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        從認(rèn)知角度看語篇連貫的實(shí)現(xiàn)

        2010-08-15 00:49:13單軍鋒康光明
        湖北開放大學(xué)學(xué)報 2010年1期
        關(guān)鍵詞:連貫性連貫心智

        單軍鋒,康光明

        (山東農(nóng)業(yè)大學(xué),山東 泰安 271018)

        從認(rèn)知角度看語篇連貫的實(shí)現(xiàn)

        單軍鋒,康光明

        (山東農(nóng)業(yè)大學(xué),山東 泰安 271018)

        本文主要是對語篇連貫如何實(shí)現(xiàn)這一話題進(jìn)行的探索研究。首先,作者在闡述了連貫概念基礎(chǔ)上,歸納了實(shí)現(xiàn)語篇連貫的兩類形式:顯性連貫和隱性連貫。然后,著重分析了心理認(rèn)知是如何作用于語篇連貫的。并得出人們的心理認(rèn)知對構(gòu)建語篇連貫有積極的作用這一結(jié)論。

        語篇連貫;心理認(rèn)知;實(shí)現(xiàn)

        1 .引言

        連貫是篇章分析中的重要概念,備受到人們的關(guān)注,學(xué)界對它討論也很詳細(xì)。語言學(xué)家們從不同的角度來研究語篇,他們對連貫的觀點(diǎn)和看法也就有所不同。隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展,很多語言學(xué)家如Widdowson、Brown和Yule等開始注重研究認(rèn)知能力對語篇分析的制約和影響。本文在分析了語篇連貫的幾個基本問題后從心理認(rèn)知角度討論與語篇連貫的實(shí)現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)其對語篇連貫的啟示。

        2 .連貫

        2.1 連貫的概念

        首先,我們先了解一下學(xué)者們對這一概念的闡述。Van Dijk(1977)認(rèn)為:“連貫是話語的一種語義特征,它依賴的是每個單句的解釋與其他句子之間的聯(lián)系?!?Crystal(1985)認(rèn)為連貫指的是“語篇中所表達(dá)的各種概念和關(guān)系必須彼此相關(guān),從而使我們能對語篇的深層意義進(jìn)行合理的推理?!盉eaugrande和 Dressler(1981)則認(rèn)為,連貫性就是語篇世界的各組成部分,即語篇深層的概念和關(guān)系的組合,以某種方式使彼此之間具有可及性和相關(guān)性。Yule(1983)對連貫所下的定義是:“我們連接各話語意義時所使用的經(jīng)驗(yàn)中熟悉而可預(yù)期的種種關(guān)系,盡管這些連接不一定(在語言上)明確注明。”

        其次,國內(nèi)學(xué)者苗興偉也認(rèn)為,“連貫是一個語義概念,它指的是話語內(nèi)不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系具體表現(xiàn)在兩個方面:(1)話語內(nèi)不同組成部分所表達(dá)的命題彼此相關(guān);(2)話語內(nèi)不同的組成部分所表達(dá)的言外之意彼此相關(guān)。話語只要能符合上面任何一條標(biāo)準(zhǔn),可視為連貫?!保?998) 朱永生、嚴(yán)世清認(rèn)為,“連貫是一個語義概念,它指的是話語內(nèi)不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系……只要受話者的理解能把講話者的講話前后聯(lián)系起來即覺得講的通,就可以認(rèn)為話語前后是連貫的?!保?001)

        所以,簡要?dú)w納起來,作者認(rèn)為語篇連貫指的是語篇的組成部分在意義或功能上相互關(guān)聯(lián)的一種性質(zhì)。它常常被解釋為語篇各組成部分在意義或功能上的連接關(guān)系。表現(xiàn)為語義上的從語篇整體上的聯(lián)系和一致性。

        2.2 語篇連貫的實(shí)現(xiàn)

        在有些情況下,語篇的連貫關(guān)系通過語言明確表示出來,常被稱之為顯性連貫。顯性連貫的語篇使用各種明顯的銜接手段,如照應(yīng)、省略、替代、連接等語法手段和重復(fù)、同義詞、反義詞、下義詞、局部關(guān)系詞和搭配等詞匯手段。這些銜接手段把語篇中不同的成分從意義上聯(lián)系起來,進(jìn)而建立詞、句間的約束關(guān)系使語義關(guān)系明顯的相關(guān)。

        但在另外一些情況下,語篇的連貫性則表現(xiàn)得不那么明顯, 它不依賴語篇內(nèi)部的銜接手段的支撐,而依賴語篇外部因素來實(shí)現(xiàn),這一種是隱性連貫。任何語篇都是源于情景之中的,所以由語言形式體現(xiàn)的意義總是不完整的,必然有一些意義是靠語境因素來實(shí)現(xiàn)的。這類語篇的語言本身和它所在的語境,包括上下文的具體情景,有密切的相關(guān)性。但是這種隱含的相關(guān)性需要語言使用者運(yùn)用語用或認(rèn)知推理來推導(dǎo)。從這個意義上講,語篇使用者的心理認(rèn)知對實(shí)現(xiàn)語篇的連貫起著非常的重要作用。

