陳 榕,陳麗珍

(海南醫(yī)學院化學實驗教學中心,海南 海口 571101)

醫(yī)學院化學實驗教學示范中心建設研究與探索

陳 榕,陳麗珍

(海南醫(yī)學院化學實驗教學中心,海南 海口 571101)

本文對建設海南醫(yī)學院化學實驗教學示范中心的目標、存在問題、建設內(nèi)容等進行了研究,同時指出教學示范中心的建設應該突出自己的醫(yī)學、藥學特色,并利用海南的特區(qū)優(yōu)勢,創(chuàng)出海南特色。

醫(yī)學;化學;示范中心

近年來,國內(nèi)高等學校實驗教學發(fā)生了翻天覆地的變化,從實驗設施條件到實驗教學管理,從實驗教學的觀念理念到實驗教學的方法手段,都有了飛速的發(fā)展。但是,回顧實驗教學的發(fā)展,還有許多問題,還存在許多差距,實驗教學示范中心在這樣的發(fā)展過程中應運而生。教育部于2005年啟動了國家級實驗教學示范中心的評審工作,并于2007年教育部和財政部在關(guān)于實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見”的文件中明確提出:大力加強實驗、實踐教學改革,重點建設500個左右的實驗教學示范中心。推進高等學校實驗內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新,進一步確立了實踐教學的重要地位。截止到2008年,已經(jīng)評出37個國家級化學實驗教學示范中心,各省市還相應建立了一批省級和校級示范中心[1],極大地促進了高等學校實驗教學的快速發(fā)展和深化改革。

高校實驗教學示范中心建設已成為我國高校實驗室建設和實驗教學改革的方向和趨勢,“教育部關(guān)于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知”(教高[2005]8號)更明確了建設目標與建設內(nèi)容[2]。為了推動海南醫(yī)學院加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加快實驗教學改革和實驗室建設,促進和提高學校實驗教學資源的整合和共享,提升辦學水平和教學質(zhì)量及全面貫徹落實《海南省教育廳關(guān)于印發(fā)海南省高等學校實驗教學示范中心建設和評估標準的通知》(瓊教高[2007]132號)精神,建設化學實驗教學示范中心,即將我?；瘜W實驗教學中心建設成省級實驗教學示范中心是非常必要的,是醫(yī)學院實驗教學改革的重要舉措,也是辦好高校、培養(yǎng)合格人才的一項基礎性工作,具有十分重要的意義。

1 醫(yī)學院化學實驗教學示范中心建設的重要意義

1.1 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 化學是實驗性很強的科學,其相關(guān)學科的發(fā)展和應用離不開實驗,實驗技能是化學知識結(jié)構(gòu)中不可分割的重要組成部分,因此,化學實驗教學示范中心的建設對保證教學質(zhì)量和提高教育水平至關(guān)重要。隨著我國經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展,我國企業(yè)、院校、研究所的相關(guān)設備、實驗手段不斷更新,目前海南醫(yī)學院化學實驗教學中心的實驗教學設備還比較落后,為了使學生能夠更好適應未來的發(fā)展趨勢,我們的實驗裝備和技術(shù)水平也需要不斷地更新發(fā)展。每年我校畢業(yè)的化學相關(guān)人才超過2 000人,化學學科本身及與其相關(guān)學科的迅速發(fā)展,也要求化學實驗教學中心儀器設備和手段與其相適應,培養(yǎng)能夠站在學科發(fā)展前沿的人才,培養(yǎng)掌握先進實驗技術(shù)和技能的人才[3-4]。

1.2 突出專業(yè)建設特色 醫(yī)學人才動手能力的培養(yǎng)通常通過實驗課教學得到具體的實施和體現(xiàn),由此為培養(yǎng)醫(yī)學人才奠定了良好的基礎。海南醫(yī)學院是以醫(yī)、藥為強勢學科的院校,醫(yī)、藥類專業(yè)是學校重要建設和發(fā)展的學科?；瘜W實驗教學是對其專業(yè)教學影響深遠的基礎實驗教學,涉及面廣,尤其是藥學、醫(yī)學、生命科學等學科的專業(yè)課程中不可或缺的重要組成部分。因此化學實驗教學質(zhì)量的優(yōu)劣,對我?？傮w教學質(zhì)量的提高至關(guān)重要,對我校在社會上的影響也非常重要。

