江蘇泰州市民興實驗中學(xué) 徐麗敏

略論中學(xué)英語視聽說一體化的教學(xué)方式

江蘇泰州市民興實驗中學(xué) 徐麗敏

有專家指出，現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實、文化背景的缺乏、以及視聽說教學(xué)方法相對滯后等問題。要改變這一現(xiàn)狀，就需在中學(xué)英語教學(xué)中采取視聽說一體化的教學(xué)方式，從而更新教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的英語水平。

一、改變學(xué)生傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)思維方式

針對已經(jīng)具備了一定的語言運用能力的大學(xué)生，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，減少“心譯”，即用母語組織語言，然后轉(zhuǎn)譯為英語。這樣做不但影響語言表達(dá)的流利程度，而且難免會出現(xiàn)中國式的英語，對培養(yǎng)英語聽說能力有著不利的影響。因此，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，采取一切可行的措施，尤其是要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影、錄像、電腦等，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)純正英語的機(jī)會，盡快養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高英語視聽說能力。

二、改革傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)方法

1．強化課前交流

可將英語課前5分鐘定為自由討論時間，引導(dǎo)學(xué)生用英語交流日常生活中發(fā)生的事情或了解的信息，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時如果交流的話題能夠做到常變常新，也可起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?？商峁┮恍┰掝}供參考，例如：天氣預(yù)報，新聞報道、奇聞趣事、心得體會等，每次邀請一兩名學(xué)生主講，對準(zhǔn)備充分和有創(chuàng)新的學(xué)生給予及時的表揚，保持他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2．采取小組討論

小組討論主要培養(yǎng)學(xué)生面對面運用語言的能力。討論可以在同桌伙伴之間進(jìn)行，也可以將班級分成幾個小組，在小組內(nèi)進(jìn)行，但小組人數(shù)不宜過多，以3-6人為最好。將這些活動有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中去，使它們和其他教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來。例如在閱讀文章前可提出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，然后用討論的方式讓學(xué)生去核對答案，但核對時只能用外語提問和回答。在這些活動中，教師要以觀察者的身份參加活動，讓學(xué)生進(jìn)行活動，使他們在活動過程中領(lǐng)悟和獲得主動靈活的聽說能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生演講

演講主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)完整思想，進(jìn)行長篇講話和聽懂長篇講話的能力。教師給學(xué)生提供適合的主題，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備演講?？梢酝ㄟ^小組討論，個人執(zhí)筆的方式完成。在執(zhí)筆過程中，使學(xué)生熟悉段落的組織結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系及其標(biāo)記，每部分在語篇中的作用，如轉(zhuǎn)承、例證、發(fā)揮、歸納、結(jié)論等。演講人應(yīng)盡量不看講稿，自由演講。聽講人則要有識別上述結(jié)構(gòu)標(biāo)志的能力，并依次做好筆記。每次演講后，應(yīng)有反饋活動，可采用小組討論的形式，評演講人的表達(dá)能力，了解聽講人的理解和記筆記的能力，還可以對議題進(jìn)行深入的討論。要注意的是，反饋活動小組和演講準(zhǔn)備小組的分組應(yīng)是不同的，否則就缺乏新鮮感。

4．引入分組辯論

辯論在演講功能基礎(chǔ)上，又可提高提問、反問、應(yīng)答和應(yīng)變的各種社交技巧。辯論是一種語言要求較高的活動，應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，如查閱材料、整理觀點等?？上葦M好一個有爭議性的題目，例如：《新編大學(xué)英語》

第四冊Unit Ten “Is Euthanasia Moral or Immoral ?（安樂死是否道德？）”，然后將班級一分為二，一半為正方，另一半為反方，每方推舉二或三名發(fā)言人，其余為聽眾。組織學(xué)生討論，為自己的辯題提供觀點和資料。教師不參加準(zhǔn)備，但可將辯論中常用的套語和表達(dá)法介紹給學(xué)生。在辯論中教師擔(dān)任主持人，不參加雙方觀點。辯論要限制時間，一般為45-60分鐘為宜。辯論結(jié)束時，進(jìn)行總結(jié)，選出勝方。

5．組織英語表演

教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文創(chuàng)作英語對話和英語劇。如在教學(xué)過程中，筆者把全班學(xué)生分成幾個小組，指導(dǎo)他們先把課文改成劇本，在課余排練的基礎(chǔ)上，分組在課堂上表演，并評選出最佳表演組和最佳表演者，給予一定的獎勵，極大激發(fā)學(xué)生積極性。

6．教唱英語歌曲

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面，陶冶情操的作用。健康有趣的英語歌曲能讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，并掌握英語知識，同時提高聽力水平。大學(xué)英語課時間偏長，學(xué)生易于困倦，中間穿插短時英語歌曲的學(xué)唱，更易于集中學(xué)生注意力，輕松愉快地完成教學(xué)內(nèi)容。

7．創(chuàng)設(shè)英語角

課堂教學(xué)時間有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)生聽說能力的有效提高。因此，創(chuàng)設(shè)英語角是十分必要的。英語角可是全校范圍的，設(shè)立固定地點和時間，教師應(yīng)定期參與，同時可邀請外教參加，有助于學(xué)生感受和模仿地道純正的英語語言。英語角的創(chuàng)設(shè)，將有利于在全校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)英語，鍛煉口語的濃厚氣氛。

三、結(jié)語

通過多年的中學(xué)英語教學(xué)改革實踐，筆者得到三點體會。

第一，教師的角色定位。作為承擔(dān)教學(xué)改革的教師，應(yīng)及時更新教學(xué)理念，對自己在教學(xué)活動中的定位有清醒的認(rèn)識。具體到視聽說課程，為匹配不同的教學(xué)活動，教師應(yīng)能夠適時地在多重角色之間轉(zhuǎn)換。所以，英語視聽說課的小組活動，要求教師承擔(dān)設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者和活動參與者的角色。

第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用。在中學(xué)英語視聽說教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于情境的創(chuàng)設(shè)，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。教師要遵從語言學(xué)習(xí)理論，恰如其分地運用技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，找到兩者之間的最佳契合點。

第三，強化學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。中學(xué)英語教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，并教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實施英語素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。

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徐麗敏，女，（1979—）。遼寧桓仁人，中學(xué)二級教師，主要研究方向：中學(xué)英語教學(xué)理論。