電腦屏幕里清晰地見到了發(fā)電的過程，這些集聲學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)和聲控于一體的科技知識景點，吸引了許多學(xué)生和家長駐足觀賞。家長們無不感嘆，李惠利小學(xué)現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備和濃郁的科技教育氛圍。

確立目標(biāo)——發(fā)展的基石

目標(biāo)是努力的方向，目標(biāo)是奮斗的動力，目標(biāo)更是發(fā)展的基石。缺少了目標(biāo)，工作也就失去了應(yīng)有的意義。適時，就是要符合時代的要求，符合教育教學(xué)發(fā)展的趨勢；適度，就是既要有一定的前瞻性，又要有一定的現(xiàn)實性，要立足本校的實際。李惠利小學(xué)根據(jù)自身的特點，圍繞科技特色為主線，制訂了現(xiàn)代教育技術(shù)工作的目標(biāo)：

以內(nèi)涵發(fā)展為途徑，夯實基礎(chǔ)，開拓奮進；以營造少兒科技樂園為支點，開展科技主題教育活動；以規(guī)范管理為關(guān)鍵，健全機構(gòu)，完善制度；以加強教師隊伍建設(shè)為保證，抓緊培訓(xùn)，提高素質(zhì)；以教育科研為龍頭，探索創(chuàng)新，不斷深化；以學(xué)科為基礎(chǔ)，研究教學(xué)，提高質(zhì)量；以先進的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施為基礎(chǔ)，走近學(xué)生，走近教師，走向社會，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化環(huán)境。

觀念先行——發(fā)展的前提

用好現(xiàn)代教育技術(shù)，這只是教育變革的起步，更重要的是發(fā)生的教育思想、教育模式、教育方法等方面的變化，這些才是反映教育變革更本質(zhì)、更深刻的東西，而基于這種變化最核心的便是教育思想。我們主要從三個層面上把握。

概念層面

運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。一方面，我們要用足用好常規(guī)電教媒體；另一方面，我們要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，使計算機、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體成為學(xué)校的重要教育媒體。在李惠利小學(xué)，我們大力倡導(dǎo)使用現(xiàn)代教育媒體，已經(jīng)做到，人人會使用多媒體操作系統(tǒng)，個個會設(shè)計制作教學(xué)課件，每個教師都會上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、備課，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

教育理念層面

我們根據(jù)整合小學(xué)科技教育的大趨勢，從小學(xué)教育的特點和小學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀規(guī)律出發(fā)，通過“學(xué)科滲透、活動內(nèi)化、環(huán)境熏陶”等三條實踐途徑，探索了“以改革課程結(jié)構(gòu)、變革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法為重點；以開展主題教育活動、搭建少兒科技樂園平臺、豐富綜合實踐活動為依托；以良好的科學(xué)校園文化的創(chuàng)設(shè)為支點”的科技教育模式，形成了具有以“小創(chuàng)造、小發(fā)明”為主的學(xué)校特色，切實為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)層面上

不僅注重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個性，培育創(chuàng)新意識，塑造完滿人格；在對象上，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體；在過程上，倡導(dǎo)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)；在價值觀上，倡導(dǎo)開放和創(chuàng)造；在評價上，倡導(dǎo)形成性、激勵性和多主體性。

為了促進廣大教師教育思想的轉(zhuǎn)變，我校充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的資源優(yōu)勢，開展了一系列富有成效的活動。

1）網(wǎng)上科技沙龍活動。網(wǎng)上科技沙龍不受時空的限制，靈活多樣，頗受歡迎。因我校的科技特色，江東教育局委托我校承辦江東信息網(wǎng)“科技沙龍”欄目，每次網(wǎng)上科技活動都做到四個“有”：有主題、有報告、有評價、有獎勵。網(wǎng)上科技沙龍就像一塊磁鐵緊緊吸引著學(xué)生，大家的思想在這里自由飛翔，情感在這里盡情抒發(fā)，思維在這里激烈碰撞。