        3 .心理認(rèn)知與語篇連貫

        3.1 從心理認(rèn)知角度解讀語篇連貫

        在認(rèn)知語言學(xué)的框架中研究語篇連貫也是語篇語言學(xué)的一個新的發(fā)展趨勢。認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為,必須從認(rèn)知的角度出發(fā)才對能語篇連貫作出較為合理的解釋,因?yàn)檎Z篇連貫不僅是靠銜接手段和語篇結(jié)構(gòu)取得的,更是靠心智上的連貫性取得的。Givon在1995年發(fā)表的題為《語篇連貫與心理連貫》(Coherence in Text Versus Coherence in Mind)的文章中指出:我們真正要研究的連貫不是外在語篇(external text)的連貫,而是能生成、能存儲、能提取內(nèi)在語篇(mental text)的心理的連貫。

        語篇理解是一個復(fù)雜的、高級的信息加工過程。在理解語篇時,讀者需要利用語篇所包含的各種語言信息和非語言信息,通過對明示性和隱含性相關(guān)信息的應(yīng)用,構(gòu)建對語篇連貫的理解。認(rèn)知視角下的語篇連貫研究既注重語篇的語言特征分析,也考慮讀者的經(jīng)驗(yàn)和背景知識,因而將意義的推理和意義的細(xì)微差別融會于語篇分析的整體之中。為了建立語篇的連貫性,更好地理解語篇,讀(聽)者要用許多由語篇內(nèi)某些成分喚起的世界知識和語言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)即要經(jīng)過激活、檢索、提取等一系列的心理活動之后才能夠建立起對文章的前后的聯(lián)系。因此語篇理解需要建立語篇中各個部分之間的心理聯(lián)系,更好地組織這些知識并激活我們在理解話語中所需要的那些有限的知識。

        從認(rèn)知心理學(xué)角度來說,這涉及到一定的認(rèn)知模式。研究表明,語篇連貫與認(rèn)知模式有一定的關(guān)系。郭純潔(2003)通過對圖畫中的信息結(jié)構(gòu)和與此相關(guān)的語篇中的信息結(jié)構(gòu)之間的比較發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知行為在其中的作用,并認(rèn)為“語篇的連貫性有其認(rèn)知內(nèi)涵,語篇連貫性的實(shí)質(zhì)在于語篇中的信息結(jié)構(gòu)對共享認(rèn)知模式的依附性上”。如果語篇表達(dá)的意義與一定的認(rèn)知模式相一致,那么語篇就是連貫的,就是可以理解的。每個人的認(rèn)知模式都是不同的,但大體都包括兩個方面,即一般認(rèn)知規(guī)律和個體認(rèn)知方式。一般認(rèn)知規(guī)律指人們在認(rèn)識某個客觀事物時所采用的最普遍的方式和方法,它來源于人的潛意識。而個體認(rèn)知方式則由個人經(jīng)驗(yàn)、社會背景、個人情感、當(dāng)時的思維狀態(tài)等各種個體因素所決定。一個人的認(rèn)知模式是一般認(rèn)知規(guī)律和個體認(rèn)知方式相結(jié)合所決定的。

        3.2 在認(rèn)知的框架下分析語篇連貫的兩項(xiàng)原則:互動體驗(yàn)性與心智連貫性

        目前認(rèn)知語言學(xué)分析語篇連貫的方法有很多,例如:原型范疇理論、突顯原則、概念隱喻、象似性等等。不過這些方法都是建立在于互動體驗(yàn)性和心智連貫性兩原則基礎(chǔ)之上的,我們可以從這兩個角度來分析語篇的連貫性。

        3.2.1 互動體驗(yàn)性

        互動體驗(yàn)性所形成的知識對于語篇理解,尤其是語句精練、旨意含蓄的詩句來說是十分重要的。我們憑借自己從(直接或間接)經(jīng)驗(yàn)中獲得的認(rèn)知世界的知識才能建立起語句之間的連貫。“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”,這九件事物是各自獨(dú)立的物體,我們必須依靠生活經(jīng)驗(yàn)和想象力將它們置于一個場景或畫面之中,才能建立起這些事物之間的聯(lián)系,進(jìn)而能獲得語篇連貫性,較好地理解這首元曲。因此我們在理解傳統(tǒng)古詩時往往要去尋找其賴以形成的物理環(huán)境,盡量還原其物象,這也可見語篇與生活經(jīng)驗(yàn)、語篇連貫與互動體驗(yàn)之間的密切關(guān)系。

        3.2.2 心智連貫性

        下面通過愛丁堡大學(xué)的一則布告來具體闡釋心智連貫原則在語篇連貫建構(gòu)中的作用:

        Epistemic Seminar: Thursday 3rd June, 2.00 p.m. Steve Harlow (Department of Linguistics, University of York).‘Welsh and Generalized Phrase Structure Grammar’ (Brown &Yule (1983))

