孫端霞

(孝感學院 圖書館,湖北 孝感 432000)

師范院校圖書館信息素質教育探析

孫端霞

(孝感學院 圖書館,湖北 孝感 432000)

教育信息化時代,師范院校學生良好的信息素質是他們進行知識學習和成為高素質教師的決定性因素,對他們進行信息素質教育尤為重要。文章分析了目前師范院校圖書館信息素質教育存在的不利現(xiàn)狀,對師范院校圖書館如何營建良好的信息素質教育大環(huán)境,以及如何有效構建適合師范院校學生的多層次、多形式的信息素質教育體系等進行了具體探索。

師范院校;圖書館;大學生;信息素質教育

教育信息化時代,啟發(fā)大學生的信息意識,增強大學生的信息知識,幫助其掌握信息能力,并建立正確的信息道德已成為高校圖書館的重要任務。作為各級各類學校師資力量后備軍的師范院校大學生,肩負雙重角色,作為在校學習的現(xiàn)代大學生,良好的信息素質是他們進行知識信息的收集、整理、鑒別、轉化并加以掌握和創(chuàng)造的重要保障;作為畢業(yè)后從事的教師職業(yè),信息素質亦是現(xiàn)代教師職業(yè)素質的重要組成部分,因為在信息化環(huán)境中,一名高素質的教師必須掌握信息化的教學方法與手段,能在教學準備和實施過程中熟練運用信息工具對優(yōu)質教學信息進行收集、組織、管理、應用,能在學科教育中有形地滲透給學生信息素質方面的內容,所以良好的信息素質是師范院校大學生進行知識學習和成為高素質教師的決定因素,他們既是信息素質教育的受眾者,更是未來素質教育的施行者,對他們進行信息素質教育尤為重要。雖然師范院校圖書館的信息素質教育活動早在20年前已開始并延續(xù)至今,但在新的環(huán)境下也出現(xiàn)了亟待解決的問題。

1 師范院校圖書館信息素質教育的現(xiàn)狀

1.1 師范院校圖書館信息素質教育重視不足

師范院校圖書館的信息素質教育雖然開展了20多年,但在有些高校仍是圖書館唱獨角戲,未得到學校相關主管部門的重視和支持,在師資力量、課程設置、教學設備等方面沒有足夠的保障。如師資隊伍不穩(wěn)定,主要是圖書館員兼職授課,且年齡結構、業(yè)務結構與職稱結構都不能滿足實際的需求;在課程設置上,每年只是屈指可數課時的《信息檢索與利用》的選修課;教學設備欠缺,有的圖書館甚至沒有專門的檢索實習室,在檢索實習條件不足的條件下,教學方式仍停留在“教師講課、學生聽講、教師演示、學生觀摩”的階段,學生的實踐檢索能力得不到培養(yǎng)。同時大學生自身也對圖書館信息素質教育理解膚淺,將信息素質教育等同于信息技術教育,認為學好了計算機技術就提高了自己的信息素質。這種“認識不足、重視不夠、投入過少”的現(xiàn)狀影響了圖書館信息素質教育的效果。

1.2 師范院校圖書館信息素質教育模式單一、教學內容滯后

圖書館信息素質教育最早起源于圖書館新生入館教育,后逐漸發(fā)展面向全校開設以信息檢索為主要內容的課程,但是長期以來,教學模式比較單一,缺乏教學活動的互動性與實踐性,更缺乏與專業(yè)學科之間的合作性;同時教學內容還停留在信息素質的基礎教育方面,注重于對學生進行圖書館的利用,某種工具書或數據庫等產品的使用上[1],而對于信息及信息化社會理論、信息意識與信息道德、信息源的鑒別與評價、網絡信息資源的特點等內容基本不涉及,沒有把全面培養(yǎng)學生的信息素質作為目標,使得教學內容出現(xiàn)滯后于發(fā)展的現(xiàn)象[2]。

