孫 振

(重慶大學外國語學院,重慶400030)

對CALL環(huán)境下大學英語教學的思考

孫 振

(重慶大學外國語學院,重慶400030)

文章指出了CALL環(huán)境下的大學英語教學具有教學內(nèi)容更豐富、學習渠道更多和師生聯(lián)系更方便的優(yōu)勢,并指出了存在資源的浪費、教師技術和理論知識的缺乏、學生的電子閱讀技能不足等問題。

CALL環(huán)境;大學英語教學;問題;啟示

當今時代,隨著計算機的普及以及信息技術的高速發(fā)展,計算機輔助的語言學習(computerassisted language learning,CALL)被越來越廣泛地應用于外語教學中。Levy曾經(jīng)稱CALL為學習者通過計算機學習語言的任何環(huán)境。它以計算機為輔助工具,把計算機信息技術與英語教學融為一體,為學習者提供了學習語言知識的新途徑和新環(huán)境。CALL作為一種新的教學模式,固然能夠促進大學英語教學的長遠發(fā)展。但是,它同時也是對大學英語教學的一個極大挑戰(zhàn)。CALL環(huán)境下我國的大學英語計算機輔助教學中存在著一定的問題。只有在看清優(yōu)勢的同時重視存在的問題,才能在教學中揚長避短,盡可能發(fā)揮CALL的優(yōu)勢,從而更好地提高我國大學英語的教學質(zhì)量。

一、CALL環(huán)境下英語教學的優(yōu)勢

在當代的外語教學中,由于外語學習的特殊性(更多的視聽要求,更加強調(diào)語言交流),使得外語教師尤其重視多媒體的應用。就建構主義理論指導下的計算機輔助語言教學而言,其最大優(yōu)點在于它有利于真正建立起以學生為主體,教師為主導的教學模式。

1.教學內(nèi)容更豐富。

在CALL環(huán)境下的課堂教學中,教師可以把音頻、視頻等多種素材借助計算機有機地整合到課件中,充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺潛能;集圖形、文字、聲音和圖像為一體,為學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境[1]。學生在獲得聽覺輸入的同時,還能通過大量的視覺信息輸入強化其聽覺輸入的效果,從而更好地記憶所傳授的知識和技能,學習效果也更加顯著。學生也可以拷貝相關課件,以便于課后復習或者自學課堂上沒有完全聽懂的部分,避免了知識的遺漏。

2.學習渠道更多。

在課外,學生可以通過登錄互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)獲取大量的信息資源,進行有效的自主學習。越來越多的視聽網(wǎng)站,為大學英語的課外學習提供了平臺。學生有較多的自由從互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己感興趣的信息資料,還可以從相關網(wǎng)站上下載相應的計算機軟件對相關課程進行預習、復習,搜集相關資料,了解文化背景知識,以及進行聽力口語訓練、自測、模擬考試等自學活動[2]。

3.師生聯(lián)系更方便。

互聯(lián)網(wǎng)打破了教師和學生之間的時空界限,使教師和學生可以通過網(wǎng)絡進行聯(lián)系與交流。教師可以創(chuàng)建自己的教學網(wǎng)站供學生瀏覽和學習,學生也可以通過郵件及在線聊天的方式向老師詢問相關問題。這樣可以使一些平時不敢與老師面對面交流的學生通過網(wǎng)絡和老師聯(lián)系溝通,也可以使教師更好地把握學生心理,摸清教學情況,及時調(diào)整教學計劃。

二、CALL環(huán)境下英語教學中的問題

1.資源的浪費。

自從2004年教育部起草并頒布了《大學英語課程要求》之后,許多高校積極響應,購買先進的教學設備,改變教學模式,建立自主學習中心,對教師和學生給予培訓,投入了大量的人力和財力。但有些高校卻將高價投資而建立起來的自主學習中心擱置不用。究其原因,并非老師和學生不想用,而是一旦投入使用,隨之而來的問題讓校方不得不放棄。比如資料的更新,技術問題的解決,軟件的換代,教師的培訓等。

2.教師技術和理論知識的缺乏。

雖然計算機輔助外語教學作為一種新的教學手段受到越來越多的外語教師的接受,但目前我國高校中相當一部分教師沒有經(jīng)過適時的、專業(yè)的培訓,缺乏系統(tǒng)的多媒體語言教學理論的學習,很多教師認為計算機輔助外語教學就是將傳統(tǒng)的注入式的書本教學(chalk and talk)變成電子文本的呈現(xiàn)(筆者稱之為 keyboard and disp lay)。不少教師從過去的知識傳授者變成了電腦操作員,他們不根據(jù)學生的不同反應靈活處理教學中的各個環(huán)節(jié),而是根據(jù)教學光盤按部就班地演示。

3.學生的電子閱讀技能不足。

網(wǎng)絡閱讀要求學生掌握一定的閱讀技能。這些技能包括:面對信息云集的互聯(lián)網(wǎng),如何更有效地查找所需資料,怎樣辨別所找的信息,以及如何把這些信息恰當?shù)貞玫接⒄Z學習中。網(wǎng)上閱讀不同于文本閱讀。目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息包羅萬象,各種各樣的圖片、音頻、文本信息被融合在一個巨大的電子環(huán)境中,網(wǎng)上閱讀就像在茫茫大海上航行。此時就要求學生具有高效使用搜索引擎的能力[3]。

