呂懷婉 左紅梅

西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校 陜西 西安 710032

0 引言

在高等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，課程是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力培養(yǎng)的重要載體，具有不可替代的重要性和基礎(chǔ)性。而精品課程是具有“五個(gè)一流”特色的示范性課程，它能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與教學(xué)手段，顯著提高教學(xué)效果，具有一定的輻射推廣作用。

1 高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的意義

1.1 精品課程建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)理念產(chǎn)生了撞擊

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，把會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單看成是由外到內(nèi)的會(huì)計(jì)知識(shí)的輸入過(guò)程，過(guò)分重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，忽視方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。但是學(xué)習(xí)不僅僅是把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中，學(xué)習(xí)更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。通過(guò)精品課程建設(shè)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)生較大的撞擊。因?yàn)榫氛n程建設(shè)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一方面，精品課程建設(shè)從教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人才的能力。另一方面，精品課程重視課程教學(xué)研究，用“工學(xué)結(jié)合、基于工作過(guò)程的、理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)思想，重新構(gòu)建課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行崗位分析、典型工作任務(wù)分析，完成精品課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，提煉課程特色。

1.2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)在教學(xué)活動(dòng)具有閃光輻射效應(yīng)

1）精品課程可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源共享的效果。精品課程所界定的“一流教師隊(duì)伍”、“一流教學(xué)內(nèi)容”、“一流教學(xué)方法”、“一流教材”、“一流教學(xué)管理”的內(nèi)涵是建設(shè)特色鮮明并具有推廣價(jià)值和輻射效應(yīng)的優(yōu)秀課程。通過(guò)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)和開(kāi)放，擴(kuò)大了教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，使教學(xué)效果明顯?？梢哉f(shuō)，精品課程是對(duì)一切有效教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，融入現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、探索適應(yīng)創(chuàng)新人才和實(shí)踐性人才培養(yǎng)規(guī)格的教學(xué)方法和手段。

2）精品課程的建設(shè)過(guò)程就是對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程。精品課程建設(shè)要完成從教學(xué)理念、教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)單和作業(yè)單的下達(dá)到精品課程的網(wǎng)站建設(shè)系列活動(dòng)。其中師資隊(duì)伍建設(shè)是貫穿始終的重中之重的一項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，所以，精品課程的建設(shè)過(guò)程就是師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程，最終逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3）精品課程建設(shè)具有標(biāo)桿效應(yīng)。例如，以高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)成果為樣板，一大批其它會(huì)計(jì)課程都在朝這個(gè)方向不斷地努力和探索。毫無(wú)疑問(wèn)地從整體上提高了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的平均水平和質(zhì)量。

4）精品課程架起了師生之間溝通的橋梁。精品課程的網(wǎng)站建設(shè)擴(kuò)大了教學(xué)空間，師生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，開(kāi)放研討，縮短了師生之間的距離。

1.3 精品課程促進(jìn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的提高

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)中，教學(xué)方法是“教”與“學(xué)”方法的統(tǒng)一。通過(guò)精品課程建設(shè)不但可以豐富課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，也可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不斷改變，教與學(xué)互相促進(jìn)，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1.4 精品課程建設(shè)促進(jìn)了教材建設(shè)

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的課程教材建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是精品課程建設(shè)的核心?？梢哉f(shuō)，持續(xù)、深入的精品課程建設(shè)與改革帶動(dòng)了教材建設(shè)，推進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的基本思路

2.1 緊扣職業(yè)崗位任職要求，科學(xué)定位課程，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)課程定位的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際需求，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。例如，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《財(cái)務(wù)管理》精品課程在建設(shè)中定位于高等職業(yè)教育，緊扣職業(yè)崗位任職要求，重點(diǎn)強(qiáng)化理財(cái)技能培養(yǎng)和理財(cái)素質(zhì)養(yǎng)成，并且與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試密切結(jié)合，及時(shí)融入新知識(shí)、新觀念和新方法，呈現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