1.3 師范院校學生信息素質存在層次差異性

盡管信息資源是學生學習與研究的重要支撐,但師范院校不同層次的學生對信息資源的了解與運用并不一致,信息素質存在很大差異。可以大致將他們分為三類:一類以剛入校新生為代表,少有主動獲取信息的意識,即使查找信息也多傾向于使用搜索引擎,而通過利用圖書館的網絡資源及數據庫檢索獲取信息的意識與能力極其不足;第二類是具有了基本的信息意識,對圖書館資源有一般性了解,可以簡單使用搜索工具,但信息獲取能力很弱,這類學生以大二以上本科生和部分研究生為代表,應該是數量最多的一群;第三類是大多數研究生,經過本科四年的學習積累,由于專業(yè)研究的需要,信息意識與信息能力較強,獲取信息的途徑也較本科生豐富。除了選擇重要的搜索引擎,多數研究生還會選擇圖書館資源作為主要信息源,但專業(yè)檢索技能的缺乏,檢索效率偏低,已成為他們獲取專業(yè)信息,進行學科深入研究的主要障礙。

如前所述,師范院校圖書館信息素質教育目前存在的不利現(xiàn)狀,如不加以改善,將會直接影響師范學生全面素質的健康發(fā)展,因此師范院校圖書館要積極營建良好的信息素質教育大環(huán)境,有效構建適合師范院校學生的多層次、多形式的信息素質教育體系。

2 營建師范院校圖書館信息素質教育大環(huán)境

2.1 確立圖書館的信息素質教育地位

確立師范院校圖書館信息素質教育科學合理的地位,是開展信息素質教育的必需前提。

目前在全社會都廣泛重視民眾信息素質教育的大環(huán)境中,圖書館應抓住機遇,以多種形式大力宣傳信息素質教育,使學校相關部門及學生認識到:大學生信息素質教育是高校實施文化素質教育、全面培養(yǎng)和造就人才的重要組成部分,是學生開展自我學習、終身教育和成為優(yōu)秀教師的基礎,現(xiàn)階段大學生接受系統(tǒng)的信息素質教育是必不可缺的;圖書館自身所特有的教學資源使其有條件履行信息素質教育中心的職責,從而使學校和學生對圖書館信息素質教育有一個科學的認識,將信息素質教育定位為高校基礎理論教育的必修學科,保證充足的課時和廣泛的受眾面,系統(tǒng)地全方位地開展信息意識、信息知識、信息能力、信息道德教育。

2.2 加強圖書館自身的軟、硬件建設

圖書館要在人力和物力兩方面積極加強自身建設,為信息素質教育創(chuàng)造人才條件和資源支撐。其一,切實打造一支素質高、業(yè)務硬、能力強、勤勉敬業(yè)的圖書館信息素質教育工作者隊伍,要把綜合素質強的人員推選到信息素質教育崗位,并給他們創(chuàng)造條件參加各種與信息素質教育有關的學術活動,不斷提升他們的信息素質水平和教學能力。其二,加強信息資源尤其是電子信息資源的建設以及網絡環(huán)境及教學設施的建設,以完善信息素質教育的資源支撐體系。豐富的信息資源是信息素質教育的物質保障和基礎條件,因此,根據學生的需要、學生信息教育和終身學習等因素,加強圖書館信息資源建設,在兼顧紙質資源的同時,加大電子資源的建設力度,還要注意增加信息素質教育相關內容的資源,滿足教育教學科研和學生多元化和個性化的信息需求。同時加強電子閱覽室、聲像資料室、檢索實習室等的硬件建設,為大學生進行信息素質教育提供良好的平臺。

