石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院 劉義臣 韓芊 楊佳

實習(xí)基地建設(shè)中對校企合作問題的思考與分析

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院 劉義臣 韓芊 楊佳

長期以來高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和用人單位的實際人才需求相脫節(jié)的矛盾日益突出,大學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大,各高等院校紛紛將解決矛盾的努力放在了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系在探索中前進(jìn)。實習(xí)基地建設(shè)是實踐教學(xué)的載體,建設(shè)和管理好實習(xí)基地,是發(fā)展實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。文章結(jié)合自己的工作實際,探討在實習(xí)基地建設(shè)中,學(xué)校和企業(yè)合作的必要性和幾個原則,具體探討雙方合作的方法,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的和諧發(fā)展。

高校企業(yè)合作互贏

隨著全球性金融危機(jī)的破壞性向我國實體經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)散和延伸,大學(xué)生就業(yè)難的問題更加凸現(xiàn),如何調(diào)整人才的培養(yǎng)方案,解決高校的人才培養(yǎng)模式和社會實際需要的人才之間的矛盾問題,變得非常急迫。實踐教學(xué)是連接高校和企業(yè)之間的橋梁,也是高校解決就業(yè)難問題的突破口,那么如何做到合作雙方在建立實習(xí)基地過程中的利益均衡分配,促進(jìn)實習(xí)基地建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展,是必須首先解決的問題。

校企合作,又稱產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,是指教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)部門就人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與開發(fā)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)與發(fā)展等方面開展合作,企業(yè)利用高校優(yōu)質(zhì)的理論教學(xué)資源,以及高校提供的低價勞力,可以促進(jìn)生產(chǎn)的更快發(fā)展,增強(qiáng)企業(yè)的綜合競爭力;學(xué)校利用企業(yè)提供的實習(xí)機(jī)會,可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識與工作的實際需要相連接,提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、校企合作的主要原則

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作,是加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)的主要途徑;促進(jìn)實習(xí)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,提高實踐教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校進(jìn)行合作的出發(fā)點,因此學(xué)校在建設(shè)校外實習(xí)基地的過程中,必須堅持以下幾個基本原則:

1.示范性原則。所謂示范性原則是指在實習(xí)基地的建設(shè)過程中要注意統(tǒng)籌布點、突出重點、分類指導(dǎo)。一方面需要一定數(shù)量的實習(xí)基地,來滿足學(xué)生實習(xí)的需要;另一方面,需要建設(shè)一批具有典型性、示范性的實習(xí)基地,這些實習(xí)基地?zé)o論在規(guī)模、實力、管理模式、實習(xí)效果、以及在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力等方面均比其他實習(xí)基地要強(qiáng),以此起到引導(dǎo)作用,推動實習(xí)基地的建設(shè)不斷向前發(fā)展。

2.應(yīng)堅持共建、共享、互利、鞏固發(fā)展的原則。在校外實習(xí)基地的建設(shè)過程中,我們應(yīng)該努力調(diào)動各方的積極性,通過一定的形式努力追求各方利益的共同點,學(xué)校通過實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),企業(yè)通過學(xué)生實習(xí)尋求單位的儲備人才,在學(xué)生群體力宣傳企業(yè)形象,學(xué)生通過鍛煉提高自己的動手能力,做到共建、共享、互利、鞏固發(fā)展。

3.合作形式的多樣性原則。實踐本身就是一個無時空限制的活動,在實習(xí)基地的建設(shè)過程中,決定了我們應(yīng)該也可以采取不同的形式,根據(jù)企業(yè)的實際和自身的實際情況,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才,提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下,即可以引進(jìn)企業(yè)人才到學(xué)校,也可以派學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)工作。