2.2 優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式要依據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)工作崗位實(shí)際工作需要，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，可構(gòu)建“分步式”實(shí)踐教學(xué)模式。所謂“分步式”實(shí)踐教學(xué)模式是指在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為理論教學(xué)前的觀摩實(shí)踐（主要是在大學(xué)一年級(jí)新生入校時(shí)開(kāi)展）、理論教學(xué)中的同步單元模擬實(shí)踐（各個(gè)學(xué)期進(jìn)行相關(guān)課程理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展）、理論教學(xué)后的綜合模擬實(shí)踐（大三第一學(xué)期開(kāi)展的一項(xiàng)綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)）、模擬實(shí)踐后的社會(huì)頂崗實(shí)踐（大三第二期開(kāi)展）四個(gè)步驟?！胺植绞健睂?shí)踐教學(xué)模式具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，這種教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)進(jìn)程有步驟、有計(jì)劃開(kāi)展的，學(xué)生容易接受理解，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，促進(jìn)了教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的迅速提高。大三第一學(xué)期進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成相應(yīng)崗位的工作任務(wù)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作過(guò)程，具備會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)管理能力和會(huì)計(jì)的基本技能,并在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步具備自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、查閱資料等方法能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流探討等社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)崗位的過(guò)渡和對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備的能力與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，有效解決教學(xué)中的針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，為學(xué)生從事會(huì)計(jì)崗位工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 選擇適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力

在課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索與實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、案例分析、項(xiàng)目教學(xué)、分組辯論、組建團(tuán)隊(duì)等多種教學(xué)方法，有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程中所需的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》課程在實(shí)踐教學(xué)改革中主張師生、生生之間進(jìn)行多邊活動(dòng)，交流看法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，反思自身并分享他人觀點(diǎn)，同時(shí)圍繞著教學(xué)目標(biāo)，選擇與學(xué)生相關(guān)的、熟悉的課題。如，“XX級(jí)在校大學(xué)生消費(fèi)水平調(diào)查報(bào)告”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)們分成若干個(gè)調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查方案，在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次演練。通過(guò)完整的課程實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)了生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通、合作的技能，學(xué)會(huì)處理分歧，分享學(xué)習(xí)成果。其實(shí)除了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》課程外，其他專(zhuān)業(yè)課稱(chēng)如審計(jì)基礎(chǔ)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程，也應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。因?yàn)橹挥腥轿婚_(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，精品課程的建設(shè)土壤才能變得肥沃，也才能真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的符合高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

2.4 突出課程特色，開(kāi)發(fā)適應(yīng)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的精品教材

開(kāi)發(fā)適應(yīng)高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)需要的教材是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的實(shí)踐類(lèi)課程，我校教師2010年與企業(yè)財(cái)務(wù)工作一線專(zhuān)家共同研討、設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性要求的基于工作過(guò)程的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材。采用以行動(dòng)為導(dǎo)向、工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法進(jìn)行課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，用“工學(xué)結(jié)合、基于工作過(guò)程的、理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)思想，構(gòu)建了本課程的課程體系。按照會(huì)計(jì)基本工作過(guò)程及會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的分工（出納業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、成本核算業(yè)務(wù)、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析等）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生模擬會(huì)計(jì)資料進(jìn)行崗位綜合實(shí)訓(xùn)，完成建賬、填制并審核原始憑證和記賬憑證，登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案整理與歸檔、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等實(shí)際工作任務(wù)，以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)，形成工作能力。

2.5 有效調(diào)配全校資源，處理好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)不僅包含課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革和實(shí)踐，也包含計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用。一般情況下，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)用計(jì)算技術(shù)的能力相對(duì)較弱，精品課程建設(shè)中存在不能有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展課程建設(shè)項(xiàng)目的問(wèn)題。如果會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師過(guò)于關(guān)注動(dòng)態(tài)演示等課件制作，而忽視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程整體規(guī)劃和項(xiàng)目完整性建設(shè)，就會(huì)本末倒置。如何處理好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系是精品課程建設(shè)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。處理好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，需要通過(guò)全校資源調(diào)配，既要強(qiáng)化相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用又要減少教師課程建設(shè)開(kāi)發(fā)中無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。

2.6 強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)主線

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是職業(yè)指向性非常明確，崗位特征非常突出，所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)必須將職業(yè)分析、工作分析、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程特色。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要采取校企合作、召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等方式，按會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，實(shí)行崗位輪換制度，解決學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的模糊認(rèn)識(shí)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，有效解決會(huì)計(jì)職業(yè)教育的崗位針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，為學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)首先要轉(zhuǎn)變觀念，要從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，以角色扮演、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)手段，有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程中所需的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。其次，真正發(fā)揮精品課程的示范輻射作用,切實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革。只有這樣，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程所聚集的優(yōu)質(zhì)教育資源，才可以在更大的范圍內(nèi)得到共享，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到更好的教育。

［1］教育部.教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知［R］.（教高［2003］1 號(hào)）.

［2］教育部.國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法［R］.（教高［2003］3 號(hào)）.

［3］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)［R］.（教高［2006］16 號(hào)）.

［4］呂懷婉，李琳.基于現(xiàn)代教學(xué)理念下的高職高專(zhuān)《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐 ［J］.中國(guó)電力教育，2009，（11）：113-114.