2.3 樹立全員的信息素質教育理念

信息素質教育是圖書館的一項重要業(yè)務工作,但它不僅僅是課程教師或學科館員等少數人的工作,而是與全館人員都有密切關系、與其他業(yè)務相輔相成。

例如,圖書館主頁在信息素質教育中的功能不容忽視,因為在網絡環(huán)境下,圖書館主頁是學生利用圖書館的門戶,圖書館所有資源與服務都必須有效組織、整合在主頁中,才能使廣大學生認識、了解并充分利用,它是開展信息素質教育的基礎所在。再如,參考咨詢工作與信息素質教育密不可分。虛擬參考咨詢建設是信息素質教育功能的充分體現(xiàn),它是學生自助式的參考服務,也是學生自我學習的重要方式。另外,流通閱覽一線館員與學生面對面接觸,他們在崗位上對學生所進行的傳統(tǒng)書目的指導、館藏文獻信息的提供以及常規(guī)性、事實性問題的解答無不滲透著信息素質教育的內涵。

所以,從培養(yǎng)高素質師范生的高度出發(fā),圖書館要在全體館員中樹立信息素質教育理念,并把信息素質教育內容貫穿于圖書館每一個崗位中,貫穿于每一項服務中,貫穿于每一項管理活動中,那么無處不在的信息素質教育將使廣大學生受益無窮。

3 合理構建多層次、多元化的師范院校圖書館信息素質教育體系

3.1 分層次的、循序漸進的教學內容

為不同專業(yè)、不同層次的學生合理安排教育內容和教育重點,形成有效的分層次的信息知識理論體系,是信息素質教育的發(fā)展方向。

一、二年級的學生主要是進行信息接受與獲取意識、信息檢索基本技能如圖書館基礎知識和計算機應用能力等的培養(yǎng)教育;高年級本科生則主要是通用的信息檢索能力的教育,掌握各種載體信息資源的檢索方法和各種數據庫的檢索技巧,幫助他們構筑完整的檢索知識體系[3],并規(guī)范他們的信息行為,引導他們在使用資源時遵守學術規(guī)范和信息道德。碩士及博士研究生由于已涉及到學科研究,注重他們實踐能力的培養(yǎng),即檢索、評價、利用信息的能力的培養(yǎng),要建立基于他們研究課題的教學內容,引導他們依托豐富的專業(yè)信息資源反復地進行信息的檢索、收集、評價、整合與利用,直至完成專業(yè)研究任務。當然,這三個層次的教學內容是連續(xù)的、相互銜接的、循序漸進的,高級能力的學習是以低一級能力的掌握為基礎的。

3.2 多元化立體式的教育組織模式

依據層次性的教學內容,應構建以導向教育為基礎、課程教育為主導、學科專題培訓為輔助、在線教育為支撐的多元化教育的組織模式。

導向教育:導向教育以培養(yǎng)學生的信息意識、幫助學生熟悉和了解圖書館信息資源為目的,是信息素質教育的基礎。導向教育的傳統(tǒng)形式是新生入館教育,在現(xiàn)行環(huán)境下,我們有必要拓展新生入館教育的內涵,在傳統(tǒng)的教育方式下,還可運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多媒體的現(xiàn)代教學技術手段,根據新生的專業(yè)和層次采取小班課堂講授的方式,如針對本科新生,以院系為單位,側重介紹與他們即將要學習的通用課程和專業(yè)基礎課程有關的圖書館信息資源的分布情況和基本使用知識;針對研究生新生,可依他們的學科劃分課堂單位,著重介紹圖書館對不同學科資源的擁有情況及使用方法。無論是本科新生還是研究生新生,如果以鮮活、生動、實際的檢索實例為主線講授,則更能打動和激發(fā)新生。

課程教育:以信息檢索課為代表的信息素質教育課程,是一門理論與實踐緊密結合的科學方法課,是信息素質教育體系的主體。它傳授給學生的是受益終生的方法和技能。師范院校圖書館要充分發(fā)揮信息檢索課在學生信息素質教育中的重要作用,不斷創(chuàng)新和改革教學方法,合適的教學方法將達到事半功倍的效果。因此應針對不同的年級開設不同深度的課程,改變傳統(tǒng)的灌輸式的重理論輕實踐的教學方式,采取多種教學方法,如講授式教學方法、問題探究式教學方法、訓練與實踐式教學方法等。

