李 銀

(滁州學(xué)院教務(wù)處,安徽滁州 239012)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)一體化體系提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

李 銀

(滁州學(xué)院教務(wù)處,安徽滁州 239012)

要解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,必須明確什么是實(shí)踐教學(xué)以及怎樣開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在制度層面,要明確實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課的總體規(guī)劃中,建立實(shí)踐教學(xué)報(bào)告制度和結(jié)果反饋制度,形成穩(wěn)定、規(guī)范、符合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。建立“明確目標(biāo)、強(qiáng)化認(rèn)知、綜合開(kāi)展、項(xiàng)目主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式,并重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)。

思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)效性

一、存在問(wèn)題

目前思想政治理論課理論教學(xué)已經(jīng)受到學(xué)校、社會(huì)高度重視,相關(guān)的研究也相當(dāng)深入。相比之下,對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究還不夠縱深化,這與當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)要求非常不協(xié)調(diào)。綜合考察思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,思想認(rèn)識(shí)不足、政策保障不到位。近年來(lái),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)紙上談兵、流于形式的多,真抓實(shí)干、扎實(shí)有效的少。在部分高校,實(shí)踐教學(xué)甚至成了變相減少思想政治理論課教學(xué)學(xué)時(shí)的一個(gè)托詞。同時(shí),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)常常被挪作他用,個(gè)別高校抑或沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

第二,實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍仍然薄弱,目前各高校思想政治課理論教學(xué)已經(jīng)形成專(zhuān)兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍,但對(duì)于實(shí)踐教學(xué),一些教師特別是兼職教師沒(méi)有精力承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)、研究任務(wù)。

第三,理論課程教學(xué)體系已經(jīng)定型成熟,但是實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有相關(guān)的制度規(guī)范,既沒(méi)有正式的教學(xué)大綱也沒(méi)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),缺少詳細(xì)的實(shí)施方案,實(shí)踐教學(xué)帶有很大隨意性和主觀性,導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

第四,教學(xué)形式比較單一,對(duì)參觀、考察等認(rèn)識(shí)層面的教學(xué)方式,學(xué)生積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。

第五,考評(píng)機(jī)制不健全,影響實(shí)踐教學(xué)實(shí)際效果。雖然實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)納入人才培養(yǎng)方案,也標(biāo)明具體學(xué)分學(xué)時(shí),但是沒(méi)有建立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),與理論教學(xué)合并參考評(píng)價(jià),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性大打折扣。

二、問(wèn)題解析

要解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題,必須從根本上搞清楚兩個(gè)問(wèn)題,首先,什么是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué);其次,怎樣開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

毫無(wú)疑問(wèn),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)組成部分,是課堂理論教學(xué)的延伸和拓展。它與理論教學(xué)相輔相成。但一些人仍然存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū),認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不是不可或缺的教學(xué)方法只是課程教學(xué)的一種“點(diǎn)綴”,不是教學(xué)必要環(huán)節(jié)而只是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)調(diào)節(jié)。所以,我們當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重視起來(lái),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律深入探索研究。與一般的實(shí)踐活動(dòng)相比,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)盡管具有實(shí)踐活動(dòng)的某些特征和形式,但在本質(zhì)上與其不同。就其目的而言,一般實(shí)踐活動(dòng)是能動(dòng)地改造客觀世界、實(shí)現(xiàn)客體價(jià)值的客觀性活動(dòng),而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)則是既傳授馬克思主義基本原理等方面的知識(shí)改造主觀世界,又旨在優(yōu)化實(shí)踐主體的能力和素質(zhì)。因此,在本質(zhì)上,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一種現(xiàn)實(shí)性活動(dòng),是一種實(shí)踐化、應(yīng)用化的教學(xué)活動(dòng)。就其內(nèi)涵而言,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下,以馬克思主義理論知識(shí)為依據(jù),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考,引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的各種實(shí)踐活動(dòng),使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優(yōu)化的過(guò)程。

