江蘇科技大學 電子信息學院 趙煥 王紅梅

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探究

江蘇科技大學 電子信息學院 趙煥 王紅梅

在當前金融危機大環(huán)境下，大學生就業(yè)是全社會需要關(guān)注的社會問題。大學生就業(yè)質(zhì)量，對于維護社會穩(wěn)定，保障經(jīng)濟發(fā)展，提高生活質(zhì)量都具有重要的現(xiàn)實意義。全面調(diào)查現(xiàn)今大學生就情況，準確歸納就業(yè)特點，合理預測今后的就業(yè)環(huán)境和趨勢，深入分析產(chǎn)生當前就業(yè)現(xiàn)狀的原因，制定行之有效的，具有針對性的就業(yè)指導策略，是當前高等教育的重要任務。

大學生就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對策

大學生就業(yè)問題是一個影響廣泛的社會問題，保證大學生順利就業(yè)，理想就業(yè)，是每一個高校的基礎性重點工作，就業(yè)指導工作也是高等院校教育工作的重要組成部分。大學生就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到學生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學質(zhì)量和效益，也是社會穩(wěn)定的重要因素。在當前經(jīng)濟危機大環(huán)境下，就業(yè)矛盾更加突出，全面了解大學生就業(yè)現(xiàn)狀，深入分析就業(yè)問題癥結(jié)，調(diào)整就業(yè)政策，對于開創(chuàng)大學生就業(yè)新局面，推進高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展，都具有重要的積極意義[1]。

一 大學生就業(yè)現(xiàn)狀及主要問題

從最新的大學生畢業(yè)流向調(diào)查報告顯示，2008屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點；高職高專與去年持平，仍為84%。從就業(yè)地域方面來看東部沿海地區(qū)仍然是大學生的主要選擇地區(qū)，而中西部地區(qū)則以流出為主。東部沿海發(fā)達地區(qū)的本科生源只占全國的35%，但接納了全國59%的應屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)，高職高專生源占37%，但在此就業(yè)的高職高專畢業(yè)生占60%。而本科生最多的中西部地區(qū)的大學生就業(yè)壓力最大，本地的經(jīng)濟發(fā)展水平提供不了大學本科畢業(yè)生的所需要的工作機會。而在專業(yè)分布方面，就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學和管理學，最差的是法學和哲學，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。在應屆生畢業(yè)畢業(yè)半年以后仍未就業(yè)人數(shù)最多的十個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%，其中有八個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，對于畢業(yè)生持平的高職高專畢業(yè)生來說，也同樣存在類似的問題，更引人注意的是，其中不少專業(yè)在前幾年是相對熱門的專業(yè)，但是隨著用人市場的飽和，如今已處于一種尷尬的地位。在行業(yè)分布上看，制造業(yè)雇傭了本科畢業(yè)生27%和高職高專畢業(yè)生31%，是應屆大學畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)[2]。

金融危機帶來的經(jīng)濟蕭條已經(jīng)使就業(yè)市場明顯萎縮，大學生就業(yè)難是一個不爭的事實。但從整體來看同時又存在著地域，行業(yè)，專業(yè)分布不均勻的特點，成為了制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

二 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)難是以及在就業(yè)過程中所出現(xiàn)個種種不正常現(xiàn)象，其原因是多方面的，更是不同層次的，這其中既有高等教育體制的原因，也有高等院校運作模式的原因，更有大學生以及教育工作者的原因[3]。

大學生就業(yè)中所出現(xiàn)的困境歸根到底是供需不符的問題，在大學生的招生中按著政府計劃控制人數(shù)，進行統(tǒng)一入學考試，決定高校專業(yè)設置，但是在大學生就業(yè)的時候，又是以市場為導向，讓大學生自謀出路。在教育計劃與市場需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況下，又有政策鼓勵高校本身的運營模式向“商業(yè)化”和“市場化”靠近和轉(zhuǎn)型，使高校的運作增加了盈利的因素，教育質(zhì)量在這個過程中便出現(xiàn)了下滑。就業(yè)危機表面上歸咎為大學連年的大幅擴招，但實際上是教育機制與經(jīng)濟發(fā)展步伐失調(diào)的表現(xiàn)。廣大學生下更像是從試管中培養(yǎng)起來的，與社會隔絕，一味追求“標準答案”，即沒有從小打工，理財，投資的經(jīng)歷，在大多數(shù)人的潛意識中更將從事服務行業(yè)視為不務正業(yè)，浪費青春，而社會大環(huán)境也對這類的從業(yè)人員缺乏基本的尊重。而就業(yè)市場則要求學生的素質(zhì)能滿足行業(yè)的發(fā)展：?？茖W院培養(yǎng)出的學生，要具備足夠和緊跟時代的專業(yè)知識，綜合大學畢業(yè)的本科生，個人素質(zhì)既精又全；同時還要求學生以市場為導向來想問題，做事情。因此在大學生就業(yè)過程中，無法適應社會，無懂市場經(jīng)濟基本規(guī)則，缺乏應對激烈競爭的能力。