4.必須堅持重質(zhì)量的原則。根據(jù)我在工作中的經(jīng)驗,校外實習(xí)基地的建設(shè)必須重視質(zhì)量,不可盲目追求數(shù)量,我們工作的重點一方面是要尋求一定數(shù)量的實習(xí)基地,另一方面則是要不斷提升校外實習(xí)基地的檔次和質(zhì)量,使學(xué)生在實習(xí)基地真正能學(xué)到實際的本領(lǐng),接觸到實際業(yè)務(wù)?？傊?必須重視校外實習(xí)基地的“內(nèi)涵擴(kuò)張”,使學(xué)生受到良好的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5.保證經(jīng)費的持續(xù)投入原則。學(xué)校經(jīng)費的投入是開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ),只有充裕的經(jīng)費的補(bǔ)充,才能調(diào)動企業(yè)合作的積極性,加強(qiáng)對實習(xí)基地的管理,保證師生實習(xí)的安全和效果,解決實習(xí)師生的飲食和住宿等后勤問題,滿足學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)的要求,切實提高學(xué)生的實踐動手能力,在實踐中靈活運用所學(xué)知識,并進(jìn)行一定的創(chuàng)新活動。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實踐教學(xué)的發(fā)展,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,相應(yīng)增加對實踐教學(xué)的投入,為校外實習(xí)基地的建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金保障。

二、校企合作的主要形式

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃的制定和修訂工作。高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃往往注重理論知識的培養(yǎng),對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)有一定的欠缺,更有些教學(xué)計劃因為沿襲多年,不少課程的設(shè)置已經(jīng)跟不上現(xiàn)實發(fā)展的需要,存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。通過企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員根據(jù)現(xiàn)實需求對學(xué)校課程設(shè)置及專業(yè)設(shè)置提出合理化的建議,為學(xué)校的辦學(xué)指明了方向,使學(xué)校能夠培養(yǎng)出社會所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

2.“訂單”式培養(yǎng)。學(xué)校招生時即與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議,人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃根據(jù)企業(yè)需求,進(jìn)行有針對性的調(diào)整和設(shè)置,實習(xí)環(huán)節(jié)將在企業(yè)進(jìn)行,部分教材和師資也可由企業(yè)提供,學(xué)生畢業(yè)后考核合格將到相應(yīng)企業(yè)就業(yè)?！坝唵巍笔脚囵B(yǎng)實現(xiàn)了招生、教學(xué)、實習(xí)與就業(yè)的同步聯(lián)動,力保培養(yǎng)出企業(yè)真正所需的人才,學(xué)生畢業(yè)后即能上崗,解決了學(xué)校及學(xué)生的就業(yè)壓力。

3.學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。學(xué)校與企業(yè)簽訂合同,在專業(yè)實習(xí)階段或畢業(yè)實習(xí)階段,推薦學(xué)生集體到企業(yè)頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)使學(xué)生感受到現(xiàn)代企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營管理的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和人際關(guān)系溝通能力,有助于形成正確的就業(yè)觀和成才觀。

4.舉辦企業(yè)家專題講座。定期或不定期地聘請在社會上有較高知名度的企業(yè)家到學(xué)校作專題講座,即可以拓寬學(xué)生的知識范圍,開闊其視野,增強(qiáng)學(xué)生的時代感和使命感,又可以通過企業(yè)家的現(xiàn)身說法,讓學(xué)生了解企業(yè)的需求,盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準(zhǔn)備,幫助學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)、夜郎自大、眼高手低的缺點。

5.“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的專業(yè)科研設(shè)備和師資優(yōu)勢,加強(qiáng)校企合作研發(fā),幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題,走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè),辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新路,專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,使中小型企業(yè)走上健康發(fā)展的道路,也有利于學(xué)校的學(xué)科和師資隊伍的建設(shè)。

三、校企合作建設(shè)實習(xí)基地過程中存在的主要問題

1.實習(xí)基地管理缺乏科學(xué)性。校外實習(xí)基地建設(shè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,因此要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量,一定要發(fā)揮實習(xí)基地的實踐教學(xué)載體的作用。但是,目前大部分高校在實習(xí)基地的管理上缺乏規(guī)范性,如學(xué)校與學(xué)院間管理脫節(jié)、管理人員頻繁更換等問題都說明高校在實習(xí)基地的管理上,大部分都沒有相對科學(xué)、合理的方法和制度,直接導(dǎo)致了實習(xí)基地的建設(shè)和管理混亂,影響了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

