宋志軍
(華北水利水電學(xué)院人文藝術(shù)教育中心,鄭州 450002)
高校公選音樂(lè)欣賞課教學(xué)思路探究
宋志軍
(華北水利水電學(xué)院人文藝術(shù)教育中心,鄭州 450002)
音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教育的核心課程之一,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)情操、個(gè)性建構(gòu)和創(chuàng)造力發(fā)揮等方面具有重要作用。這門(mén)課程不僅是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院系學(xué)生的必修課程,也是全校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修類(lèi)課程。作為一名公選音樂(lè)課的教師,應(yīng)當(dāng)制定特殊的教學(xué)思路,根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)表現(xiàn)的情境之中,激發(fā)他們?cè)谛蕾p過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
高校;音樂(lè)欣賞課;教學(xué)思路
音樂(lè)是通過(guò)有組織的音(主要是樂(lè)音)所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂(lè)欣賞是一種重要的審美活動(dòng),即欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng),從音樂(lè)中獲得美感享受、精神愉悅和理性滿足的一種活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,高校音樂(lè)欣賞課又分為專(zhuān)業(yè)和公選兩種,后者的教學(xué)對(duì)象是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們對(duì)音樂(lè)有較高學(xué)習(xí)熱情,但又缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又有著相對(duì)較多的文學(xué)、政治、歷史等知識(shí)積淀。因此,教學(xué)對(duì)象不同,教學(xué)目標(biāo)就因之有別。授課教師應(yīng)該要找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),因人而異,有的放矢;要有針對(duì)性的選擇欣賞作品,易于學(xué)生理解;要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),
作為非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,選修音樂(lè)欣賞課程的目的,不是想讓音樂(lè)成為他們的職業(yè),而是想通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的音樂(lè)審美能力,擁有更好的藝術(shù)修養(yǎng),提升個(gè)人的素質(zhì)和品位。因此,公選音樂(lè)欣賞課程目標(biāo)應(yīng)定位為以音樂(lè)為載體培養(yǎng)高尚審美觀和健全人格的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的層次,更應(yīng)體現(xiàn)在綜合藝術(shù)素養(yǎng)和健全人格方面的高素質(zhì),而音樂(lè)在這兩方面的作用是不可小覷的,它能很好的為提高審美素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生健全人格服務(wù)。
在我們的生活中,音樂(lè)無(wú)處不在。它稱(chēng)得上是人類(lèi)最親近的一門(mén)藝術(shù),人們?cè)诟吲d的時(shí)候總是喜歡哼著小曲就是很好的證明。它是藝術(shù),高于生活又來(lái)源于生活。所以,一方面,音樂(lè)與人是那么親近;另一方面,音樂(lè)又與人保持一定的距離。這種既近又遠(yuǎn)的關(guān)系是人與音樂(lè)之間存在的一種天然的適中距離,是審美功能在音樂(lè)藝術(shù)中比在其他藝術(shù)中占據(jù)更顯著的地位的原因。在對(duì)音樂(lè)的欣賞中,這種審美功能使學(xué)生產(chǎn)生良好的音樂(lè)審美體驗(yàn),即在對(duì)音樂(lè)的形式和內(nèi)涵的感受與理解中獲得一種和諧的感覺(jué)和精神上的滿足。對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)欣賞課不是為了讓他們成為職業(yè)音樂(lè)人、音樂(lè)表演、音樂(lè)教育、音樂(lè)理論和職業(yè)群眾音樂(lè)工作者,而是為了培養(yǎng)他們高尚的音樂(lè)審美趣味,培養(yǎng)他們健康、純正、明朗、自然的審美趣味,使他們能從音樂(lè)欣賞的課堂上接受到文明社會(huì)的人的精神力量和文化氣息,因此,教師在設(shè)置大綱和安排教學(xué)內(nèi)容之初就應(yīng)該明確這樣的教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢。