高等教育的職能有三，培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學、直接為社會服務。我們的高等教育從人才選拔到輸出，產(chǎn)生了很多高分低能的學生。其中一個原因，就是過分強調(diào)書本知識的傳授，太重專業(yè)教育，忽略了學生個性的發(fā)展，沒有利用各種學生組織，團體以及住宿制等條件讓學生自己管理自己，完成人格的社會化，發(fā)展人際互動的基本技能。集體生活的目標就是創(chuàng)造一個學術(shù)共同體，讓學生在互相之間的心靈碰撞和思想交流中成長，在這個集體中學生要學會怎么發(fā)展的才能，怎么與別人合作，怎么幫助他人。同時在高校的管理中，應該建立師生共居，教學與生活空間混合的學術(shù)社區(qū)氛圍，加強師生的互動。如果各個校區(qū)之間住宿和教學設施分離，實際上就是教學與生活脫離在布局上的表現(xiàn)。在這種環(huán)境中，學生難以把課堂知識融入到自己的生活中。另外教師搬出校區(qū)，遠程通勤，更難有時間和學生相處。如此下去，大學中人與人之間就變得日益陌生，影響了大學生完整人格的培養(yǎng)，更不會有“坐而論道”的閑心。

除了客觀原因造成了大學生就業(yè)難以外，人們的擇業(yè)觀仍需要轉(zhuǎn)變。在“萬般皆下品，唯有讀書高”的儒家科舉思想影響下，大學生一度被捧為“天之驕子”，更有“一輩子工作都不要愁”的計劃經(jīng)濟的陰影。在很多人的心中仍沒有突破傳統(tǒng)士大夫那種“讀書，考試，做官”的“事業(yè)格局”。時至今日，我們的高等教育，還是多少繼承了這種科舉價值觀念，士大夫變成了知識分子，信奉的具體的意識形態(tài)可能不同，但是心中不僅視自己為社會精英，還是道德領(lǐng)袖。按著這種想法，學生高科考的好，就證明了自己是國家的棟梁之才，社會地位就應該高，這正是政治清明，社會繁榮的盛事表征。因此眾多的應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中都向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，向往做公務員，向往進國有大型企業(yè)，而不愿去真正缺乏人才的西部、基層、中小企業(yè)。

三 高效就業(yè)指導體系構(gòu)建的探究

1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，接受社會選擇

高校的就業(yè)指導是發(fā)展和培養(yǎng)人的過程，保證大學生順利就業(yè)，理想就業(yè)，首先要做的就是解放思想，高校就業(yè)部門要樹立新時期的指導理念，同時在校大學生的就業(yè)觀念也要與時代隨之適應。就高校就業(yè)指導的具體內(nèi)容來說要形成一個長時間，多范圍，深層次的完整的體系。就業(yè)指導人員需要在學生一入校就進行職業(yè)教育，幫助學生對就業(yè)市場的狀況進行接觸和了解；第二年要幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長，；第三年要向?qū)W生推薦公司資料和市場需求，使學生對選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導學生進行寫求職信，參加模擬面試等專項訓練，幫助學生收集需求信息[4]。就業(yè)指導應該和大學生的學涯規(guī)劃相結(jié)合，強調(diào)大學生的自我完善和發(fā)展，由關(guān)注某一特定職業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向分析、預測、研究整個職業(yè)世界，逐漸形成發(fā)展式就業(yè)指導模式。其主要手段有：

（1）普及大學生心理健康教育，引導大學生樹立正確的自我認知，正確分析當前的就業(yè)形式，針對大學生中存在的焦慮和依賴，自負和自卑，攀比和從眾等不良就業(yè)心理帶來的后果，有重點的召開面向群體和個體的心理輔導，及時解決心理問題[5]。同時對非畢業(yè)生學生，也要適當開展相應的心理健康工作。通過開展大學生職業(yè)心理測試來了解自己的職業(yè)意向、職業(yè)期望，幫助他們了解自己的心理素質(zhì)與特定職業(yè)的適應性程度，引導大學生進行職業(yè)定向和職業(yè)選擇；

（2）開設職業(yè)指導課和求職技能培訓班，全面開展大學生進行職業(yè)生涯的設計規(guī)劃，深入介紹大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和實施管理辦法，使每一個大學生能在全面了解自身情況的前提下，在每個學期的固定時間制定具有個性化和實踐性的擇業(yè)行動計劃和措施，進行有力的的職業(yè)生涯檔案管理并積極應對職業(yè)生涯危機。在職業(yè)規(guī)劃的管理過程中，各項工作問責到人，由第三方實施量化考核。對于學生也將職業(yè)規(guī)劃作為一項教育環(huán)節(jié)且與學分相掛鉤；另外，學校和各自院系還可以組織模擬應聘面試，由經(jīng)驗豐富老師主持，，介紹面試技巧和以往求職經(jīng)歷；還可以推薦組織學生到相應單位公司實習，舉辦職業(yè)交流洽談會，增強學生的實踐能力；