1.3 提升辦學水平的體現(xiàn)和支撐 化學實驗教學示范中心的建設標志著學校的辦學實力提高,也是教學水平、科研管理水平的重要體現(xiàn)?；瘜W實驗教學示范中心的建設和特色將對省內(nèi)外醫(yī)藥院?；瘜W實驗教學發(fā)揮示范和輻射作用,為下一步建設更高水平的特色優(yōu)勢學科實驗室奠定良好基礎并提供條件保障,可以進一步提高我校實驗室的建設和管理水平,改善辦學條件,促進實驗儀器設備的更新?lián)Q代,使其成為適合不同專業(yè)不同層次的化學實驗教學平臺和具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才培養(yǎng)的搖籃,為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的高素質(zhì)的實用醫(yī)藥人才提供技術(shù)支持,促進我省的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展,并為我校申請碩士研究生培養(yǎng)點與發(fā)展計劃提供巨大的基礎支持,為我校的學科全面建設做貢獻。

2 醫(yī)學院化學實驗教學示范中心建設現(xiàn)狀

海南醫(yī)學院化學實驗教學中心是我校歷史最悠久的基礎實驗室之一,是校級實驗教學中心,2004年通過了海南省教育廳主持的高校實驗室合格評估的復評,隨后于 2005年通過了國家教育部本科教學水平評估。其現(xiàn)狀介紹如下:

化學實驗教學中心現(xiàn)由海南醫(yī)學院、藥學院兩級領導管理,現(xiàn)有實驗室面積1797.5 m2,實驗設備130多萬元,有較完整的實驗儀器使用維修記錄,教學常規(guī)儀器僅能滿足教學需求,利用率達95%以上;且所有儀器設備實行專人管理,均配置儀器使用記錄本以確保其具體使用狀況與及時排查故障。儀器設備主要面向校內(nèi)教師開放使用,部分開放于學生。中心人才隊伍由主任和專職實驗室技術(shù)人員共13人組成,其中中高級職稱人員占 61.5%。目前,化學實驗教學中心以化學和生物化學技術(shù)實驗教學為主,承擔面向全校臨床醫(yī)學、藥學、檢驗醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)學、生物技術(shù)等17個本?？茖I(yè)開設化學基礎實驗課的教學任務,包括無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、儀器分析共7門必修專業(yè)實驗課程;并開設了融基礎化學、有機化學、生物化學和預防醫(yī)學四個學科為一體的整合實驗——《實驗化學分析》。目前每年教學人時數(shù)達11.5萬人時,開出實驗達300個。實驗中心的實驗教學任務由各個相關(guān)教研室的教師與中心專任實驗技術(shù)人員承擔,并對所有實驗教學人員進行考評。具備實驗前集體實驗預做、新到教師的實驗前預講、教師間相互聽課等制度。中心的建設規(guī)劃、實驗項目的設置由藥學院化學教研室和中心共同組織相關(guān)專家論證、規(guī)劃和設置,由學校批準,并由中心負責具體的實施。

3 化學實驗教學示范中心建設主要存在問題

目前化學實驗教學中心仍存在著以下主要問題:相關(guān)理論研究不夠深入;化學實驗教學中心的管理體制還不夠完善;實驗室教學課程建設和實驗教學改革還待加強;日常的實驗教學工作量極大,又沒有專任教師編制,完全獨立的實驗課程體系難以建全;實驗教輔人員在年齡結(jié)構(gòu)上有斷層;儀器設備與某些實驗室基礎設施得不到及時的更新建設、缺乏深度開發(fā)等,開放程度低。

4 化學實驗教學示范中心主要建設內(nèi)容

化學實驗教學中心的建設目標是建設成海南省省級實驗教學示范中心,主要以海南省高等學校實驗教學示范中心建設標準為依據(jù),并結(jié)合海南醫(yī)學院的發(fā)展方向與醫(yī)藥學科優(yōu)勢,開展化學實驗教學示范中心建設的研究與實踐,將化學實驗教學中心建設成“以學生為本,堅持知識、能力、思維、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念,教學水平優(yōu)良,儀器設備較先進,資源共享,安全環(huán)保,管理高效,運行良好的專業(yè)基礎實驗室。主要建設內(nèi)容如下:

4.1 建設適宜高效的管理模式 完善的校、院兩級管理模式,建設成為制度相對獨立的實驗教學中心。實行中心主任負責制,負責中心教學改革、資源調(diào)配、人員聘任、考核等工作。建立一整套的運行管理制度,健全完善實驗室各項規(guī)章制度與實驗室文件檔案管理。通過制度實行規(guī)范化管理,規(guī)范和約束中心人員的工作行為,保證中心各項功能的充分發(fā)揮。建立完善的常規(guī)有效的實驗室開放制度,提高中心向校內(nèi)外開放程度。初步形成一個面向多學科、多專業(yè)的化學實驗教學示范中心。

