俞敬好

（淮南市教育局，安徽 淮南 232001）

論英語課外活動教學

俞敬好

（淮南市教育局，安徽 淮南 232001）

學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力差，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械的講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，那么英語學習只能使他們感到枯燥無味，更談不上學習的積極性和主動性。而恰當的課外活動教學便會改變這樣被動學習局勢，會讓學生主動自主學習。英語課外活動教學是一種倡導體驗、實踐、參與、交流與合作等綜合語言運用的課堂教學，它可以優(yōu)化英語教學手段，有利于從學生的實際出發(fā)，因材施教；發(fā)展學生的語言學習興趣；有利于激發(fā)學生在交際中語言使用的創(chuàng)造性，達到較好的培養(yǎng)效果。

課外活動教學；必要性；遵循的原則

一、導言

隨著素質教育的進一步實施，英語課堂教學的結構和模式正在發(fā)生內在的變革。國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情（教育部，2001）?！稑藴省吠怀隽苏Z言的實踐性，強調開展多種課外活動，發(fā)展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發(fā)，積極探索促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方式。教學工作是科學性與藝術性相結合的統(tǒng)一體（謝云錦，王萱，2000）。過去，在“應試教育”的觀念下，忽略了課外活動對英語教學的幫助。雖然這種狀況現在有所改變，但是并未引起多數教師的足夠重視。因此，筆者在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學談點粗淺的體會，以求教于同行。

二、英語課外活動是新課程改革的迫切需要

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力，加強對新技能的學習培訓（李英，黃艷明，2002）。課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。

三、中學英語課外活動的意義和作用

1、通過教學實踐訓練，促進學生掌握聽、說、讀、寫的能力。英語是一門語言，是一種交際工具。學生學的目的是會運用，用來交際。要將所學的知識運用到實踐中，我們必須進行大量的實踐，讓學生體會不同場景，不同表達。使學生感受到學習英語的樂趣，如果我們不能將所學知識運用到實踐中，沒有豐富的實踐經驗，面對真實的英語環(huán)境，我們無法應戰(zhàn)，學了不會運用，那么學生就變成了“啞巴”。

2、中學英語課外活動有利于開擴學生視野，擴大學生知識面，進一步了解英、美國家的概況，培育學生積極主動學習英語的興趣，陶冶學生情操。學一門外語，必須了解該國的文化、歷史、風俗習慣以及地理環(huán)境等知識。在學習過程中，進一步讓學生體會中西文化的差異，掌握這些課外知識，有利于學生學習英語。

3、通過英語課外活動的實踐，讓學生體會到英語的實踐性，從而激發(fā)學生對學習英語的能力，增強他們的自信心，學習動力是成功的基礎，沒有動力，我們不會對任何事感興趣，更談不上成功與否。在強大的動力下，讓學生在活動中積極表現，讓他們有獲得成功的機會，分享成功的喜悅。讓他們體會到學習英語的樂趣，體會到學習英語并不難，體會到學英語是學習中、生活中的一部分。

四、英語課外活動應遵循的原則

1.體現趣味性。課外活動的出發(fā)點和切入點要放在學生對活動本身的好奇、興趣和愛好上。

2．把握主體性。課外活動必須是學生自愿參與的，而且學生是活動的主體。

3．具有多樣性。英語課外活動必須是多樣化的，使學生有足夠的選擇，以利于個性化的發(fā)展，同時不同層次的學生都將各有所得，使全部學生得到提高。

4.注意激發(fā)者角色。教師應該避免把注意力引到自己身上，而使學生偏離自己的軌道。

5．當好觀察者的角色。教師應當給學生提供必要的幫助，及時發(fā)現學生一些潛能，傾聽學生在活動中的喜怒哀樂。

五、課外活動形式的多樣性

課外活動為學生提供使用英語的場合，培養(yǎng)學生的交際能力。中學英語課外活動內容廣泛，形式多樣，因此要全面考慮，合理安排，寓教于樂。以下幾種形式都較好：

（1）課外閱讀：外語教學中，課內閱讀是主體，課外閱讀是補充，如果僅僅是幾本英語教材，學生很難全面理解，英語知識必須用大量的課外資料作為補充。

（2）英語板報：板報的形式是多種多樣的，可介紹學習方法，優(yōu)秀作業(yè)，字謎，諺語，英美國家風土人情等。教師要指導學生辦好板報。要注意知識性、可讀性和趣味性融為一體。但板報的內容不可超出學生的英語水平。

（3）英語聯(lián)歡晚會：英語聯(lián)歡晚會一方面提供真實環(huán)境，另一方面給學生充分表現和發(fā)展的機會。

（4）詩歌朗誦比賽：詩歌朗誦比賽有利于學生了解英美文學概況，對英美文學產生積極的興趣。

（5）英語小知識競賽：例如：英美國家的食品：肯德基、熱狗、漢堡包、茶、咖啡等。

（6）英語詩歌比賽：學唱英語歌曲，有利于發(fā)展學生的語音，語調。增強學生學習英語的興趣。

（7）演講比賽：演講比賽有利于發(fā)揮學生的應變能力和用英語思維的能力，可以訓練學生的口語表達能力。

（8）英語會話小組：英語會話小組可定期活動，每周或隔周活動一次，每次不超過一小時為宜?；顒觾热葜饕峭ㄟ^做英語游戲，培養(yǎng)學生的口語能力。

做英語游戲可以增進學生學習英語的興趣和信心。英語游戲是發(fā)展口語熟巧和鞏固詞匯、語法、訓練發(fā)音的有效手段。它不僅是課外活動的主要形式，有時也可在課堂上應用。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。英語游戲通常具有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就可以促使他們積極思維，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

六、開展英語課外活動教學應克服的誤區(qū)

目前英語課外活動存在著一些認識和操作的誤區(qū)，形成了制約激發(fā)學生學習英語的積極性和提高綜合語言運用能力的瓶頸。誤區(qū)如下：

1.英語課外活動是學生課外的自由活動。教師對學生的課外活動未能給予適當的指導，缺乏計劃性和系統(tǒng)性，不能幫助學生內化和習得課堂上所不能傳授的知識和技能，以至于使寶貴的課外活動或低效運行，或虎頭蛇尾。

2.英語課外活動是教師規(guī)定的課外活動。這樣的活動走向了另一個極端，它看似有組織，但是，它實際上仍然是強制性的或變相的課堂教學延伸，加重了學生的負擔，扼殺了學生的學習興趣和內驅力，更不能形成有效的學習策略了。

七、結束語

綜上所述，英語是人類生活的一種交際工具，本身就是靈活多變的，而不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，教師除了抓好課堂教學外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。因為英語課外活動是英語課堂教學必不可少的輔助形式，是在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，給學生提供更多的語言實踐機會的有效手段。課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力；還可因材施教，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習。

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2010-08-05

俞敬好（1969-），男，安徽淮南人，淮南市教育局教師，研究方向：英語教學。