2.校外實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費得不到保障。實習(xí)基地尤其是校外實習(xí)基地的建設(shè)是需要一定的資金支持的,以保證學(xué)生在實習(xí)基地能夠有所收獲,確保學(xué)生的人身財產(chǎn)安全。隨著近幾年各高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)校將大部分資金投入到了學(xué)?；窘ㄔO(shè)中,對實習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費投入明顯不足,經(jīng)費得不到保障,也就無法保障學(xué)生正常的實習(xí)教學(xué)工作,其實習(xí)效果也就打了折扣。其次,經(jīng)費投入的不足破壞了學(xué)校與企業(yè)之間穩(wěn)定的合作關(guān)系,挫傷了企業(yè)合作的士氣,實習(xí)基地的建設(shè)原地踏步,甚至因此而中斷合作關(guān)系,限制了實習(xí)基地的發(fā)展。

3.實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)計劃中所占比重太小且發(fā)展不均衡。目前,雖然大部分高校都實行了學(xué)分制的管理辦法,但經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在部分學(xué)校的培養(yǎng)計劃中,實踐環(huán)節(jié)學(xué)分所占比重比較小。例如:某大學(xué)2006年應(yīng)用生物技術(shù)專業(yè),總學(xué)分是156學(xué)分,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占12學(xué)分,約占總學(xué)分的7.7%,實踐學(xué)時為12周;某大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)總學(xué)分是160學(xué)分,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅占8學(xué)分,占總學(xué)分的5%。其次,實習(xí)基地建設(shè)也呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢。?？啤⒏呗氼悓W(xué)校一般要好于本科學(xué)校;理工類院校要好于文科類院校;工科專業(yè)要好于文科、藝術(shù)類專業(yè)。通過分析不難看出,實踐環(huán)節(jié)仍然是學(xué)校整個教學(xué)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié),也是一個難點。實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比重大小,實習(xí)基地發(fā)展的均衡程度,在一定程度上反映出學(xué)校對實踐教學(xué)的重視程度,同時也將間接影響到與企業(yè)的合作。

四、加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建校企學(xué)三贏合作機(jī)制的幾條建議

經(jīng)過上面的分析,學(xué)校校外實習(xí)基地的建設(shè),由于政策和現(xiàn)實的影響,發(fā)展得并不好,企業(yè)和學(xué)校合作的渠道并不暢通,學(xué)校實習(xí)教學(xué)的發(fā)展緩慢,為了消滅雙方之間合作的壁壘,加快實踐教學(xué)的發(fā)展,結(jié)合自身的工作,提出以下建議:

1.加大對實習(xí)教學(xué)的經(jīng)費投入力度,保證實習(xí)基地的健康發(fā)展。實習(xí)教學(xué)是學(xué)生接觸和了解社會的重要渠道,是緩解高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實際所需人才之間矛盾的有效途徑。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展,加大對實習(xí)基地的經(jīng)費投入,特別是加大對發(fā)展規(guī)模大、專業(yè)對口、地理距離近,學(xué)生實習(xí)效果好的實習(xí)基地的經(jīng)費投入,保證實習(xí)基地的正常運轉(zhuǎn),同時,與實習(xí)基地所屬企業(yè)合作,保證企業(yè)在接受學(xué)生實習(xí)的同時,能有所收益,效益是企業(yè)的生命線,企業(yè)只有在可以獲得適當(dāng)資金補(bǔ)償?shù)那闆r下,才能盡全力建設(shè)好實習(xí)基地,從而讓實習(xí)基地能夠最大地發(fā)揮作用,雙方在“產(chǎn)、學(xué)、研”上能更好地融合,最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會都受益的“共贏”目標(biāo)。

