無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 安殷福

幼師專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)淺談

無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 安殷福

幼師學(xué)生相對于其他職業(yè)高中的學(xué)生而言，年齡、性別、性格特點(diǎn)都有著自己的特殊性，因而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際的出發(fā)，因材施教的設(shè)計(jì)教學(xué)方法與策略，激發(fā)幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼師 計(jì)算機(jī) 教學(xué)探索

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域。在幼兒師范也開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等課程，其中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-Assisted Instruction，CAI)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認(rèn)知對象，激發(fā)了學(xué)習(xí)中的非智力因素，特別是對于3-6歲的幼兒來說，更符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，因此多媒體教學(xué)是未來教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是幼師計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、分析當(dāng)前幼師學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)

1. 性別因素。

眾所周知，現(xiàn)在的幼師男女生比例是女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，我們學(xué)校里四百個幼師都是女生。女性擅長聽覺和言語知覺，聽覺的的敏感度較高，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，但視覺和空間知覺能力較差。機(jī)械記憶和形象記憶較強(qiáng)，偏重于對具體形象材料的記憶，對具體事物的記憶較為精確，因而模仿性強(qiáng)，偏向于形象思維類型。因此，性別特點(diǎn)決定了幼師女生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中具有一定的學(xué)習(xí)困難。許多女生只對瀏覽網(wǎng)頁及聊天感興趣，而對于要求動腦計(jì)算、動手操作的程序設(shè)計(jì)，女生就顯得不太占優(yōu)勢。

2. 心理特點(diǎn)。

從女性學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)來看，當(dāng)前的幼師學(xué)生多為16歲到18歲，正處在青春發(fā)育期，極易在新的外界因素誘發(fā)下產(chǎn)生各種心理障礙或心理疾病，從而使其外行為失調(diào)。面對90后的學(xué)生，許多孩子身上還存在著許多獨(dú)生子女的一些嬌慣、任性、合作意識薄弱、凡事以自我為中心的不良習(xí)慣。這對于學(xué)習(xí)合作制作課件、分享交流自己的學(xué)習(xí)成果都是非常不利的。

3. 學(xué)習(xí)方式。

從幼師女生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方式來看。幼師學(xué)生由于對學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)、抽象程度較高的內(nèi)容時(shí)困難較，難以在需要高度智慧的科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。因此，在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)上課注意力不集中，容易分散，而當(dāng)學(xué)習(xí)一些她們感興趣的內(nèi)容，如動畫制作、小游戲時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛相對活躍，表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)。

二、幼師專業(yè)計(jì)算機(jī)執(zhí)教方法

在教學(xué)過程中，作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，身體力行的推動計(jì)算機(jī)多媒體課件在教學(xué)過程中的使用，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)體會計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢，讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的魅力吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生的使用意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 精講多練，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

教師只需講解重要的知識點(diǎn)和如何掌握有效的學(xué)習(xí)的方法，把知識點(diǎn)中的“精華”部分提煉出來，“高控”少一點(diǎn)，“留白”多一點(diǎn)，而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的操作能力。這就需要有一定的時(shí)間用于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，對已學(xué)過的知識進(jìn)行驗(yàn)證、熟悉。在操作實(shí)踐過程中，隨時(shí)解答同學(xué)們提出的問題，并要求將學(xué)過的典型例題和課本上安排上機(jī)實(shí)習(xí)的內(nèi)容都親手操作一遍。對在教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容一講完，就及時(shí)讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解答，效果良好。

2. 分組教學(xué)，增強(qiáng)合作意識。

所謂分組教學(xué)就是將班級分成若干小組，以小組形式開展學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。信息技術(shù)課是一門注重操作的學(xué)科，參差不齊的學(xué)情，使得班級授課效率大打折扣，而分組教學(xué)的實(shí)施，可以在一定程度減輕傳統(tǒng)大班教學(xué)所帶來的弊端，將更加靈活多樣的方式引入教學(xué)，更加切合學(xué)生個人各不相同的水平和特點(diǎn)，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，由于有了組長的存在，學(xué)生之間相互了解，情感交流的機(jī)會自然增多了。有了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們就會共同討論，想方設(shè)法去完成任務(wù)，在這個過程中，大家互幫互助，同舟共濟(jì)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

3. 任務(wù)驅(qū)動，注重教學(xué)實(shí)效。

結(jié)合幼師學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論課——《幼兒園活動教程》即幼兒園教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過模擬幼兒園教學(xué)模式。給每個學(xué)生隨機(jī)分配一個任務(wù)，完成一個同一個領(lǐng)域內(nèi)的單科活動課件制作，并模擬成為幼兒教師給其他同學(xué)上課。當(dāng)然，隨著學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，任務(wù)的難易也是不同的，從簡單的開始，由淺入深，以后可以逐步加大難度。學(xué)生有了任務(wù)后，相互幫助，自主討論學(xué)習(xí)探索最佳的課件設(shè)計(jì)及制作方法。最后通過學(xué)生嘗試教學(xué)，師生共同評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不但有利于加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，而且還能提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和運(yùn)用的能力。例如，上學(xué)期，三年級的學(xué)生從我這里每人領(lǐng)到語言一個課題，有《秋天的水果》、《三只小豬蓋新房》、《沒有大人的世界》、《蒲公英》等等。時(shí)間為兩周，學(xué)生們領(lǐng)到任務(wù)后非常興奮，躍躍欲試，經(jīng)過兩周的積極準(zhǔn)備。用了四節(jié)課的時(shí)間，全班42名學(xué)生都進(jìn)行了一次模擬教學(xué)，有的利用簡單易學(xué)的兒歌配上鮮明可愛的卡通圖畫，有的制作了生動有趣的故事動畫，有的還自己給課件配音，各種手段都用上了，充分地展示了幼師專業(yè)學(xué)生的語言水平、簡筆畫技能和表演能力，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點(diǎn)巧妙地融合起來，整堂課學(xué)生們興趣盎然，同學(xué)們津津樂道。可見，只要把計(jì)算機(jī)教學(xué)過程與幼師特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，就能大大提高教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)既要結(jié)合幼師的特點(diǎn)，又要從幼兒園的生活實(shí)踐出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。要運(yùn)用多種方式和方法積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，以使幼師計(jì)算機(jī)教學(xué)走上健康、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

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