4.2 構(gòu)建以學生能力培養(yǎng)為主線的實驗室教學體系 明確中心實驗教學任務、實施計劃和辦法,包括實驗教學課程的建設,實驗教學計劃的編制和運行,實驗教學手段、方法和技術(shù)的改革研究。充實實驗教學內(nèi)容,包括:革新實驗內(nèi)容,創(chuàng)造條件增加開展現(xiàn)在缺少的綜合型、設計型實驗項目[5-6]。優(yōu)化實驗教學課程設置,包括實驗課時、學生組數(shù)、儀器套數(shù)等達標;按照教學規(guī)律,優(yōu)化實驗教學項目的安排;完善學生實驗考核的各項規(guī)定;定期開展舉行校內(nèi)實驗化學和化學基礎課競賽活動;鼓勵具有較高學歷的年輕實驗室技術(shù)人員開展科學研究,以科研帶動實驗教學水平的提高。實驗教材方面,注意自編特色實驗教材和統(tǒng)編實驗教材的有機結(jié)合使用。

4.3 調(diào)整優(yōu)化實驗隊伍結(jié)構(gòu) 堅持補充年輕、高素質(zhì)人員,增強實驗室隊伍活力和整體水平。引進、培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較高的人才,提高實驗技術(shù)人員的理論和實驗儀器的維護、維修水平,保證儀器的運轉(zhuǎn)效率。針對不同層次人員特點,建立長效的實驗室人員培訓制度,鼓勵人員繼續(xù)學習攻讀碩博學位,要求年輕高學歷的實驗技術(shù)人員參與、承擔部分實驗教學及研究工作,以提高實驗室技術(shù)人員的綜合素質(zhì)能力。建立完善合理的實驗室專業(yè)技術(shù)人員的考核制度,規(guī)范對人員的管理。

4.4 嚴格設備管理和實驗室安全制度 嚴格按照海南省高等學校實驗教學示范中心建設和評估標準以及學校的各項規(guī)章制度,對中心儀器設備采購、配置、管理、維護運行和更新進行管理。改進儀器設備申購制度,改善儀器設備維修不及時的情況。增加實驗教學用房,保證實驗用房面積標準符合要求,緩解實驗教學用房緊張狀況,加強實驗室設施建設,使實驗室的通風系統(tǒng)和水、電布局安全合理達標,保證實驗室水、電、通風、除濕良好。做好實驗室防火、防盜、防爆和防破壞等各項安全措施。嚴格執(zhí)行實驗室安全衛(wèi)生管理制度,加強實驗室人員的安全意識教育。制定嚴格的特殊技術(shù)安全和措施管理規(guī)定,對高壓容器和放射、劇毒品等有嚴格的存放和領用辦法。“三廢”統(tǒng)一處理,符合環(huán)保要求。

5 化學實驗教學示范中心建設特色

示范中心的建設應具有特色并發(fā)揮示范輻射作用[7-8],醫(yī)學院化學實驗教學示范中心建設的創(chuàng)新之處也正是其難點:如何在現(xiàn)有條件和其他高校同類實驗教學中心激烈競爭的基礎上,創(chuàng)出海南醫(yī)學院化學實驗教學示范中心的特色。

5.1 突出醫(yī)學院特色 海南醫(yī)學院是海南省唯一的一所高等醫(yī)學院校,在海南國際旅游島建設的歷史機遇面前,海南醫(yī)學院確立了走養(yǎng)生保健特色發(fā)展之路,化學實驗教學中心的建設和發(fā)展也融入到學校的發(fā)展大方向中,在實驗課程設置、實驗教學改革、實驗內(nèi)容創(chuàng)新等方面,力爭突出醫(yī)學、藥學特色,使醫(yī)學院化學實驗教學中心能夠在各類院校的化學實驗教學中心的建設中獨樹一幟,突出特色,創(chuàng)出優(yōu)勢。

5.2 突出海南特色 海南具有獨特的地理位置優(yōu)勢,海南醫(yī)學院充分利用這一特區(qū)優(yōu)勢,在黎藥、南藥的研究中發(fā)揮了自己的地方特色,具有黎藥、南藥省級重點研究實驗室,黎藥、南藥研究也是藥學院的一個主要科研方向,在結(jié)合學校的學科特色與發(fā)展方向的基礎上,大力突出海南特色,比如,在相關(guān)實驗課程設置和創(chuàng)新上,可以增加南藥、黎藥等實驗研究的基礎內(nèi)容,這也是醫(yī)學院化學實驗教學中心能夠在競爭激烈的各類化學實驗中心中脫穎而出的一個亮點,可以為中心在建設成為省級示范中心后進一步建設成為國家級示范中心奠定較好的基礎和發(fā)展定位,力爭在這一建設方向上創(chuàng)出精品。

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R197.38

A

1003—6350(2010)17—132—03

2010-05-11)

海南醫(yī)學院教育科研資助課題(項目編號:HYP201016)

陳 榕(1973—),女,山西省大同市人,副教授,博士,從事應用化學研究。