林 磊

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動(dòng)著對(duì)國(guó)際化人才的強(qiáng)烈需求,世界各國(guó)都在積極探索和實(shí)施國(guó)際化人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。在建筑業(yè),我國(guó)作為崛起中的大國(guó),要參與全球競(jìng)爭(zhēng),急需一支高水平、國(guó)際化的人才隊(duì)伍。因此,在建筑專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)國(guó)際化建筑人才是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),這體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征和客觀規(guī)律,對(duì)于國(guó)際化建筑人才的培養(yǎng)同樣具有重要的指導(dǎo)意義。我們要根據(jù)整個(gè)世界的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的未來(lái),構(gòu)建建筑英語(yǔ)教學(xué)的基本思路和框架,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)規(guī)劃教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際化建筑人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上適應(yīng)國(guó)際交往和發(fā)展的需要,培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的國(guó)際化建筑人才。

1 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

從目前我國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育整體水平來(lái)看,還未形成完善統(tǒng)一的教學(xué)體系,教學(xué)發(fā)展還處于起步階段,目前普遍存在的弊端有如下幾種：1)教學(xué)模式僵化。多數(shù)院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多承襲公共英語(yǔ)教學(xué)模式,采用“傳授型”教學(xué)方式,重視以“翻譯+閱讀”為主的技能培養(yǎng),未考慮到當(dāng)前英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)中思路的調(diào)整,忽視專(zhuān)業(yè)交流能力的培養(yǎng)。2)教學(xué)內(nèi)容滯后。目前已有的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容往往選材零散而不系統(tǒng),沒(méi)有體現(xiàn)建筑類(lèi)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),內(nèi)容陳舊,缺乏時(shí)代感。課程設(shè)置缺乏深度和廣度,教學(xué)往往停留在單純的閱讀和詞匯練習(xí)上。3)教學(xué)手段單一。有些學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍然以教師課堂講解、學(xué)生課后翻譯為主要學(xué)習(xí)方式,教學(xué)手段單一,對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的提高效果不明顯,不能引起學(xué)生足夠的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2 加速建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

1)教學(xué)手段科技化。日新月異的信息時(shí)代為教育提供了多媒體技術(shù)和Internet等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使建筑專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的教學(xué)效果和教學(xué)優(yōu)勢(shì),它們將從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育思維、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程乃至師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻于一體的功能特點(diǎn),提高教學(xué)的深度和廣度,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)的總體教學(xué)特征。2)教學(xué)內(nèi)容圖示化。圖示教學(xué)符合信息傳遞的科學(xué)性、簡(jiǎn)易性、條理性,可以打破原來(lái)只有文字?jǐn)⑹鼋滩膬?nèi)容的特點(diǎn),是一種直觀教學(xué)方法,把課堂教學(xué)的單向傳遞變?yōu)槎嘞騻鬟f,使學(xué)生由被動(dòng)的“接受式”學(xué)習(xí)改為主動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)。建筑本身是用圖示語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)的,“看圖說(shuō)話”是非常重要的一種專(zhuān)業(yè)交流方式。在教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)建筑英文圖示表達(dá)的訓(xùn)練,如建筑基礎(chǔ)知識(shí)方面的建筑識(shí)圖,建筑設(shè)計(jì)方面的方案圖、施工圖、節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)圖等。3)教學(xué)方式互動(dòng)化。成功的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種全新的教學(xué)雙邊關(guān)系,使得兩個(gè)最重要要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中,以教師指導(dǎo)下的學(xué)生為中心,引入啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法,如專(zhuān)題討論、演講、教學(xué)片演示、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式,學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展。這種上下互動(dòng),可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與的積極性。

3 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新

3.1 文獻(xiàn)閱讀

隨著信息交流的日益頻繁,我們每日都可能接觸到大量的外文書(shū)籍和外文電子資料,這些文獻(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人士具有很高的參考價(jià)值,也是專(zhuān)業(yè)人士關(guān)注世界本行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的有效途徑。那么,如何提高學(xué)生的閱讀能力必然成為我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1)專(zhuān)業(yè)詞匯的突破：專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)屬于科技文獻(xiàn),有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需要在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加以突破。在教學(xué)中,可以對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)按照在專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的詞頻進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)和整理,同時(shí)注意對(duì)建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)如城市規(guī)劃和風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的擴(kuò)展,學(xué)生可以根據(jù)不同的需求加以記憶。

