張鶴橋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

把握重要戰(zhàn)略機(jī)遇期 開(kāi)創(chuàng)高職教育新局面

張鶴橋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

在國(guó)家“十一五”規(guī)劃期間，高職教育得到了迅猛發(fā)展，同時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)了發(fā)展的困難；“十二五”規(guī)劃已經(jīng)制訂，即將實(shí)施，高職教育將迎來(lái)新的機(jī)遇，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職教育有必要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，開(kāi)創(chuàng)新的局面，以取得更高質(zhì)量的發(fā)展。

高職教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；新局面

黨的十七屆五中全會(huì)高度評(píng)價(jià)了“十一五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就，深入分析了“十二五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，強(qiáng)調(diào)我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對(duì)諸多的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》。會(huì)議精神為高等職業(yè)教育總結(jié)“十一五”期間的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析面臨的重大發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制訂“十二五”發(fā)展規(guī)劃提供了科學(xué)指導(dǎo)。因此，我們要認(rèn)真總結(jié)“十一五”期間的辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神，認(rèn)真籌劃未來(lái)五年高職教育的改革與發(fā)展，解放思想、創(chuàng)新思路，實(shí)現(xiàn)高職教育跨越式發(fā)展。

一、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理清辦學(xué)思路

高職教育既不同于普通高等教育，也不同于中專教育，既不是普通高等教育的壓縮餅干，也不是中專教育的簡(jiǎn)單提升。由于高職教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們不斷探索前進(jìn)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理清辦學(xué)思路。通過(guò)辦學(xué)十余年特別是“十一五”期間的探索與實(shí)踐，我們基本明確了高職教育的辦學(xué)必須有四個(gè)堅(jiān)持。

（一）必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向

高職院校的辦學(xué)方向就是要按照高職教育辦學(xué)方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。

“十一五”期間，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的辦學(xué)環(huán)境，黃岡職院始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，堅(jiān)持辦學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，特別是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。緊緊把握高職教育改革發(fā)展的方向，依托專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持“為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)了了從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)成績(jī)顯著，得到了社會(huì)廣泛好評(píng)。在2006年教育部舉行的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲優(yōu)秀等次，2007年批準(zhǔn)為湖北省示范性高職院校建設(shè)單位，2010年又批準(zhǔn)為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位。

（二）必須堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)定位

教育部副部長(zhǎng)陳希指出，高等職業(yè)教育、本科、研究生教育等共同構(gòu)成了我國(guó)多類型多層次的高等教育體系。這個(gè)體系結(jié)構(gòu)具有科學(xué)的多樣性特征，各類型的高等學(xué)校在這個(gè)體系結(jié)構(gòu)中各具獨(dú)特的地位和優(yōu)勢(shì)，共同滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的全面發(fā)展的需要。高職院校只有在高等教育和技能人才培養(yǎng)這個(gè)方向上，找準(zhǔn)定位，才能科學(xué)發(fā)展。

（三）必須堅(jiān)持開(kāi)放的辦學(xué)理念

在我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和高等教育強(qiáng)國(guó)的新階段，高等職業(yè)教育要以合作發(fā)展為動(dòng)力，以合作育人為模式，以合作辦學(xué)為機(jī)制，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，努力建設(shè)特色鮮明的、高水平的、與行業(yè)企業(yè)廣泛合作的、面向社會(huì)開(kāi)放的中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代高等職業(yè)教育，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支撐。

（四）必須堅(jiān)持以質(zhì)量為核心的辦學(xué)戰(zhàn)略

高職教育發(fā)展到今天已基本完成了規(guī)模擴(kuò)張的使命，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[1]明確要求職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”[2]。如何提高質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)就是要辦出特色。高職教育發(fā)展的理論和實(shí)踐都告訴我們：高職院校要謀發(fā)展，必須創(chuàng)特色，特色就是品牌，有特色就有發(fā)展，有特色就能壯大實(shí)力，而辦學(xué)實(shí)力則來(lái)自各種特色形成的合力。專業(yè)有特色，可產(chǎn)生生長(zhǎng)力，形成優(yōu)勢(shì)；教師有特色，可產(chǎn)生創(chuàng)造力，提升教學(xué)與參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的能力；學(xué)生有特色，可產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校只有形成自己的辦學(xué)特色，“以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”，才能獲得可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)盛不衰的生命力。

二、分析未來(lái)走勢(shì)，認(rèn)清高職教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）高職教育面臨的機(jī)遇

1.國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇。早在2002年，國(guó)家就專門(mén)出臺(tái)了大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的有關(guān)政策，2010年制訂了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》，明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。為了凸現(xiàn)高職教育的特殊地位，教育部正在制定高職教育十二五規(guī)劃，同時(shí)將要下發(fā)高職教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)，為高職教育未來(lái)發(fā)展指明方向，為高職教育營(yíng)造良好的政策環(huán)境。

