?山東省莒南縣路鎮(zhèn)第1中學(xué) 史 峰

《馬說(shuō)》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第5單元）是以“歷史名篇”的身份展現(xiàn)給學(xué)生品味的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)此篇課文的“研討與練習(xí)”做出如下變更建議。

【變更建議一】

練習(xí)與研討第一題是：

背誦課文，說(shuō)說(shuō)作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。

建議將此題變更為：

熟讀課文，借課文之意說(shuō)說(shuō)你如果是“千里馬”，遇不到“伯樂(lè)”時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的思想感情。

變更理由：原練習(xí)題的設(shè)計(jì)內(nèi)容中有讓學(xué)生背誦課文的要求，這是為了落實(shí)讓學(xué)生背誦此文的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求。但是背誦課文需要一定的時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，無(wú)法讓學(xué)生立即達(dá)到“背誦”的要求。因此，不妨把這個(gè)“課標(biāo)要求”置于課后，讓學(xué)生在課后對(duì)此文進(jìn)行背誦。如果把“背誦”移于課后，讓“熟讀”立于課堂，那么課堂上就可以節(jié)省出必需的時(shí)間進(jìn)行后面有關(guān)“思想感情”的討論。這樣的討論是非常重要的，討論不但可以提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力，而且還可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)高度。原練習(xí)題的設(shè)計(jì)方向是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的“思想感情”，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生有遠(yuǎn)離課文的效應(yīng)，是讓學(xué)生充當(dāng)了“旁觀者”的角色，從而不利于學(xué)生將自己的情感融入課文之中。所以做出了“說(shuō)說(shuō)你自己的思想感情”的變更。這樣的變更不再讓學(xué)生成為課文和作者的“旁觀者”，而是成為了課文內(nèi)容直接的“體驗(yàn)者”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)說(shuō)出“自己的思想感情”，這樣會(huì)大大拉近學(xué)生與課文的情感距離，讓學(xué)生的情感是先融入課文然后再出于己心。

【變更建議二】

練習(xí)與研討第二題是：

翻譯下面一段文字，注意畫線的詞的意義或用法。

策之不以其道，食之盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

建議將此題變更為：

閱讀課文，找出自己有疑問(wèn)的句子或是詞語(yǔ)結(jié)合“注釋”解答疑問(wèn)。

變更理由：原練習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，理解難點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)生通過(guò)有關(guān)資料和課文注釋是可以自行解決的。但有一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，所以很難說(shuō)練習(xí)中這一段話就是所有學(xué)生的難點(diǎn)，也并不是說(shuō)這段話中的“策”與“其”兩字的用法就是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是不盡相同的，因此練習(xí)題沒(méi)有必要這么主觀急躁將此句限定為共性的“難點(diǎn)問(wèn)題”。變更后的練習(xí)設(shè)計(jì)采取了一種開(kāi)放的態(tài)度，將“發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正享受到“自主學(xué)習(xí)”的權(quán)利，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

【變更建議三】

練習(xí)與研討第三題是：

當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

建議將此題變更為：

班級(jí)的發(fā)展需要同學(xué)們有各種各樣的才能？你具備哪些才能，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你還想學(xué)到什么樣的才能，這樣的才能與你以后的實(shí)現(xiàn)理想有什么樣的聯(lián)系？

變更理由：原練習(xí)題的設(shè)計(jì)目標(biāo)太“宏大”，這樣的“大題目”不利于學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷實(shí)事求是地思考回答問(wèn)題。有些練習(xí)題的設(shè)計(jì)過(guò)于追求“高”“大”“全”已經(jīng)成為一種不良傾向。這種不良傾向?qū)е聦W(xué)生思維向著說(shuō)“假話”“套話”的方向發(fā)展。為了讓練習(xí)題走下“云端”，回歸學(xué)生能感受到的生活實(shí)際，所以建議將原練習(xí)題變更為現(xiàn)在的題意。這樣會(huì)把學(xué)生的思維范圍由“全社會(huì)”縮到“小班級(jí)”，將“社會(huì)人才問(wèn)題”縮歸到“個(gè)人的才能問(wèn)題”，這種練習(xí)題的設(shè)計(jì)方向，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很“實(shí)在”，從而有話可說(shuō)，有真話可說(shuō)。