而目前一部分大學生并不具備這樣的能力。當學生有了充分的自由時,他們的自控能力卻不夠強。他們因缺乏來自社會、來自人群的壓力而更容易原諒自己的惰性、失誤與耽擱,以致于在網(wǎng)上搜索時目的性不夠強,不知道如何尋找相關鏈接進行快速搜索,很容易無意識地被一些網(wǎng)頁網(wǎng)站誤導,不能夠集中注意力,效率低下。

4.情感因素的缺失。

課堂上,教師和學生把過多的精力放在了課件上。教師忙于翻看解說幻燈片,忽略了學生的課堂反應,更沒有眼神交流;學生只顧看 PPT上的知識點及相關視頻,根本無暇顧及教師的表情和神態(tài)。所謂的對話練習,也只是學生打開語音室里的電腦,利用相關的教學軟件,就可以進行人機交流,甚至人與人的實時交流,而沒有師生之間自然語言的交流[4]。教師選擇利用電子郵件進行收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè),教師對作業(yè)的評語也是機器語言,學生根本無法深刻體會教師的情感用意,這遠不及當面鼓勵或指出不足的作用大。

三、CALL環(huán)境下英語教學的啟示

1.教師的發(fā)展。

Joseph Ramanair & Gerald U yu Sagat(2007)在他們的論文中曾提到過“軟件和硬件都已到位,‘人件’也必須到位”。這里的“人件”指的就是教師。在計算機輔助教學環(huán)境下,教師要盡快轉變角色。因此,首先要求教師轉變教學觀念。計算機輔助語言教學的發(fā)展不僅僅是計算機等現(xiàn)代化技術、設備的投入,與之相適應的教師的教學指導思想、教學方法和教學設計等方面的改革也應深入。其次,教師要提高信息技術工具的運用能力。在CALL教學環(huán)境下,教師必須掌握計算機基礎知識和基本操作,多媒體課件的制作、網(wǎng)絡資源的利用和現(xiàn)代化教學手段的運用。所以教師要不斷地提高自己的新技術水平,特別是在開發(fā)改進學習軟件方面,讓教學軟件更加具有科學性和實用性。

2.學生的教育。

在計算機輔助教學環(huán)境下,學生是學習的主體。因此,首先要提高學生的計算機技術。要對他們進行一定的計算機基礎知識和基本操作的教育,讓他們能盡快熟悉和適應新的學習環(huán)境。學生自身也要有意識地提高計算機水平,能夠熟練操作計算機。認識到文本閱讀和網(wǎng)上閱讀的差別,改變傳統(tǒng)閱讀習慣,有意識地培養(yǎng)網(wǎng)絡學習的能力。要學會如何更有效地搜索和閱讀網(wǎng)上信息,增強超文本閱讀能力。同時,在利用電腦學習的過程中。學生要有清楚的意識,有明確的目標,知道自己是在學習,要有一定的自我約束力。

3.師生的溝通交流。

外語教學是一門語言課程,教師和學生在課堂上用外語交流本身就是語言學習的過程,是一種情感交流的過程,這種人與人之間的交流,相對于人與機器之間的互動更具感染力。運用到教學中的多媒體仍然只是一種輔助工具,教師用其所做的課件也只是一種機器語言,本身并不帶有任何感情色彩,想要真正發(fā)揮多媒體的作用,還要靠教師的領導和帶動作用。教師與學生的情感交流對學生學習興趣的激發(fā)和學習動機的培養(yǎng)有著極其重要的作用。因此,教師在教學過程中,除了優(yōu)化教學手段,制作精美的課件外,還要注意自身的親和力,在課堂上營造愉快而和諧的教學環(huán)境。

計算機在外語教學中發(fā)揮著巨大的作用,計算機輔助外語教學煥發(fā)出了勃勃生機和活力,而CALL已經(jīng)成為大學英語教學的一種新模式。當然,計算機輔助大學英語教學的發(fā)展需要來自各方面的力量,政府要給予足夠的資金支持,同時需要廣大教育工作者不斷探索,在理論上充實自身的同時,敢于實踐,把理論和實踐相結合,使之朝著更加完美的方向發(fā)展。

[1] Figura K,Jarvis H.Computer-based materials:Astudy of learner autonomy and strategies[J].Science Direct,2007(35):126-127.

[2] Jarvis H,Pastuszka L.Electronic literacy reading skills and the challenges for English for Academic Purposes[J].CALL-EJonline,2008,10(1).

[3] Lew is A,Atzert S.Dealing with Computer-Related Anxiety in the Project-Oriented CALL Classroom[J].Computer Assisted Language Learning,2000(13):377-395.

[4] 姜亞軍,殷耀.外語教學與研究叢書[M].上海:復旦大學出版社,2007.

Astudy of the Problems of College English Teaching and Learning in a CALL Environment

Sun Zhen
(College of Foreign Languages,Chongqing University,Chongqing 400044,China)

The high development of computer technology brings college English teaching and learning great convenience,but there are still some problems.This paper first points out the advantages of CALL,and the nanalizes the existing problems and puts forward some suggestions.

CALL environment;college English teaching and learning;problems;suggestions

G434

A

1671-2544(2010)增-0112-03

2010-05-06

孫 振(1984— ),女,河南淮陽人,重慶大學外國語學院碩士研究生。

(責任編輯:鄒禮平)