2.辦學(xué)環(huán)境重大改善的機(jī)遇。走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)是當(dāng)前及今后我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作中的重大事件。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，中部地區(qū)將成為東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接地，對(duì)于歷史上工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的地區(qū)來(lái)說(shuō)這是一次難得的機(jī)遇。作為老區(qū)的高職院校，必須抓住這一機(jī)遇，在深化校企合作、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面加大力度。各級(jí)黨委、政府以及教育主管部門(mén)對(duì)高職辦學(xué)也給予了多方面的支持，在辦學(xué)環(huán)境上有了很大改善，這是高職教育新發(fā)展的重要機(jī)遇。

3.優(yōu)勢(shì)資源整合的機(jī)遇。隨著高等教育生源總數(shù)減少，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職院校的重新洗牌將不可避免，為了提升高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力，各地方政府必定重點(diǎn)扶持優(yōu)質(zhì)的高職院校，并向這些優(yōu)質(zhì)院校注入有利于職業(yè)教育新發(fā)展的資源，使其進(jìn)一步優(yōu)化高職院校院的資源環(huán)境。

4、高職示范院校建設(shè)的機(jī)遇?！督逃控?cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）文件決定在全國(guó)建設(shè)100所骨干高職院校，并在“校企合作體制機(jī)制建設(shè)、政策支持與投入環(huán)境建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)”等五個(gè)方面提出了明確的要求，一些高職院校通過(guò)努力已被確定為第一批骨干高職院校建設(shè)單位，這也是一次難得的機(jī)遇，必須按照骨干高職院校建設(shè)的要求認(rèn)真加以謀劃，尤其在打造特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、開(kāi)發(fā)新專業(yè)方面，在提高教師素質(zhì)方面，在創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制方面要下決心有較大的突破。

（二）高職教育面臨的挑戰(zhàn)

1.投入不足。近年來(lái)，我國(guó)高職教育連年擴(kuò)招，2009年高職在校生規(guī)模達(dá)到964.8萬(wàn)人的歷史上最高水平。盡管本屆中央政府加大力度增加了對(duì)高職教育的投入，并取得了明顯的成效，但由于長(zhǎng)期以來(lái)行政管理不規(guī)范，一些資源配置標(biāo)準(zhǔn)至今尚未制定，地市一級(jí)政府主辦的高職教育長(zhǎng)期運(yùn)行在無(wú)保障機(jī)制的軌道上，在當(dāng)前大發(fā)展時(shí)期的投入仍然跟不上事業(yè)擴(kuò)張；特別是中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些高職院校，辦學(xué)條件相對(duì)較差，教育資源（生均校舍、生均實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備值、生均圖書(shū)、生師比）嚴(yán)重不足，影響了高等職業(yè)教育的穩(wěn)健發(fā)展。

2.動(dòng)力不足。當(dāng)前，影響我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的首要因素是動(dòng)力機(jī)制不足，外在表現(xiàn)是社會(huì)吸引力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：一部分地方政府辦高職教育的意愿不強(qiáng)，存在著重普教輕職教的傾向；二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不佳，造成企業(yè)參與高職教育的意愿不強(qiáng)，高職院校和企業(yè)發(fā)展結(jié)合得不夠緊密；三是將高職招生安排在最后一個(gè)批次，高職教育作為一個(gè)新的教育類型，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力不足。

3.制度不活。人事制度是直接影響高職教育吸引力的重要制度。國(guó)家早就出臺(tái)了明確打破人才身份界限的政策意向，但有些地方的人事部門(mén)沒(méi)有出臺(tái)操作性政策，現(xiàn)行的一些政策規(guī)定降低了學(xué)生選擇就讀高職院校的期望，甚至不愿意上高職學(xué)校。財(cái)政制度也是影響地方政府主辦高職教育的重要制度。建立公共財(cái)政是我國(guó)財(cái)政制度改革的努力方向，但改革尚未到位，科學(xué)合理的、規(guī)范的轉(zhuǎn)移支付制度尚未完善。因此，在國(guó)家投入高職教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，上級(jí)政府通過(guò)出臺(tái)某些財(cái)政扶持高職教育政策往往要求地方按比例配套，地方財(cái)政因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重就不執(zhí)行政策，造成地方政府在高職教育上應(yīng)有的投入不能兌現(xiàn)；而《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)應(yīng)該享受到財(cái)稅等優(yōu)惠政策，也在實(shí)踐中難以落實(shí)。這些情況制約了校企合作機(jī)制、發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制的建立，并成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

三、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展

（一）由單一發(fā)展向多元發(fā)展轉(zhuǎn)變

高職教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”已成為共識(shí)，也是持續(xù)健康發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)。但是，過(guò)去辦學(xué)途徑較為單一，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入，持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略特別中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，武漢城市圈建設(shè)步伐加快，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力跨行業(yè)、跨地區(qū)流動(dòng)的增多，高職院校面對(duì)一個(gè)新的辦學(xué)環(huán)境。適應(yīng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的舉措就是要從單一發(fā)展到多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，實(shí)施多元化發(fā)展戰(zhàn)略。高職院校的辦學(xué)方式轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育并重、職前與職后培訓(xùn)并重，堅(jiān)持長(zhǎng)短結(jié)合、寬窄并存、保證重點(diǎn)，增強(qiáng)高職教育資源的使用效率；充分發(fā)揮學(xué)校的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)展技術(shù)改造、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)推廣和科技攻關(guān)活動(dòng)，為企業(yè)提供廣泛的技術(shù)服務(wù)；通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)服務(wù)基地，服務(wù)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，找尋產(chǎn)學(xué)研技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，建立社會(huì)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)能力，提高社會(huì)服務(wù)效益。為區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整、多元經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)適用人才，提供人力和技術(shù)支持。與此同時(shí)，學(xué)校自身還要擴(kuò)大辦學(xué)門(mén)路，下決心在校辦產(chǎn)業(yè)方面加以突破。