學科專題培訓:盡管信息檢索課程是打開知識寶庫的金鑰匙,但其知識內容多體現(xiàn)為通識教育,不能充分體現(xiàn)學科專業(yè)特點,更不能充分體現(xiàn)不同學生層次的專業(yè)需求特性[4],而學科專題培訓是以專題形式為不同學科的學生尤其是研究生提供針對該學科特色的專業(yè)信息素質能力培訓,由具有學科專業(yè)背景、了解院系學科專業(yè)需求的圖書館實踐經驗豐富的學科館員承擔。作為課程教育的輔助,學科專題培訓更注重實際能力的培養(yǎng),摒棄某一具體數據庫的檢索技巧的講授,而將某一特定學科的資源加以整合,圍繞代表性案例,如《教育學信息資源檢索》、《生物學信息資源檢索》、《畢業(yè)論文開題查新》等,以典型數據庫的使用作為操作演示,詳細講授信息的檢索、收集、評價、整合及合法利用等。學科專題培訓是加強應用訓練,培養(yǎng)學生分析問題、創(chuàng)新地運用各種資源和檢索工具解決問題的能力的良好手段。

在線教育:在線教育是以計算機技術、網絡技術、數據庫技術等現(xiàn)代技術為手段,通過互動式網絡教學的方式來培育和提高用戶的信息意識、信息技術利用能力、信息資源知識、信息檢索技能、信息評價能力和信息利用能力的一種新的教育模式[5]。主要方式是建立專門的信息素質教育的網站,提供在線指南(包括圖書館使用指南、資源利用指南)、網絡課程、在線講座與培訓、新生教育等內容,體現(xiàn)便捷性、個性化與互動性的特點。在線教育突破了面對面教學受時間、地點、人數約束的困境,擴大了受眾面,加大了影響力,有利于學生自學、自助式教育,是學生自我提高信息素質的主要形式。

4 結語

對于致力于未來人類教育事業(yè)的師范院校學生而言,他們的信息素質水平將影響到中小學教育的整體發(fā)展水平,關系到未來創(chuàng)新人才和信息化人才的培養(yǎng),因此,作為承擔信息素質教育重要職責的師范院校圖書館著力構建師范院校學生信息素質教育體系是教育信息化時代的必然。

[1] 王曉力.國外高校信息素養(yǎng)教育[J].大學圖書館學報,2009(1):92-96.

[2] 張樹中.高校圖書館信息素質教育創(chuàng)新路徑探析[J].圖書館,2009(2):123-124.

[3] 郭偉.美國《高等教育信息素質能力標準》述評[J].東北大學學報:社會科學版,2004,6(2):148-150.

[4] 李金芳.論以學科館員為主體的專業(yè)信息素養(yǎng)教育[J].科技情報開發(fā)與經濟,2009(26):1-2.

[5] 侯集體.中美大學圖書館在線信息素質教育比較研究[J].情報資料工作,2007(5):104-106.

[6] 熊光明,徐忻,鄧光榮.國內高校圖書館信息素質教育淺論[J].圖書館界,2009(2):7-9.

[7] 王全旺.高等院校師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(9):155-157.

[8] 黃曉軍.高等院校師范生信息素養(yǎng)及培養(yǎng)模式研究[D].南昌:江西師范大學,2004.

Probe in to the Information Literacy Education in Libraries of Normal Colleges and Universities

Sun Duanxia
(Library,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

In education infomationization age,the college students’information literacy is decisive factor for know ledge learning and becoming high-quality teachers,so the information literacy education for them is particularly important.This paper analyzed the p resent situation of college library information literacy education and discussed how to create a good general environment for information literacy education in libraries of normal colleges and universities,and how to construct multi-form and multi-layer information literacy education system suitable for students in normal colleges and universities.

normal colleges and universities;library;college students;information literacy education

G252

A

1671-2544(2010)03-0125-04

2010-03-02

孫端霞(1977— ),女,湖北孝感人,孝感學院圖書館助理館員。

(責任編輯:鄒禮平)