音樂(lè)可以對(duì)人們的心理素質(zhì)教育起到積極的引導(dǎo)作用,大學(xué)生是一個(gè)特殊的群落,他們有其自身獨(dú)特而鮮明的特點(diǎn):熱情激進(jìn),行為反叛,自尊心強(qiáng),愛(ài)走極端。他們需要一種健全人格的培養(yǎng),而音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的那種審美境界有時(shí)是其他學(xué)科所不能替代的,它是靠生動(dòng)、優(yōu)美、直觀的音樂(lè)形象吸引人、感染人,使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中自由自在、潛移默化地接受到教育。在音樂(lè)欣賞課堂上的富有情趣的音樂(lè)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)不僅有益于廣大學(xué)生精神的放松、性情的和諧自由發(fā)展、生活熱情的增強(qiáng)、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)、并在潛移默化中使人的良知和德行得到積累,進(jìn)而能凝聚和積淀為一種自由的道德心理結(jié)構(gòu)和行為模式,使他們變得更為純真、善良,影響和培養(yǎng)他們的良好情趣與性格。一般來(lái)說(shuō),歡樂(lè)、明朗風(fēng)格的音樂(lè)作品,能培養(yǎng)人積極向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格;深邃、博大宏偉的作品,能使柔弱的心靈變得剛毅和堅(jiān)強(qiáng);抒情、溫暖的作品,能改變?nèi)藷┰昱c孤寂的情緒。可見(jiàn),科學(xué)合理地把握公選音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),是獲得良好的教學(xué)效果和完成教學(xué)計(jì)劃的前提條件,也是真正達(dá)到教書(shū)育人要求的必要條件。
作為公共選修課的音樂(lè)欣賞課程,其面對(duì)的是對(duì)音樂(lè)有較高學(xué)習(xí)熱情,但又缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,同時(shí),這類(lèi)學(xué)生的思想活躍、思維敏捷,想象力和創(chuàng)造力相對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及,這對(duì)他們欣賞和理解音樂(lè)作品具有很大的幫助。因此,在課前選擇欣賞作品的時(shí)候,就要充分考慮這些因素,有針對(duì)性地進(jìn)行篩選。
具體來(lái)講,備選的作品應(yīng)該具有這些特點(diǎn):有代表性,有獨(dú)特個(gè)性,有新意,有濃厚的民族風(fēng)味,由著名作曲家、指揮家、表演家創(chuàng)作和表演,題材接近現(xiàn)實(shí)、接近學(xué)生生活。之所以選擇有這些特點(diǎn)的作品,是因?yàn)樗鼈內(nèi)菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生美感與共鳴。同時(shí),還應(yīng)該兼顧思想性和藝術(shù)性,以利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。內(nèi)容的安排順序應(yīng)該盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)。由聲樂(lè)作品到器樂(lè)作品、由中國(guó)作品到外國(guó)作品、由結(jié)構(gòu)短小的作品到較復(fù)雜的作品。在選擇中國(guó)音樂(lè)的時(shí)候,應(yīng)該從欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)始。因?yàn)樽鳛橹袊?guó)人,應(yīng)該了解本國(guó)音樂(lè),以弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族自豪感。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民歌、戲曲、說(shuō)唱、舞蹈音樂(lè)以及各種形式的器樂(lè)曲等。另外,我國(guó)是多民族的國(guó)家,選曲還應(yīng)包括各民族的傳統(tǒng)特色音樂(lè)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義道德教育,還應(yīng)選擇一些具有時(shí)代意義(如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、汶川地震、北京奧運(yùn)等)的歌曲、器樂(lè)曲。
其次,對(duì)于外國(guó)音樂(lè),要把重點(diǎn)放在古典音樂(lè)欣賞。西方古典音樂(lè)體現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)審美領(lǐng)域內(nèi)所取得的高度成就,其欣賞價(jià)值和文化都是不容忽視的。欣賞時(shí)可以按歐洲音樂(lè)發(fā)展史為序,從巴洛克時(shí)期的音樂(lè)到古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派、民族樂(lè)派以及20世紀(jì)的現(xiàn)代樂(lè)派,介紹各時(shí)期的主要流派和代表性音樂(lè)家,并賞析其代表作品,選用其中重要體裁的代表作品(如奏鳴曲、交響曲、組曲、協(xié)奏曲、交響詩(shī)及室內(nèi)樂(lè)等)。外國(guó)音樂(lè)部分除了亞洲、非洲、拉丁美洲等各國(guó)各地區(qū)的民族民間音樂(lè)之外,還應(yīng)加入一種綜合藝術(shù),即把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的歌劇。如莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》、《魔笛》,威爾弟的《弄臣》、《茶花女》,比才的《卡門(mén)》等。這些著名的歌劇在世界各地歷演不衰,有很高的欣賞價(jià)值,它既有劇情,又有歌舞表演,學(xué)生易理解,非常適合公選音樂(lè)欣賞課的學(xué)生,其中《飲酒歌》、《斗牛士之歌》等經(jīng)典曲目都為人們所熟悉和傳唱。
