■張寶貴

張寶貴 天津市教育科學(xué)研究院

喜聞《天津教育》雜志創(chuàng)刊60周年，作為一名近二十年的忠實作者和讀者，我感到特別驕傲和自豪，為《天津教育》雜志在傳播先進的教育學(xué)術(shù)思想和理論觀點、促進天津教育改革與發(fā)展中所做出的巨大成就而歡欣鼓舞，也對《天津教育》對我的幫助、培養(yǎng)和教育由衷感謝。《天津教育》雜志作為地方性的教育理論普及刊物，在重視傳播先進教育科學(xué)理論的同時，關(guān)注教育科研隊伍建設(shè)，特別重視青年教師科研素養(yǎng)的提高。

撰寫此文之時，我正負責(zé)組織“天津市教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”（綜合組）起草工作，與我院和其他單位的教師一起，研究、撰寫“天津市教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”，很忙也很累。但想起在教育科研探索的道路中，《天津教育》雜志對自己成長的重要影響，我有一種特別的沖動，特別想從我自己的經(jīng)歷中談一談《天津教育》在推動全市教育科研普及和提高青年教師教育科研能力提高方面的工作。

一、甘為人梯

20世紀80年代初，我大學(xué)畢業(yè)參加工作，成為一名數(shù)學(xué)教師。后來，我到東麗區(qū)教科室從事基層教育科研工作。為學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，深化課題研究，我總到閱覽室看資料。所有雜志里，我最喜歡并經(jīng)?？吹漠?dāng)然還是《天津教育》。因為在《天津教育》發(fā)表文章的人多數(shù)都是在天津很受矚目的教師，有些人我還認識，我非常羨慕，也非常想在《天津教育》上發(fā)表文章，闡述自己的教育思想與觀點。但看到發(fā)表文章的專家和教師都年長自己很多，無論在教育教學(xué)經(jīng)驗和理論修養(yǎng)方面，自己都比不上，只有認定自己科研成果不成熟、不完善的份兒了。

真是有緣。一次，我將我區(qū)召開職業(yè)教育研討會的信息寄給《天津教育》雜志。讓我沒想到的是，《天津教育》的編輯給我打來電話，詢問了一些情況，決定在1993年第3期將該信息發(fā)表，我高興極了。當(dāng)看到放在正文位置發(fā)表的信息，我發(fā)現(xiàn)，原先只有1000字左右的文章被刪改了許多。當(dāng)時，我很感動，編輯老師給我機會，把我手寫的文字變成了鉛印文字。此篇文章讓我有了更高的想法，我想寫一篇像樣的研究論文。結(jié)合全區(qū)教育實踐，就職業(yè)教育的發(fā)展進行研究后，我將寫好的文章寄給《天津教育》編輯部，結(jié)果又接到編輯老師的電話，讓我去《天津教育》編輯部商量稿件修改事宜。經(jīng)過兩次修改，《面向21世紀，加快職業(yè)教育發(fā)展》的文章于《天津教育》1995年第10期發(fā)表。該文發(fā)表后，好多讀者認識了我，當(dāng)時，天津市教委職教處的領(lǐng)導(dǎo)就打電話到我區(qū)教育局詢問我的情況，并讓我區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)派我參加天津市有關(guān)課題的研究工作。

后來，我在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育有關(guān)理論中，與同事共同撰寫了《完善素質(zhì)教育內(nèi)容的思考》一文，發(fā)表在《天津教育》1997年第4期上。同樣，發(fā)表后我看到，我的文章被刪改得十分精細。我到天津市教育科學(xué)研究院工作后，見到并真正認識了《天津教育》雜志的幾位編輯老師。在課題研究工作中，幾位編輯老師從編輯角度給我出主意、想辦法，并將文章逐字逐句修改。看過編輯老師給我改過的文章，同事們都說：改得真干凈。在與各位編輯老師的交往中，我不僅學(xué)會了辯證地思考和全面地看問題，同時還學(xué)到了一些寫作知識?，F(xiàn)在，把文章修改干凈，已經(jīng)成為我寫文章的標(biāo)準(zhǔn)。