2.強(qiáng)化實習(xí)基地的管理工作,增強(qiáng)管理的科學(xué)化和規(guī)范化程度。實習(xí)基地建設(shè)后,要做好實習(xí)基地的管理工作,一方面學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生的具體實習(xí)計劃,包括實習(xí)日程安排、崗位安排、指導(dǎo)人員安排、配套培訓(xùn)課程安排、要求達(dá)到的實習(xí)成果、學(xué)生生活心理輔導(dǎo)等,并保證一一落實;另一方面學(xué)校應(yīng)選派教師參與實習(xí)全程并進(jìn)行跟蹤管理,確保學(xué)生的安全,這樣做的作用是:一、有利于加強(qiáng)對學(xué)生的管理和實習(xí)的控制,保證良好的實習(xí)效果;二、有利于獲得實踐一線的有關(guān)資料,便于學(xué)校結(jié)合企業(yè)意見,對專業(yè)課程、教學(xué)重點等進(jìn)行有針對性的整改;三、專業(yè)課教師可以精心挑選一些實踐過程中遇到的具體問題,作為教學(xué)案例豐富教學(xué)內(nèi)容;四、學(xué)?？梢陨钊肓私夂献髌髽I(yè),尋求更多的項目合作機(jī)會,真正使“產(chǎn)學(xué)研”落到實處。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),大力培養(yǎng)“雙師型”人才。通過定期選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,以提高教師的實踐能力和適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展前沿的能力,使專業(yè)教師既能從更深的層面上理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識,勝任應(yīng)用型人才的培養(yǎng),又能真正地做到理論與實踐的結(jié)合,提高其專業(yè)研究能力。

4.增加實踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方案中的比重。本文上邊內(nèi)容曾經(jīng)提到,目前在大學(xué)生的培養(yǎng)方案里,實踐教學(xué)在12周左右,而且12周比較分散,而學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時,一般要求學(xué)生實習(xí)至少3個月,并且要集中連續(xù)的實習(xí),針對以上的矛盾,首先應(yīng)該從學(xué)校的培養(yǎng)方案入手,適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比重,每次實習(xí)的時間可延長到10周左右,而且要有合適的彈性,適應(yīng)企業(yè)需要實習(xí)學(xué)生的要求,促進(jìn)雙方的合作。

5.豐富校企合作的形式,增加實習(xí)過程中的互動。目前學(xué)生在實習(xí)時,絕大部分還是到企業(yè)進(jìn)行觀摩,整理資料,實習(xí)效果不明顯,為了讓學(xué)生真正從實習(xí)中受益,必須豐富實習(xí)的形式,同時高校與實習(xí)基地之間要想保持穩(wěn)定的合作關(guān)系,應(yīng)該在更廣的區(qū)域?qū)ふ液献?比如互派人員進(jìn)行交流,定期召開實習(xí)聯(lián)誼會等。其次,在實習(xí)中,增加學(xué)校與企業(yè)的互動,協(xié)調(diào)解決學(xué)校與企業(yè)之間的矛盾,達(dá)成一致的目標(biāo),統(tǒng)一實習(xí)中的行動,加強(qiáng)過程管理,完成預(yù)期目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的共贏。

綜上所述,開展校企合作兼顧了“企業(yè)選聘理想的合格人才、學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)急需的人才、畢業(yè)生掌握適用的工作技能”三方面的意愿,有效解決了目前人才供需脫節(jié)的問題,達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏,取得了良好的效果。但在校企合作方面,尚有許多需要總結(jié)歸納之處,本文未能一一涵蓋,而校企合作還有很大的發(fā)展空間,歡迎同行的批評與指正。

[1]袁瑋.加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建校企學(xué)多方合作機(jī)制,經(jīng)濟(jì)師(高校園地)2010年第一期

[2]宋殿輝,孫光.獨立學(xué)院校外實習(xí)基地的認(rèn)識和實踐,物流科技(119頁)2009年第二期

[3]孟祥賓,魏澤.論高校校外實習(xí)基地的建設(shè),沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2008年第5期,第32卷

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