值得一提的是,當(dāng)前,有些教師過(guò)重地強(qiáng)調(diào)交響樂(lè)的欣賞,把音樂(lè)欣賞課的重點(diǎn)放在西方古典音樂(lè)上,,直接開(kāi)課為“歐洲音樂(lè)欣賞”,或是“交響樂(lè)欣賞”,忽略了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和其它優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),這是不可取的。作為一門(mén)公選類(lèi)課程,高校音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)該立足于本國(guó)音樂(lè)文化,同時(shí)以歐洲音樂(lè)發(fā)展為線索了解具有代表性的作家、音樂(lè)作品,以及西方音樂(lè)文化的發(fā)展。當(dāng)今,我們所處的時(shí)代是一個(gè)多元文化的時(shí)代,因此,我們應(yīng)該在體裁、題材、形式、風(fēng)格上做到多樣化,選擇古今中外的各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品,甚至可以有選擇性地挑選一些流行音樂(lè)作品,以利于豐富學(xué)生審美體驗(yàn)、擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。
目前高校的音樂(lè)欣賞課程普遍引入了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,都已具備了可視可聽(tīng)的雙重特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù),可以剪輯自己所需要的錄像畫(huà)面,再配以適當(dāng)?shù)膱D形、文字信息,及時(shí)地提示欣賞內(nèi)容;在欣賞用電腦制作的經(jīng)典名曲時(shí),還可以隨意選換樂(lè)曲的調(diào)性,讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜哼唱,以加深印象。可見(jiàn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以使音樂(lè)欣賞課更加生動(dòng),使學(xué)生更加身臨其境,可以更好的達(dá)到教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。目前,高校運(yùn)用多媒體開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的途徑主要包括以下幾種:
1、從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的有藝術(shù)性的FLASH作品,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的特殊效果;2、結(jié)合一些有描繪性的音樂(lè)作品(例如,小提琴協(xié)奏曲《梁?!?配以相關(guān)的圖片,和自然風(fēng)光的紀(jì)錄片同步播放,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象感受和體會(huì)能力;3、播放相關(guān)國(guó)際著名音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)(DVD,VCD)和深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)家在音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)處理和表達(dá)音樂(lè)能力的美感體驗(yàn)和欣賞體驗(yàn);4、用投影儀播放樂(lè)器和作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家的圖片,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的視覺(jué)印象,增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的了解,消除學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)家的陌生感;5、播放作曲家傳記電影(肖邦的傳記電影《一曲難忘》),讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的個(gè)性和所處的時(shí)代以及社會(huì)背景,有直觀而鮮活的認(rèn)識(shí);6、教師利用網(wǎng)絡(luò)的便捷花費(fèi)心思多做一些分小專(zhuān)題的主題課卷,讓學(xué)生在欣賞中增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí),提高審美能力。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué),教師應(yīng)注意在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生情感的參與,這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在,也是音樂(lè)教育的目標(biāo)所在。多媒體教學(xué)的視聽(tīng)效果可以讓學(xué)生身臨其境,尤其當(dāng)教師播放一些優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)作品時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情感的強(qiáng)烈共鳴,他們的情感會(huì)隨著音樂(lè)的起伏逐漸豐富起來(lái)。這時(shí),教師要因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生最大限度的情感參與。以播放《梁?!方豁憳?lè)為例,在第一節(jié)純樸典雅,柔婉抒情的樂(lè)章中,學(xué)生會(huì)感到江南春光明媚、草長(zhǎng)鶯飛的無(wú)限好風(fēng)光正呈現(xiàn)眼前,令人流連忘返;第二節(jié)的歡快愉悅,讓同學(xué)們好似看到了梁山伯與祝英臺(tái)如影相隨,嘻戲花叢,不禁自我陶醉和癡迷;第三節(jié)是著名的十八相送,大小提琴的對(duì)拉,會(huì)讓同學(xué)們感受依依不舍的離情,甚至久久難以釋?xiě)?。在欣賞過(guò)程中,老師要不失時(shí)機(jī)地提醒大家,包括用手勢(shì)和表情號(hào)召大家要全身心的投入,引導(dǎo)他們的感情此起彼伏,這樣一來(lái),隨著欣賞音樂(lè)作品的積累,他們的情感體驗(yàn)會(huì)愈來(lái)愈豐富,欣賞音樂(lè)時(shí)的情感參與意識(shí)也會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈,對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)水平也會(huì)愈來(lái)愈高。
