■胡慶深

高職院校職業(yè)指導理論的概念與內(nèi)涵

在市場經(jīng)濟條件下，以市場調(diào)節(jié)為基本特征的經(jīng)濟體制中，勞動就業(yè)是通過勞動力市場實現(xiàn)的，職業(yè)選擇是在職業(yè)市場上實現(xiàn)的。就業(yè)者和用人單位都有一個選擇的問題，這就在客觀上要求一切就業(yè)者都應(yīng)接受職業(yè)指導。一切在校學生都是勞動就業(yè)的潛在力量，未來的職業(yè)選擇也要在職業(yè)市場上實現(xiàn)。因此需要接受職業(yè)指導，高職院校學生也不例外。通過職業(yè)指導向?qū)W生介紹職業(yè)分類、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)要求等，使學生能全面地、準確地了解職業(yè)、認識職業(yè)，以使將來實現(xiàn)擇業(yè)者與用人單位的有機結(jié)合。

高職院校職業(yè)指導，是幫助學生了解高職院校不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的特殊地位和作用，認識本專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的素質(zhì)要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態(tài)度，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷完善自己；幫助學生認識社會、了解社會，增強其主動適應(yīng)社會生活的能力及畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。對學生進行職業(yè)指導就是引導學生在了解社會、了解自己的基礎(chǔ)上學會選擇，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法與技巧，學會推銷自己以最終實現(xiàn)就業(yè)。

高職院校職業(yè)指導的意義

一、學校生存發(fā)展的需要

高職院校生存發(fā)展的關(guān)鍵問題是學生就業(yè)，這也是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務(wù)。為了更好地了解和掌握市場狀況，有的放矢地做好職業(yè)指導，從市場調(diào)查可以看出，企業(yè)對高職院校學生的滿意程度、敬業(yè)精神的評價還是不錯的，但創(chuàng)新意識明顯不夠；另外，對新錄用的員工更注重的是職業(yè)道德品質(zhì)。這就要求高職院校必須注重這方面的培養(yǎng)與鍛煉。通過創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導的實踐和訓練就是一個有效的方法。從新就業(yè)者的調(diào)查中還可以看出，其選擇職業(yè)更多的是看重能否實現(xiàn)自身技能水平的提高及能夠提供一個良好的個人事業(yè)發(fā)展平臺，更多的已就業(yè)學生感覺到技術(shù)能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、交際能力均是同等重要的。所以，高職教育除了按社會需求有目的、有計劃地將大學生培養(yǎng)成各類專業(yè)人才外，還應(yīng)讓學生在德、智、體、美諸方面得到和諧發(fā)展。

二、學生擇業(yè)的需要

職業(yè)指導主要注重以就業(yè)為導向、對學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變而開展教育。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)學生讀高職院校是為了找工作，能對自己的人生做過細致的謀劃并打算畢業(yè)后積累經(jīng)驗自己去干一翻事業(yè)。因此，不少學生認識到接受創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導的必要性，也認識到掌握創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)技能對今后發(fā)展的重要性。因此，加大職業(yè)指導，盡早地灌輸給高職生新的擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念是十分必要的。通過教育指導，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訐駱I(yè)，并將自己的專業(yè)技能與興趣特長結(jié)合起來，創(chuàng)造出自己所期望的人生價值。

高職院校職業(yè)指導教育的創(chuàng)新

職業(yè)指導教育開展得好與壞，直接關(guān)系到社會經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)系到學生個人的切身利益。因此，高職教育中也要使職業(yè)指導不斷完善和創(chuàng)新。