2)文獻(xiàn)的導(dǎo)讀：在課程中可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀建筑學(xué)相關(guān)研究方向的文字資料,具體包括建筑設(shè)計(jì)、歷史保護(hù)、建筑技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)(工程概預(yù)算)、前沿理論等。每學(xué)期可以選擇少而精的幾篇有代表性的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師講解較為關(guān)鍵的段落,并結(jié)合文章主題,對(duì)建筑學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行背景知識(shí)介紹,使該環(huán)節(jié)同時(shí)具有文獻(xiàn)導(dǎo)讀的作用,擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上也能感受建筑業(yè)發(fā)展的脈搏。

3)文獻(xiàn)的消化：課后結(jié)合每篇文章要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行消化理解,從而也提高了閱讀理解的質(zhì)量。

3.2 實(shí)際應(yīng)用

讓學(xué)生接觸大量的文字、圖像等資料,讓他們體會(huì)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)并進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá),如設(shè)計(jì)作業(yè)圖面的英語(yǔ)表達(dá)、跨國(guó)設(shè)計(jì)課程中的英語(yǔ)交流、英語(yǔ)論文的寫(xiě)作等等。

1)圖像教學(xué)：“圖像教學(xué)”是“案例教學(xué)”的基礎(chǔ),包括專(zhuān)業(yè)短片演示、讀圖識(shí)圖、設(shè)計(jì)作業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)等等。圖像教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象,可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),活躍思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知識(shí)和提高綜合技能的熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。2)案例教學(xué)：根據(jù)建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),可以在教學(xué)中引入案例教學(xué)方法,使學(xué)生在鞏固已學(xué)的書(shū)本知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)運(yùn)用技能。案例教學(xué)內(nèi)容具體包括招標(biāo)書(shū)、項(xiàng)目概況、基地分析、設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)、設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施步驟、圖紙表達(dá)等。3)論文寫(xiě)作：在國(guó)際化的進(jìn)程中,我們要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。注意突出學(xué)生“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)階段”英語(yǔ)教學(xué)層次較高、應(yīng)用面廣、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的實(shí)際能力。

3.3 口頭表達(dá)

英語(yǔ)口頭表達(dá)能力是國(guó)際化人才的基本素質(zhì),如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)提高“說(shuō)”的能力是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,能使他們逐步增加交往的自信心并積極地接受別人。學(xué)生們通過(guò)與集體合作的體驗(yàn),在交流和交往中不但可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力,還能激發(fā)和培養(yǎng)其自信心與成就感及對(duì)別人的關(guān)注,促進(jìn)其心理、社會(huì)意識(shí)的成長(zhǎng)及成熟。1)與設(shè)計(jì)課結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)課的進(jìn)展,每人4 min～5 min從設(shè)計(jì)任務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)概念等各個(gè)方面進(jìn)行口頭表達(dá)。2)選定某一社會(huì)熱點(diǎn)話題作為專(zhuān)題進(jìn)行分組討論,在課堂上舉行小型辯論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3)在課程考核中,加入小品表演,讓學(xué)生自排自導(dǎo)自演與建筑學(xué)相關(guān)的趣味小品,不但使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),使課堂的教學(xué)氣氛空前高漲。

4 結(jié)語(yǔ)

我們把語(yǔ)言教學(xué)同建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)習(xí)方法的掌握,而不是窮盡所有知識(shí)的灌輸。方法正確,則對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,達(dá)到一通百通、舉一反三的效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,學(xué)生更加明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的,提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,從學(xué)生參與課堂討論和課后作業(yè)的情況看,學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意愿和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的能力都有了顯著提高。這樣的改革更能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)建設(shè)的發(fā)展需求,有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和建設(shè)項(xiàng)目的合作,同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,因此學(xué)生是最大的受益者。