音樂(lè)欣賞課堂上,教師起著講授知識(shí)、培訓(xùn)技能、控制場(chǎng)面、調(diào)動(dòng)氣氛等作用,因此一堂高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課,不可或缺的是教師授業(yè)解惑的技能、優(yōu)雅完美的形象、以及上課時(shí)的飽滿情緒、積極狀態(tài),唯有教師像一個(gè)指揮家那樣全身心投入,每一節(jié)課才會(huì)像時(shí)而鴉雀無(wú)聲時(shí)而全場(chǎng)雷鳴的交響音樂(lè)會(huì)那樣成功和圓滿。
人們常說(shuō):愛(ài)美之心,人皆有之,不僅如此,愛(ài)音樂(lè)之心同樣人皆有之。音樂(lè)欣賞是一種重要的審美活動(dòng),有助于大學(xué)生的性格和品質(zhì)的健康發(fā)展。作為音樂(lè)欣賞課的老師,是把音樂(lè)之美帶給大家的橋梁和紐帶,一定要在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),不斷完善自身形象,在音樂(lè)吸引學(xué)生之前,先讓自己良好的形象吸引學(xué)生。首先,音樂(lè)欣賞課教師要不斷加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。以完美的人格教育學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感、敬佩感、敬重感;其次,音樂(lè)欣賞課教師要有美的儀表。這是教師形象塑造的最直接的自我展示。這里的“美”,不是指一定要有“天生麗質(zhì)”,或者粉墨修飾出來(lái)的矯揉造作之美,而是指教師要有自然、瀟灑的舉止,給學(xué)生以輕松舒暢的感覺(jué),以穩(wěn)重大方的姿態(tài),給學(xué)生以踏實(shí)、可靠的印象,以整潔合適的衣著,給學(xué)生以樸實(shí)、整潔的真正之美。再次,教師要有美的語(yǔ)言。正確運(yùn)用語(yǔ)言是教師獲得教育教學(xué)成功的重要因素之一。在教學(xué)中,教師要注意運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)表情達(dá)意,做到侃侃而談,抑揚(yáng)頓挫,悅耳動(dòng)聽(tīng),使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中受到教育和啟迪,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生使用美的語(yǔ)言,一起向美的音樂(lè)靠近。同時(shí),音樂(lè)欣賞課的授課老師應(yīng)該堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),博覽群書(shū),廣聽(tīng)音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)教育者是傳送美的使者,其本身必須具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí),良好的審美情趣,敏銳的知覺(jué)和全面的審美能力,只有這樣,教師在分析音樂(lè)作品時(shí),才能根據(jù)自己不斷積累的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、見(jiàn)解和閱歷去把握作品的情感脈絡(luò),然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。時(shí)代在發(fā)展,知識(shí)和信息的更替日新月異,因此,教師必須抓緊一切時(shí)間去學(xué)習(xí),并做到勤于思考、精于鉆研,著力提高自身的綜合素養(yǎng),加強(qiáng)教書(shū)育人的使命感、責(zé)任感。因?yàn)?我們知道,路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,音樂(lè)教育道路上的探索也永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。
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[5]陳穎.高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法[J].民族音樂(lè),2008,(4).
Teaching Ideas about The Course of Public-Selective Music Appreciation in University
SONG Zhi-jun
(Arts and Humanities Education Center,North China University of Water Conservancy and Electric Power,Zhengzhou 450002,China)
The course of the music appreciation is the core curriculum of music education.So it is very important for college students.Being the teacher of the course of public-selective music appreciation in university,we should make special teaching ideas in order to inspire students to appreciate music with initiative and creativity.
College;music appreciation;teaching ideas
G40
A
1008-9128(2010)01-0119-03
2009-05-10
宋志軍(1976—),男,河南新鄉(xiāng)人,講師,音樂(lè)學(xué)碩士。研究方向:音樂(lè)學(xué),教育學(xué)。
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