林 芳 段小斌 林 雯

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

在目前這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力與高等教育大眾化的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革的需要。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)必然性

首先，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展的需要。一方面，當(dāng)今社會(huì)是以現(xiàn)代高技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這一發(fā)展特點(diǎn)，要求掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的、富有創(chuàng)新精神的年輕大學(xué)生擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任。另一方面，我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的階段，比以往任何時(shí)候都需要更多的創(chuàng)業(yè)者來創(chuàng)造新的工作崗位，以減輕社會(huì)就業(yè)的壓力。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。如果高等職業(yè)教育不能培養(yǎng)出大批有創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，大量畢業(yè)生無法就業(yè)，就很難有長(zhǎng)足的、可持續(xù)的發(fā)展，高等教育大眾化也將失去其意義，因此，高等職業(yè)教育應(yīng)切實(shí)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是緩解我國(guó)就業(yè)壓力的需要。近年來由于高等院校的擴(kuò)招，使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)迅速增加，給就業(yè)帶來了嚴(yán)重困難。在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻。高校只有通過開展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使有能力的大學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)崗位，解決自身就業(yè)問題，才能緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

第四，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的主要途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來越強(qiáng)烈。他們想通過自我發(fā)展的形式充分顯示自己的才華，充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，他們通過選擇，在適合自己發(fā)展的領(lǐng)域中去發(fā)展，以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去超越，去突破，去創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)造新的職業(yè)，創(chuàng)辦新的企業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。由被動(dòng)求職到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，把知識(shí)的擁有者變?yōu)闉閯?chuàng)造價(jià)值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

長(zhǎng)期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多。他們追求生活的穩(wěn)定和舒適，不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，但自己卻沒有信心和勇氣去嘗試。因此，在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。

（三）創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)的主要是基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念比較薄弱，但實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備全面、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員，他們不得不長(zhǎng)期充當(dāng)管理人和“技術(shù)人”的雙重角色，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中，人才引進(jìn)、市場(chǎng)開拓、管理、法律咨詢、資產(chǎn)評(píng)估等等都是他們必須通過的一個(gè)又一個(gè)門檻。因此，必須對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識(shí)，以及經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、公共關(guān)系、保險(xiǎn)等，做好知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的儲(chǔ)備。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗(yàn)，尋找其成功的共同點(diǎn)，避免日后走彎路。

（四）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力，包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系、創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)承受力、機(jī)會(huì)能力、資源整合能力、市場(chǎng)洞察力和營(yíng)銷能力、管理技能等。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，但這些能力不是天生的，必須通過科學(xué)的途徑才能培養(yǎng)出來。因此，學(xué)校教育必須既注重知識(shí)的傳授，又注重能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)和課程相融合的教學(xué)體系

將創(chuàng)業(yè)融合于課程教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建創(chuàng)業(yè)和課程相融合的教學(xué)體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程這個(gè)核心環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程。一是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到第二課堂活動(dòng)中。二是開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。環(huán)境類課大多是隱性的，但能為學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，起到潛移默化的作用。

（二）全面深化教學(xué)改革

1.改革專業(yè)設(shè)置。學(xué)校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者“持證上崗”的要求，通過課程綜合化，擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校期間獲得多個(gè)職業(yè)技能證書，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2.改革教學(xué)方法。首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、敏銳性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能。其次，在創(chuàng)業(yè)教育中要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

3.堅(jiān)持產(chǎn)教研相結(jié)合的辦學(xué)原則，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。一是在吸引學(xué)生參與的情況下，組織教師進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生直接體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和成功的喜悅，并從中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；二是進(jìn)一步推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的空間和機(jī)遇。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法。改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運(yùn)用知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為重要指標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的考核體系。

（三）積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，必須通過一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理特征。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育一直存在重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的問題，培養(yǎng)人才缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。因此，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。如成立模擬公司，進(jìn)行角色扮演、模擬談判、模擬簽約、模擬交易、模擬結(jié)算等訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)；設(shè)計(jì)方面，給企業(yè)取名，確定市場(chǎng)與市場(chǎng)定位，判斷收集目標(biāo)，制定營(yíng)銷策略，討論預(yù)算廣告策劃，通過這些以學(xué)生自主性活動(dòng)為主的實(shí)踐，可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合型人才，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。

（四）廣泛宣傳對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策

鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，是黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要政策，各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了不同的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)。有些地方政府還為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境，如對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供小額貸款、擔(dān)保、貼息補(bǔ)息，設(shè)立中小企業(yè)擔(dān)?；穑O(shè)立“高等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”等，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。另外，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，除國(guó)家限制的行業(yè)外，還由工商行政管理部門登記注冊(cè)之日起免交登記類、管理類和證明類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等等，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了寬松的政策環(huán)境。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育思想，其著眼點(diǎn)是使職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育又是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它需要來自社會(huì)、家庭等各方面的支持。其中政府應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐階段發(fā)揮重要作用，通過制定和完善各種優(yōu)惠政策扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)部門和家庭成員也要大力支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)者提供人財(cái)物等各方面的支持。學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要通過各種途徑宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)、呼吁社會(huì)各界關(guān)注和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

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