長(zhǎng)期困擾思想政治理論課教學(xué)的諸多問(wèn)題還得從制度層面解決。思想政治理論課是幾門(mén)課程有機(jī)結(jié)合的整體,但在實(shí)際教學(xué)中往往被分割為若干條塊。實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容銜接不夠,層次雜亂。具體授課時(shí)缺乏統(tǒng)一性,教師各自為戰(zhàn)現(xiàn)象普遍,所以必須從制度層面,明確實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)實(shí)踐教學(xué)大綱,建立實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系,完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。必須把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課的總體規(guī)劃中,建立實(shí)踐教學(xué)報(bào)告制度和結(jié)果反饋制度,形成穩(wěn)定、規(guī)范、符合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、思路對(duì)策

針對(duì)目前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)隨意性強(qiáng)、授課不規(guī)范、缺乏考評(píng)機(jī)制的現(xiàn)象和情況,必須探索出一套符合實(shí)際具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)模式。在多年的教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,我們對(duì)原有思想政治理論課教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,提出以“明確目標(biāo)、強(qiáng)化認(rèn)知、綜合開(kāi)展、項(xiàng)目主導(dǎo)”為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)模式。

明確目標(biāo),就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)及課程具體目標(biāo)。就是要明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要解決什么問(wèn)題,達(dá)到什么效果。就是要明確針對(duì)某些課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)預(yù)期效果。要在內(nèi)容上有針對(duì)性,在實(shí)踐操作上有可行性。

強(qiáng)化認(rèn)知,就是通過(guò)課堂討論、演講和知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)題報(bào)告、案例分析、讀書(shū)活動(dòng)、百場(chǎng)知識(shí)講座等加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)和理解。使思想政治理論課的觀念看法深入腦海,給學(xué)生具體實(shí)踐活動(dòng)提供理論先導(dǎo)。

綜合開(kāi)展,就是要將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合,把過(guò)去相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,編訂規(guī)范統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱,確定相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。將分散的課程實(shí)踐學(xué)時(shí)進(jìn)行綜合,形成長(zhǎng)時(shí)間、專(zhuān)題式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。將實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展時(shí)間進(jìn)行綜合,在學(xué)生完成思想政治理論學(xué)習(xí),具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)之后,再提供理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)踐教學(xué)的效果會(huì)更好。思想政治理論課是面向全體學(xué)生,當(dāng)前各高校學(xué)生人數(shù)較多,組織大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是比較困難的工作。必須堅(jiān)持集中統(tǒng)一實(shí)踐與學(xué)生分散自主實(shí)踐結(jié)合,才能使實(shí)踐教學(xué)取得良好效果。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,采取集中實(shí)踐、分散實(shí)踐與專(zhuān)題調(diào)研相結(jié)合是有效可行的。

項(xiàng)目主導(dǎo),就是教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要,以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐教學(xué)調(diào)研項(xiàng)目,給學(xué)生提供諸如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)論文等參與機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目的。思想政治教學(xué)部以及教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)校部門(mén)都可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)多種渠道調(diào)查收集社會(huì)亟待解決的一些問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研項(xiàng)目,編印學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)提供給學(xué)生。學(xué)生可以結(jié)合家鄉(xiāng)變化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。這樣既有效發(fā)揮學(xué)生各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人特長(zhǎng),也有利于提高學(xué)生參與實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)用這種實(shí)踐教學(xué)模式,還要注重對(duì)教育教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這種考核包括對(duì)教師及學(xué)生考核評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。教師實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)當(dāng)著重于教學(xué)組織是否科學(xué)合理,即教師的實(shí)踐教學(xué)方案是否合理,實(shí)踐教學(xué)組織安排是否到位,是否對(duì)學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行真實(shí)公平的考察。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生是否逃避實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告等是否真實(shí),實(shí)踐報(bào)告總結(jié)完成質(zhì)量及參加實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、表現(xiàn)等。通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式,并注重其考核評(píng)價(jià),提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

[1] 肖建杰.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的構(gòu)建[J].思想教育研究,2009(06):51-53.

[2] 班榮鼎.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009(6):78-80.

[3] 王學(xué)儉,李永杰.試論高校思政課社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)機(jī)制[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008(4):65-67.

[4] 錢(qián)立潔.強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].教育探索,2007(2):32-33.

責(zé)任編輯:海 藍(lán)

G420

A

1671-8275(2010)02-0058-02

2010-03-06

本文系安徽省高校教學(xué)研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一體化研究”(項(xiàng)目編號(hào):2007jyxm451)階段性研究成果。

李銀(1980-),男,安徽滁州人,滁州學(xué)院教務(wù)處研究實(shí)習(xí)員。