每當(dāng)回憶這段經(jīng)歷，我就會想：從《天津教育》的忠實讀者到作者，在通往教育智慧的途中，我是幸運的。我從一個連普通信息都寫不好的學(xué)生成為一名有一定科研成績的專業(yè)研究人員，我是站在許多編輯老師的肩膀上成長起來的。有他們甘做人梯，我不僅得到智慧，還得到深深的友誼。因此，我對《天津教育》總是心存感激之情。

二、恪盡職守

除了編輯老師們對我的幫助和指導(dǎo)令我感動和感激之外，編輯老師們的工作態(tài)度也同樣感染和教育著我。

從2001年起，我開始對天津市重大教育發(fā)展戰(zhàn)略問題進行研究，形成了我市加快教育發(fā)展尤其是加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)方面重大戰(zhàn)略舉措的理論創(chuàng)新觀點。在天津教育雜志社領(lǐng)導(dǎo)們的支持下，在各位編輯老師的指導(dǎo)、幫助下，我接連在《天津教育》2001年第12期上發(fā)表《卓識的決策，創(chuàng)新的壯舉》、2002年第4期上發(fā)表《勇于機制創(chuàng)新，加快教育發(fā)展》、2002年第9期上發(fā)表《實現(xiàn)高水平的教育均衡發(fā)展》等系列文章，這些文章對宣傳我市教育改革與發(fā)展起到很好作用，《人民教育》等國家級刊物曾大段引用這些文章中的素材。我想說明的是，我根本不會想到，出自我這樣一個年輕人的文章作為當(dāng)期雜志的首篇發(fā)表。我感到這是對我科研工作的充分肯定，是對我認真進行教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的最高獎賞，這“意外”的收獲時刻激勵著我倍加珍惜本職工作，多為教育決策提供科研精品，為我市教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

2005年，受編輯老師之邀，我與張武升院長合作，在《天津教育》上發(fā)表教育科研方法的系列研究文章。由于我們單位工作非常繁忙，每月一篇文章的要求給我們很大的壓力，中間有幾次我們都想放棄。但每次想到編輯老師們的敬業(yè)精神，我們都會充滿力量，為推動全市教育科研的普及堅持寫下去。由于科學(xué)性和普及性的結(jié)合，文章刊出后，在社會引起強烈反響，有多篇文章被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》選為論點摘登。

還有一件事令我記憶猶新，那是為我在2005年第10期發(fā)表《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進教育公平》的文章配照片的事。記得那天下午，由于路遠，我來到天津教育雜志社時已經(jīng)到下班時間了。怕耽誤美編老師的時間，當(dāng)照完一次后，我就對美編老師說：“有嘛算嘛吧!”美編老師看完后覺得不滿意，堅持重拍，而且拍完后在電腦上反復(fù)進行調(diào)整，直到把照片調(diào)整到滿意為止，最后把調(diào)整后的數(shù)碼文件復(fù)制到我的閃存上，當(dāng)時已經(jīng)很晚了。直到現(xiàn)在，這張照片依然是我最滿意的一張照片。不僅是由于美編老師高超的攝影技術(shù)，更是由于他的工作態(tài)度深深地感染了我。