（二）由“自我發(fā)展”向“開(kāi)放發(fā)展”轉(zhuǎn)變

高職教育必須適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)，對(duì)外，響應(yīng)國(guó)家高等教育“走出去”的戰(zhàn)略，試行招收外國(guó)留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，積極組織國(guó)際性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)際間合作；對(duì)內(nèi)，積極開(kāi)展地區(qū)、城鄉(xiāng)、東西部之間的校際交流與對(duì)口支援。與中西部院校建立對(duì)口支援和交流合作關(guān)系，每年安排一定數(shù)量的教師或管理人員到對(duì)方交流。通過(guò)這些舉措，擴(kuò)大高職院校視野，拓寬辦學(xué)思路，提升在社會(huì)上的影響力。

（三）由均衡發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)移

適當(dāng)保持均衡發(fā)展，重點(diǎn)考慮特色發(fā)展。均衡發(fā)展是要保持一些專業(yè)，讓一些老師有事做，也為未來(lái)變化留有余地。但一所大學(xué)不培育自己的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，特色專業(yè)，發(fā)展就難以持續(xù)；要避免陷入“大而全”、“同質(zhì)化”；要凝煉特色，奠基未來(lái)。強(qiáng)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)最能體現(xiàn)一所學(xué)校的教學(xué)水平、育人質(zhì)量。專業(yè)設(shè)置一定要深入分析產(chǎn)業(yè)、就業(yè)需求，尤其是分析勞動(dòng)力市場(chǎng)需求；還要分析學(xué)生的就讀心態(tài)、擇業(yè)心態(tài)，既重視即期又重視遠(yuǎn)期。突出學(xué)校各自已有的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)融入社會(huì)新的發(fā)展元素。

（四）從適應(yīng)發(fā)展到促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變[3]

高職教育是適應(yīng)社會(huì)分工對(duì)于不同類型人才的需求而迅速發(fā)展起來(lái)的一種新的教育類型，是使高等教育結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的重大變化，是我國(guó)教育事業(yè)的重大進(jìn)步。作為地方政府舉辦的高職院校要緊緊盯住區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，形成與產(chǎn)業(yè)特征相吻合的專業(yè)結(jié)構(gòu)。大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者。突出人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新行業(yè)、新職業(yè)的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于技能型人才的需要提供有力保障。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，高職教育重點(diǎn)要抓好兩個(gè)方面的突破：一是高職教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的“零距離”對(duì)接，培養(yǎng)質(zhì)量高、上手快、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才。從過(guò)去的學(xué)校跟著企業(yè)走，變?yōu)槠髽I(yè)追著學(xué)校跑。二是緊盯區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化、新需求和不斷出現(xiàn)的新行業(yè)、新職業(yè)，加大新專業(yè)開(kāi)發(fā)力度。高職教育必須常變常新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻性，不斷從適應(yīng)發(fā)展向促進(jìn)發(fā)展的更高階段邁進(jìn)。

“十二五”乃至今后更長(zhǎng)一段時(shí)間將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是高職教育不斷向內(nèi)涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們一定要不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析高職教育的未來(lái)走勢(shì)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，把握機(jī)遇，努力開(kāi)創(chuàng)高職教育發(fā)展的新局面。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[N].新華社北京7-29.

[2]陳希.高職教育，重在質(zhì)量[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-9-14.

[3]孫善學(xué).撥動(dòng)職業(yè)教育與城市發(fā)展的和弦[N].中國(guó)教育報(bào)，中國(guó)教育報(bào)，2010-11-2.

Grasp Important Strategic Opportunity to Createa New Situation of Higher Vocational Education

ZHANG He-qiao
(Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002 Hubei)

In the national"Eleventh Five-Year"plan period,the higher vocational education got the rapid development,meanwhile the difficulties appeard;the"second Five-Year"plan has been made and to be implemented.Higher vocational education w ill usher in new opportunities.Facing the opportunities and challenges,it is necessary to sum up the past experiences,plan the blueprint for the future,open up new prospects in order to achieve a higher quality of development.

Higher vocational education;Opportunities;Challenges;New situation

A

1672－1 047（2010）06－0038-04

10.3969/j.issn.1672－1047.2010.06.11

收入日期：2010-11-20

張鶴橋，男，學(xué)院黨委書(shū)記。

［責(zé)任審校：郭杏芳］