（3）提供就業(yè)信息服務，搜集并整理就業(yè)信息，在校園網(wǎng)上成立專門的就業(yè)指導板塊，由專人負責，將招聘信息及時通過網(wǎng)絡向?qū)W生發(fā)布，也可推薦并充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源。同時由專人收集近年來學校已經(jīng)畢業(yè)學生的信息，整理成冊，向畢業(yè)生發(fā)放；利用網(wǎng)絡平臺，會議等形式逐步組建各地不同規(guī)模的校友會，提高學校知名度，擴大學校影響力，逐漸改善畢業(yè)生的就業(yè)率，也為新畢業(yè)的學生提供就業(yè)參考；另外除了向大學生提供盡可能多的招聘信息以外，針對大學生社會經(jīng)驗相對不足的缺點，還需要從法律層面提高大學生的自我保護意識。因此，可以利用專題法律講座，示例講解，資料發(fā)放等形式普及法律知識，了解法律制度，提高維權(quán)意識，使學生合法權(quán)益在受到意外發(fā)生的時候，用法律的手段維護自己的正當權(quán)益，減少個人損失。

2 建設專業(yè)隊伍，開展就業(yè)指導

就業(yè)指導人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指導的成敗。高校一方面重視就業(yè)指導工作隊伍的建設，另一方面，就業(yè)指導工作人員視就業(yè)指導工作為教育工作，而不是看成行政事務工作。要使就業(yè)指導工作達到順利開展，我們不僅要從數(shù)量上配足工作人員，使就業(yè)指導人員與畢業(yè)生比率達到一個比較合理的數(shù)字，從而充實和加強就業(yè)指導隊伍的力量，更為重要的是要建立一支專職化，專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍。他們不僅要掌握扎實系統(tǒng)的經(jīng)濟學、高等教育學、社會學、管理學、心理學等基礎知識，還要學會咨詢方法和技巧，具備較強的協(xié)調(diào)能力、應變能力、語言表達等能力，并逐步推行就業(yè)指導培訓資格認證制度，考核合格才能上崗，從而更好地開展就業(yè)指導工作。在開展工作的時候還要做到崗位分工要明確，目標責任要量化，監(jiān)督考核要有力。除此，還應該制定有效的措施，大力加強就業(yè)指導工作人員的去外地培訓和考察學習等，使他們掌握最新政策和要求，不斷提高業(yè)務水平。

3 進行創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)途徑

國外大學創(chuàng)業(yè)教育的歷史已有多年了，國內(nèi)重點高校也開始了該領(lǐng)域的嘗試。為了給創(chuàng)業(yè)教育提供良好的基礎與條件，一是需要樹立寬松、自由的校園文化和。從大學生一進校教育開始就鼓勵學生獨立思考，發(fā)展個性，為大學的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎。二是設置創(chuàng)業(yè)專項教育基金，基金來源一般是財政專項撥款，企業(yè)或校友捐款、學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等，這些基金可以有力地支撐了創(chuàng)業(yè)教育的開展。三是要對創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，積極為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供條件和政策，如允許學生在一定范圍內(nèi)進行可控的有償經(jīng)濟活動，創(chuàng)建科技研發(fā)一類的學生組織等，進而鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。四是建立大學與企業(yè)的長期的合作伙伴關(guān)系，推薦，輸送優(yōu)秀學生前往企業(yè)進行項目合做與兼職。這么做一方面企業(yè)樂于接納學生到企業(yè)中開展項目研究，另一方面學生的研究成果也為企業(yè)的發(fā)展提供了幫助。五是切實做好西部計劃，村官計劃等政策的宣傳和動員工作，鼓勵，選拔更多的學生支持邊遠落后地區(qū)的經(jīng)濟建設，拓寬就業(yè)途徑，實現(xiàn)多類別，多渠道就業(yè)。

總之，要使上述各項舉措能夠得以有力實施和確實落實，需要多方面，各部門解放思想，通力合作，齊抓共管，求真務實，本著一切為了學生的工作信念，將就業(yè)工作做為高等教育和高等院校的一項長期工作而長抓不懈。相信經(jīng)過國家各個部門，高等教育工作者和廣大大學生的共同努力，畢業(yè)生就業(yè)工作定會取得嶄新的成就。

[1]李少雄.美國高校就業(yè)指導特點及其對我國的啟示.教育新視野.2008.10

[2]麥可思中國大學生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學生就業(yè)報告.社會科學文獻出版社.2009

[3]薛涌.一歲就上常青藤 中國青年出版社.200[9]01

[4]劉六生 大眾化背景下高校就業(yè)服務體系的構(gòu)建.文山師范高等?？茖W校學報.200[8]Vol21.No4

[5]董軍強 大學生就業(yè)心理問題歸因及對策研究.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報.2008，11，10(6)