        在上面的語篇片斷中,相互鄰接的詞匯串之間除了標(biāo)點(diǎn)符號外沒有任何語言形式將其聯(lián)系起來,但讀者經(jīng)過內(nèi)心加工會把它們組成的是一個連貫的語篇。讀者會根據(jù)自身的“世界知識”和語篇在空間上的線性排列,在心智連貫原則的支配下建構(gòu)“期待”中的連貫。譬如心智連貫原則的影響解讀者得知上述語篇片斷是一則學(xué)術(shù)報告布告,而不是一個電影或演唱會海報;而且是一個名叫Steve Harlow的人,而非其他人將做這個學(xué)術(shù)報告;該學(xué)術(shù)報告的題目是布告中引號內(nèi)的內(nèi)容而不是括號中的內(nèi)容;解讀者推知報告將在愛丁堡大學(xué)(雖然布告中并未明說)而非約克大學(xué)舉行,報告將在距布告發(fā)布時間最近的6月3日舉行而非其他時間等等。最終,讀者通過心智連貫的搭橋作用將上述語篇片斷中缺失的聯(lián)系即語義關(guān)系給補(bǔ)接了起來,也就是說把其中的連貫建構(gòu)了起來,上述布告也就被解讀成了一個連貫的語篇片斷。

        上面的例子說明,讀者在處理不同的概念時有一個內(nèi)心搭橋的過程,即確立這些概念與心智中的某一事物(或其相關(guān)概念)之間的照應(yīng)關(guān)系。這種確定過程就是一種“心智搭橋”活動,這是僅存于人們內(nèi)心深處的內(nèi)部認(rèn)知加工過程。Garnham(1991)和Brown and Yule(1983)都認(rèn)為,語篇連貫是世界知識之間的聯(lián)系,而不是語言形式上的聯(lián)系。說得通俗一點(diǎn):只要心中有連貫,語篇總歸有連貫。

        但是,我們必須明確的一點(diǎn)是,依賴心理模型建立起來的語篇連貫是由語篇接受者自己完成的。語篇本身不具備心智模型,是接受者在閱讀或者傾聽的過程中激活大腦中的心智模型以獲得語義連貫。心智模型作為一種圖式知識因個人而異。一個人的經(jīng)歷越豐富,其心智模型也就越豐富。同一語篇對不同的人會有不同的理解,其連貫度也不同。也就是說,同一語篇,對有的人來說是很連貫的,但是對有的人來說是很不連貫的。

        4 .結(jié)語

        我們認(rèn)為,語篇連貫是外在的語篇連貫和內(nèi)在的語篇連貫相互作用的結(jié)果。衡量一個語篇是否連貫既離不開對語言形式的分析,也離不開邏輯推理和世界知識的記憶以及應(yīng)用等心理活動。所以在把語篇連貫看成是一種語言現(xiàn)象的同時,也要把它看成是一個心理認(rèn)知過程,這樣我們能更好地理解語篇連貫。同時,從認(rèn)知視角研究語篇連貫的實(shí)現(xiàn),也是連貫研究的新視野。本文作者旨在拋磚引玉,希望更多的研究者探索此方面的研究,進(jìn)一步完善語篇連貫的理論及應(yīng)用。

        [1] Brown, Yule. 1983. Discourse Analysis [M]. Cambridge: CUP.

        [2] Crystal,D.A .1985.Dictionary of Linguistics and Phonetics. Oxford: Blackwell.

        [3] de Beaugrande, R. & Wolfgang Dressler. 1981. Introduction to Textlinguistics[M]. London: Longman.

        [4] Givon. T. 1995. Coherence in Text Versus Coherence in Mind. IN Gernsbacher, M.A. & Givon. T. (ed). Coherence in Spontaneous Text. John Benjamins Publishing Company.

        [5] Halliday, M. A. K. & R. Hasan. 1985. Cohesion in English [M]. London: Longman.

        [6] Van Dijk, T. A. 1977. Text and Context: Explorations in the Pragmatics of Discourse [M]. London: Longman.

        [7] 郭純潔. 語篇連貫性的認(rèn)知基礎(chǔ)[J]. 現(xiàn)代外語,2003,(01).

        [8] 胡壯麟. 語篇的銜接與連貫[M]. 上海:上海外語教育出版社,1994.

        [9] 苗興偉. 論銜接與理論的關(guān)系[J]. 外國語,1998,(4).

        [10] 苗興偉. 關(guān)聯(lián)理論對語篇連貫性的解釋力[J]. 外語教學(xué)與研究,1999,(3).

        [11] 王寅. 認(rèn)知參照點(diǎn)與語篇分析——認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析[J].中國外語,2005,(9).

        On Achievement of Discourse Coherence from the Cognitive Perspective

        SHAN Jun-feng,KANG Guang-ming

        This paper is mainly to study the topic on how to achieve discourse coherence. First, the author sums up in two ways to achieve coherence: explicit coherence and implicit coherence, on the basis of description of the conception. Then, the author focuses on analysis how cognition plays the role in discourse coherence. And the author draws the conclusion people's psychological cognition has a positive role in constructing discourse coherence.

        discourse coherence; cognition; achievement

        H03

        A

        1008-7427(2010)01-0114-02

        2009-11-15

        作者單軍鋒系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院2007級研究生;康光明系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教授。

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