2）科技專題網(wǎng)站。我校專門開辟了“惠利科技網(wǎng)”，一方面對我校的某個科技專題作深入闡述，并提供一系列相關(guān)的背景資料；另一方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、實踐、思考后可以提出自己的獨特見解或具體做法，也可以提出自己的疑問甚至反駁意見，教師們在網(wǎng)上作詳細的點評或釋疑。

3）科技課題推廣活動。如科技月活動、校園文化活動、綜合實踐活動、興趣活動、特長競賽活動等。實現(xiàn)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)他們的組織能力、團隊精神、科學(xué)態(tài)度、興趣特長、創(chuàng)新能力和自主意識。學(xué)校通過全面開放機器人室、實驗室、電腦室、科技閱覽室、制作室等，配備教師，給予各種服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行專題自學(xué)，努力體現(xiàn)“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。

形成規(guī)范——發(fā)展的保障

目前，學(xué)校已有170多臺計算機，每位教師一臺筆記本電腦，多媒體電腦教室1個，6個專用教室，升級了數(shù)字校園音響系統(tǒng)、數(shù)碼電視系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)、數(shù)碼攝像機、線性編輯和非線性編輯系統(tǒng)各一套、演播室一個，四機一幕已進教室，改造了綜合電教室，學(xué)校的局域網(wǎng)通過光纖與Internet連通，形成了設(shè)備先進，功能齊全的教育環(huán)境。

科技教育要落實，必須做到管理系統(tǒng)化、目標(biāo)明確化、責(zé)任到位化，為此學(xué)校專門成立了科技部，而且直接隸屬于校長室管理，配備了相應(yīng)的負責(zé)人，具體負責(zé)學(xué)校科技教育方面的工作（包括科技教學(xué)活動、校本課程的開設(shè)、教師的科技培訓(xùn)、學(xué)校的科技活動等）及與其他部門的協(xié)調(diào)工作。

其次，建立了科技教育的保障機制。主要體現(xiàn)在四落實上，即：落實場地，落實人員，落實課時，落實資金。

落實場地：建立了電腦室、科技制作室、作品陳列室、機器人實驗室，購置了機器人、小制作、小發(fā)明、航模制作的基礎(chǔ)工具、材料等，配備了大量的涵蓋各科的科普書刊，為學(xué)生提供了知識的源泉。

落實人員：配備有專長的專、兼職科技輔導(dǎo)員，并聘請上海南洋中學(xué)物理特級教師奚敬天老師為科技教育顧問。

落實課時：通過調(diào)整課程設(shè)置，每周在1-3年級開設(shè)一節(jié)科普啟蒙課，在4-6年級開設(shè)創(chuàng)造發(fā)明課、計算機課和綜合實踐活動課，以此提高全校學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。學(xué)校又于2005年9月開始，在3-5年級開設(shè)了機器人校本課程。

落實資金：學(xué)校為科技活動的開展提供了充足的保障資金，建立了科技教育基金，其中投入50多萬元升級了機器人教室，投入近20萬元建立了微格教室，投入10多萬元建立的科技展覽室、近10萬元建立的現(xiàn)代化市內(nèi)體育場館投入使用，保證了機器人、發(fā)明作品和航模的材料、制作及師生培訓(xùn)、學(xué)生參賽等的大量費用，并為確實有發(fā)展前途的發(fā)明作品申請了專利。

另外，我們又搭建了以少兒科技樂園為平臺的校園教學(xué)大模式。少兒科技樂園下設(shè)環(huán)保研究所、生物百象研究所、氣象研究所、科技情報研究所、工藝研究所、小發(fā)明培訓(xùn)中心、電腦培訓(xùn)中心、航模研究所、機器人研究中心9個研究所和1個小報社。聘請了專家和校內(nèi)有專長的教師分別擔(dān)任研究所、研究中心、報社的指導(dǎo)老師。