三、敬業(yè)進取

《天津教育》雜志編輯老師們敬業(yè)進取的辦刊精神也令我感佩。

2003年，我就開始關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)研究。偶然的一次機會，我與一位編輯老師交流，說到學(xué)校文化建設(shè)研究計劃，編輯老師立刻讓我盡快將已有的想法整理出來，寫成系列文章。說實話，當(dāng)時全國進行學(xué)校文化研究的人還很少。在編輯老師的幫助下，我用3個月的時間完成首篇論文《從教育本體的角度審視學(xué)校文化的形成和發(fā)展》，發(fā)表在《天津教育》2006年第1期上，頁碼是41頁到43頁，從這一點可以看出，《天津教育》對發(fā)表這樣的文章還是非常謹慎的。這篇論文發(fā)表后，引起的反響很強烈，盡管發(fā)表在雜志靠后的位置，但此文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)管理》2005年第5期全文轉(zhuǎn)載，并作為首篇。后來在我組織的系列文章的寫作中，每一篇文章，編輯老師都提出建議，告訴我們從哪個角度說明哪些問題是目前學(xué)校教育改革與發(fā)展所需要的。此后在《天津教育》和其他刊物發(fā)表的多篇文章被人大復(fù)印資料《中小學(xué)管理》全文轉(zhuǎn)載和引用，這讓我和我的同事們成為較早從事學(xué)校文化研究并發(fā)表相關(guān)較高水平研究成果的研究人員。其中，提出的一些創(chuàng)新觀點與以后大家公認的研究理論具有一致性，能夠在幾年前發(fā)表我們的理論觀點，不僅顯示了《天津教育》理論眼光的前瞻性，也顯示了《天津教育》對教育發(fā)展的洞察力。

2007年，編輯老師與我協(xié)商，結(jié)合天津市教育管理體制改革寫專題文章。當(dāng)我把這一消息告訴我的同事們后，大家熱情高漲，認真進行選題論證和觀點研討。這些文章于2007年第3期發(fā)表。其中，我的文章《教育公平：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)》還被中國教育經(jīng)濟信息網(wǎng)于2007年7月23日全文轉(zhuǎn)載并支付稿費。相信，這些經(jīng)過學(xué)術(shù)研究的論文會為我市教育改革與發(fā)展掃清理論認識方面的障礙。由此可以看出，《天津教育》堅持百花齊放、百家爭鳴的原則，為青年學(xué)者創(chuàng)設(shè)了展示其創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果的平臺。此后，2008年第9期，我和幾位青年教師在“三人行”欄目進行“在新的歷史時期，中小學(xué)勞動與技術(shù)教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，辦好人民滿意的教育所具有重要意義”的研討；2009年第2期進行“學(xué)校文化素養(yǎng)在教師提高自身素質(zhì)、提高教育成效方面的重要作用”的研討。這讓我院青年教師受益匪淺。

十幾年來，我先后在《教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《教育理論與實踐》、《清華大學(xué)教育研究》、《復(fù)旦教育論壇》等刊物發(fā)表過96篇學(xué)術(shù)論文。其中，有18篇論文在《天津教育》發(fā)表，所占比重不足20%。但在《天津教育》發(fā)表文章的引用率是最高的。在2009年全年被引用的18篇次中，在《天津教育》發(fā)表的文章被引用10篇次，所占比重超過60%。寫到這里我就想：受地域文化、人口和教育規(guī)模以及作者教育科研整體水平等方面的條件限制，《天津教育》也許還稱不上國內(nèi)頂級教育理論刊物，但《天津教育》的編輯老師們敬業(yè)進取的辦刊精神以及由此形成的刊風(fēng)和編輯作風(fēng)，在我心目中可以和國內(nèi)任何一家頂級教育刊物相媲美。

在這十幾年的歲月中，《天津教育》雜志的各位良師益友，在編輯工作中所展現(xiàn)出來的甘為人梯、恪盡職守、敬業(yè)進取的品質(zhì)和精神，時時刻刻都在教育著我、鼓舞著我，他們給我自信、教我自省、催我自新?！短旖蚪逃返木庉嬂蠋焸冊诰幾牍ぷ髦袑ξ业膯l(fā)和教育，讓我仰之彌高。

在喜慶《天津教育》60華誕的時候，我衷心祝福《天津教育》永遠年輕，永遠朝氣蓬勃！★