□文/鄭 筠

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對(duì)法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，有針對(duì)性地對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高，不僅對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義，也對(duì)我國(guó)的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，這也是建設(shè)法制國(guó)家的必然要求。

一、高職院校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生當(dāng)前正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)期，他們的法律意識(shí)在一定程度上有了增強(qiáng)，但大多僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上，法律意識(shí)比較淡薄，輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)例層出不窮；另一方面大學(xué)生違法犯罪的事例也不少見(jiàn)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識(shí)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：第一，部分高職院校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)是一知半解，處于感性階段。大多數(shù)學(xué)生都知道憲法是我們國(guó)家的根本大法，殺人是違法的行為，但是法律上的依據(jù)卻茫然不知，他們的法律意識(shí)是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài)，缺乏理性的認(rèn)識(shí)；第二，有被動(dòng)的法律意識(shí)，但缺乏主動(dòng)的法律意識(shí)。目前，高職院校學(xué)生的法律意識(shí)多處于被動(dòng)守法的狀態(tài)，這與學(xué)校法制教育和社會(huì)輿論的局限性有關(guān)系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因?yàn)檫`法犯罪而受到懲罰，輔以法律課程上老師的講解，這使得學(xué)生或多或少地感覺(jué)到法律的強(qiáng)制性，這樣的狀態(tài)下他們并沒(méi)有體會(huì)到法律是他們生存的需要，是維護(hù)他們合法權(quán)益的武器，法律課堂上甚至有部分學(xué)生表達(dá)了“我不違法為什么要學(xué)法呢？”具有這樣的觀點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)以專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由而對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都反映對(duì)這些跟他們的生活密切相關(guān)的法律都只是知道一些，但不是很詳細(xì)。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利觀念的缺失，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不懂得如何積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?，采用?bào)復(fù)的手段來(lái)討回所謂的“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動(dòng)的法律意識(shí)有違法制教育的初衷，因此只有培育學(xué)生對(duì)法律的信仰和積極地行使權(quán)力作為出發(fā)點(diǎn)，才能在更深層面上提高學(xué)生的法律意識(shí)。

二、培育高職院校學(xué)生法律意識(shí)的重要意義

高職院校學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家和民族的希望，因此培育他們具有良好的法律意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)可以幫助學(xué)生維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。很多學(xué)生在接受了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，通常在其日常生活中，比如尋找兼職的過(guò)程中就會(huì)想到最大限度保護(hù)自己的合法權(quán)益或者在其就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)向老師咨詢一些《勞動(dòng)合同法》的內(nèi)容，以一種自覺(jué)的態(tài)度保護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)然，在其他人身上發(fā)生的一些權(quán)益被侵害的案件時(shí)，也會(huì)有一部分學(xué)生選擇向授課老師咨詢相關(guān)的法律救濟(jì)途徑。因此，培育學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)于他們的成長(zhǎng)成才是相當(dāng)重要的，特別是在法律意識(shí)的培養(yǎng)上，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

（二）培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于推進(jìn)我國(guó)法制建設(shè)。高職院校的學(xué)生正處于心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，辨別是非的能力、自控能力相對(duì)較弱，容易受到外界因素的干擾，但可塑性強(qiáng)，在此期間，培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律意識(shí)，可以預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另外，可以通過(guò)學(xué)生的一言一行或多或少地對(duì)其家人、朋友產(chǎn)生一定影響，他們的意識(shí)、思想也會(huì)不斷向他人滲透和輻射，不僅可以引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有助于推動(dòng)我國(guó)的法制建設(shè)。

（三）培育學(xué)生的法律意識(shí)有助于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高校進(jìn)行擴(kuò)招，高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，而今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這就意味著高職院校要將學(xué)生培育成為復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型人才，法律意識(shí)的培育是一個(gè)重要的組成部分，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的法律意識(shí)，有助于提高其在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的途徑

要提高學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學(xué)課教師，筆者從“教”的方面出發(fā)，認(rèn)為在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以下幾種途徑對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)是切實(shí)有效的：

（一）以課堂為依托，提高高職院校學(xué)生的法律意識(shí)。目前，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的普及教育主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程實(shí)現(xiàn)的，這就要求授課教師不能把這門課程視為僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法律知識(shí)的教育，這門課程的真正目的，還在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使學(xué)生既掌握法律這一重要武器，又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此，課堂上應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用的教學(xué)理念，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重在培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而不單純是法律知識(shí)的傳授，更要側(cè)重于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，要打破以往純理論的滿堂灌教學(xué)模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)一些典型的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，由學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行分析及教師指導(dǎo)和講解，使學(xué)生能夠掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《今日說(shuō)法》之類的法制節(jié)目，閱讀相關(guān)的法律書(shū)籍，這些措施將對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

（二）實(shí)行依法治校，營(yíng)造培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的氛圍。高職院校的管理應(yīng)做到“依法治?！保瑵撘颇赜绊憣W(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。一個(gè)學(xué)院的“法治”狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果，因此學(xué)院應(yīng)從校務(wù)公開(kāi)、學(xué)代會(huì)等方面著手，努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。首先，學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定，要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利，與國(guó)家的法律法規(guī)相一致，特別是對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理，一定要嚴(yán)格按照規(guī)定處理，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法制氛圍；其次，建立健全的申訴機(jī)制，學(xué)生的申訴權(quán)是2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中賦予學(xué)生的一項(xiàng)重要權(quán)利，高職院校作為普通高等學(xué)校的一種特殊模式，同樣要鼓勵(lì)、允許和支持學(xué)生進(jìn)行申訴，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事”的榜樣，營(yíng)造一個(gè)法制氛圍。

（三）創(chuàng)建校園法制文化，開(kāi)展法制教育活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)積極拓展學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子，創(chuàng)建校園法制文化，開(kāi)展相關(guān)的法制教育活動(dòng)，主要可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，走出課堂，旁聽(tīng)審判，讓事實(shí)案例說(shuō)話，通過(guò)這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義。庭審的過(guò)程當(dāng)中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的法庭辯論，法庭對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)定，對(duì)法律的適用等環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán)；第二，通過(guò)模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻掌握我國(guó)的一些訴訟法程序，也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性，自覺(jué)守法，也讓學(xué)生切身感受法庭的威嚴(yán)，主動(dòng)將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中?？梢赃m當(dāng)增加模擬法庭活動(dòng)的次數(shù)，使其制度化，真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用；第三，建立普法學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生定期接受法制教育。學(xué)生可以到監(jiān)獄、檢察機(jī)關(guān)、法院等機(jī)關(guān)參觀或者邀請(qǐng)學(xué)院的法制校長(zhǎng)、有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能讓他們更深切體會(huì)法律的權(quán)威。或者可以由學(xué)生成立各種法律社團(tuán)，由專業(yè)老師指導(dǎo)，建立普法宣傳隊(duì)進(jìn)行普法宣傳。

（四）學(xué)院應(yīng)開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生違法犯罪大多數(shù)是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導(dǎo)致的。心理健康教育能夠使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。而當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的學(xué)生沒(méi)有找到正確的途徑排解，壓抑的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使得他們有可能通過(guò)犯罪的方式釋放出來(lái)。因此，學(xué)院應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，積極開(kāi)展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱，直接影響著社會(huì)的民主化進(jìn)程和法制建設(shè)進(jìn)程。因此，有針對(duì)性地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，提高其法制觀念是一個(gè)龐大的社會(huì)教育工程，需要多方面的努力，創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的完善，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的綜合性人才，才能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的法制實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

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