創(chuàng)造特色——發(fā)展的生命

李惠利小學(xué)在創(chuàng)建“少兒科技樂園”中，十分重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。精心構(gòu)建以“樂”為主題的校園環(huán)境，充分利用校園的每個角落，遠看似花園，走近細看則是可觸可摸的科學(xué)儀器和科普設(shè)施。諸如霹靂魔屏、聲控水車、光線折射儀、三棱鏡、能量守恒滾盤……，或在樹叢中，或在拐角處，只要學(xué)生高興和愿意，隨時可以去擺弄，去探究，長廊里教室的周邊都貼有科學(xué)家的肖像和名言，還有學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造的圖片……每個角落里安裝的各類科普設(shè)施，具有可看、可聽、可摸、可玩的特點，整個校園充滿濃濃的科技氛圍，饒有情趣，富有特色。

在開展全校性的學(xué)生科技活動教學(xué)實踐中，敢于創(chuàng)新，敢于實踐，不斷改進，不斷完善，創(chuàng)造了小學(xué)生科技活動“五部曲”。

第一曲：把“好奇”變?yōu)椤昂脝枴?，讓孩子將發(fā)現(xiàn)的“問題”和“奇想”說出來——在“奇想”和“發(fā)現(xiàn)”中尋求快樂。

好奇是創(chuàng)造力的種子，是創(chuàng)造思維活動的動力。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！敝挥凶寣W(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題，鼓勵學(xué)生“想入非非”，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要求每位學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣愛好、特長或生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，去發(fā)現(xiàn)問題。

第二曲：帶著問題向書本、向老師、向家長、向鄰居請教，或上網(wǎng)查詢，把科技活動成為再學(xué)習(xí)過程——在再學(xué)習(xí)中享受快樂。

校外科技活動是實施科技教育的重要組成部分，它以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要習(xí)得方式，是科學(xué)課程的補充與延伸。為此，我校開展了以家庭為單位的校外科技活動形式。家庭是孩子們最廣闊的生活空間，遇到困難和問題，學(xué)生可以向家長、鄰居和書本請教，因為是帶著問題學(xué)，再認識再學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的行為，這樣獲取知識自然其樂無窮。

第三曲：讓孩子自己動腦動手，試一試自己解決自己的問題，化“奇想”為現(xiàn)實——在動手動腦實踐中體驗快樂。

每個學(xué)生都是擁有無數(shù)潛能和發(fā)展可能的鮮活生命體，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍和自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論、爭辯中獲取真知灼見；鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于奇思妙想，敢走思維的異路，讓學(xué)生自己動腦動手，解決自己的問題。

第四曲：小伙伴聯(lián)合起來，發(fā)揮各自特長，合作攻關(guān)——學(xué)會合作并在合作中延伸快樂。

在學(xué)生選定問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題內(nèi)容和時間的相同或相近性，成立問題探究合作小組，并由學(xué)生自己聘請由關(guān)教師、家長或者校外輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師，發(fā)揮集體智慧、團隊力量，攻克難關(guān)解決問題。做到“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”，以便加強探究過程中的同組和異組的競爭。

第五曲：諸多的國際國內(nèi)科技制作競賽中獲得金牌、獎杯、獎?wù)?，學(xué)生如數(shù)“家珍”一樣喜在心上，并把“成功”歸功于“樂園”，歸功于集體——在“成功”中共享快樂。

每學(xué)期末，學(xué)校組織一次問題研究成果匯報會，展示各小組的研究成果，讓每個小組將自己的探究成果制成科技手抄報等形式，展示探究報告及相關(guān)的材料，每個小組安排同學(xué)解說、演示，并接受同學(xué)和老師的現(xiàn)場提問。同時，對學(xué)生進行集體主義思想教育，強調(diào)無論是個人、小組所取得的成果，都離不開“樂園”提供的條件，離不開老師、家長和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與幫助，離不開全體師生的共同努力。學(xué)生們在這樣一個良好環(huán)境中共享著成功的快樂。

多年來，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，我校的科技特色教育培養(yǎng)出了一批又一批的小小發(fā)明家?？萍冀逃殉蔀閷W(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)生個人素質(zhì)中的“科技含量”提高了，極大地發(fā)展了他們的個性特長，學(xué)校的素質(zhì)教育得到了有效的推進，校園文化環(huán)境發(fā)生了可喜的變化，鮮明的辦學(xué)特色已經(jīng)形成，學(xué)校的品位進一步提升，學(xué)校成了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的“搖籃”?！?/p>