一、職業(yè)指導觀念的創(chuàng)新

要突出“以人為本”的思想，樹立“職業(yè)自我概念”。高職教育的根本目的，對于個體而言，是促進個人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美諸方面；對于社會而言，是為社會培養(yǎng)合格的勞動者。合格的勞動者要求個人不僅具有良好的思想品質(zhì)、專業(yè)的知識與技能以及良好的身體素質(zhì)，而且要具備基本的“職業(yè)角色技能”，從發(fā)展論的角度看，就是“職業(yè)自我概念”。因而個人的全面發(fā)展同時也包含職業(yè)角色技能的發(fā)展，這方面是我國以往教育中的最薄弱環(huán)節(jié)。所以，高職院校的職業(yè)指導的基本任務(wù)就在于，要幫助學生認識自我，了解職業(yè)世界，促進學生包括職業(yè)角色技能與生活角色技能內(nèi)容的職業(yè)自我概念的形成與發(fā)展，高職教育中的職業(yè)指導應(yīng)作為發(fā)展個體健全的職業(yè)自我觀念貫穿于教育與實踐的全過程。

二、職業(yè)指導內(nèi)容的創(chuàng)新

要突出前瞻性與實用性，實現(xiàn)“人職匹配”。要讓學生知道，在現(xiàn)實生活中，必須要通過自我調(diào)整找到一個適合自己的職業(yè)。高職院?！叭寺毱ヅ洹甭殬I(yè)指導教育的落腳點，應(yīng)在讓學生了解職業(yè)興趣的種類和興趣對從業(yè)重要性的同時，強調(diào)職業(yè)興趣既可以在學習專業(yè)知識和技能的過程中培養(yǎng)，更能夠在未來的職業(yè)生活中得到強化；明確一些職業(yè)對從業(yè)者性格有特殊要求，性格有許多“天生”的成分，但也并非一成不變，可以列舉典型的、有一定影響的因從事某種職業(yè)而改變性格的實例；清楚綜合職業(yè)能力，不論是專業(yè)能力，還是方法能力和社會能力，既可以在學習生活中得到提高，也可以在職業(yè)生活中得以提升。引導學生根據(jù)自己的個性，在本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群中選擇適合自己的職業(yè)。職業(yè)群中有許多職業(yè)，有更多的崗位，其中總會有“比較合適”自己的職業(yè)和崗位。要幫助每一個高職生找到自我完善的具體目標，以主動適應(yīng)職業(yè)的需要。

三、職業(yè)指導方法的創(chuàng)新

要突出適用性與科學性，把注重測量分析與各種職業(yè)資料介紹相結(jié)合的方法。通過對學生的職業(yè)心理，如興趣、能力、性格、理想、道德等測量分析，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。即根據(jù)一個人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。如通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，幫助學生確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域；通過口頭或書面、聲像等形式的職業(yè)信息咨詢向?qū)W生全面深入地介紹社會職業(yè)狀況以及各種職業(yè)的性質(zhì)、條件、發(fā)展機會等信息；了解造成學生職業(yè)選擇與個性心理、生理素質(zhì)不相符合者，職業(yè)選擇與個人能力、所學專業(yè)不相符合者，以及非主觀錯誤的原因并幫助他們?nèi)タ朔Ｖ笇Ю蠋煈?yīng)結(jié)合學生的具體情況進行說明與分析，這樣才能使學生對有關(guān)職業(yè)的知識與自我進行對比性評價，從而收到良好的指導效果。

四、職業(yè)指導形式的創(chuàng)新

要突出能力本位，把專門教育和滲透教育相結(jié)合。學校職業(yè)指導主要有開設(shè)專門的職業(yè)指導課程和將職業(yè)指導滲透到各專業(yè)課程教學之中兩種形式。高職教育中的職業(yè)指導應(yīng)開設(shè)專門的職業(yè)指導課程來推進職業(yè)指導教育工作，使其與創(chuàng)業(yè)教育一起形成系統(tǒng)，并成為能力本位的專業(yè)教育，即建立在專業(yè)職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上的培養(yǎng)目標的輔助力量。專門的職業(yè)指導課程可以采取校內(nèi)外專兼職教師咨詢、建立校園職業(yè)指導網(wǎng)站等形式和平臺來實現(xiàn)。同時應(yīng)建立和完善學校職業(yè)指導的各項規(guī)章制度和管理細則，做到有章可循，切實提高職業(yè)指導的效果?！?/p>

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