盧瓊玲

（黃岡廣播電視大學，湖北 黃岡 438000）

基于校企模式的計算機實驗教學探討

盧瓊玲

（黃岡廣播電視大學，湖北 黃岡 438000）

優(yōu)化校企合作模式，進行實驗教學改革探索是當前職業(yè)教育發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)和機遇，本文試圖通過校企牽手對計算機實驗教學進行探討，提出了改進計算機實驗教學方法和途徑。

校企合作模式；計算機實驗教學

0.引言

在當前職業(yè)教育發(fā)展的黃金時期，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)企業(yè)和教育雙贏，有必要在實驗教學中，注入更多的企業(yè)元素，基于這種教學模式的實踐，我對計算機實驗教學進行了認真探究和分析。

1.搭建面向企業(yè)一流教師隊伍和實驗室，夯實職業(yè)教育基礎

注重培養(yǎng)適合于企業(yè)應用型人才，就要把企業(yè)具有實際經驗的專業(yè)人才引入到課堂教學中，又要把專業(yè)教師派遣到企業(yè)學習，實現(xiàn)專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)人才在學校和企業(yè)之間聯(lián)動，建立一支面向社會需求的教師教學團隊，保證實驗教學內容和社會需求結合，從而提高實驗教學的實用性和針對性，培養(yǎng)出一大批“雙師型”教師，為職業(yè)教育大發(fā)展提供了人才保障。

計算機實驗室的建設是實驗室工作的重要內容之一。一方面，實驗室建設既要切合實際，又要有超前意識。專業(yè)課實驗是一項重要的內容，技術基礎課實驗是基本的實驗項目，根據專業(yè)的不同發(fā)展方向，建立相應的實驗室，保證學生能夠得到專業(yè)方向方面的訓練，使學生盡早地掌握該專業(yè)方向中的專業(yè)性技術及調試手段；另一方面，要結合企業(yè)需求，搭建實訓實驗室，其中包括計算機軟件Java及Web編程方向、遠程教學方向、計算機硬件嵌入式系統(tǒng)和應用方向實驗室等。在條件允許的情況下，把計算機實驗室落戶企業(yè)，讓學生零距離“上崗”，提高學生學習的原動力。

2.將企業(yè)項目引入專業(yè)實訓實驗室，強化實驗教學的實用性

互惠互利是“校企合作，工學結合”的重要基礎。在校企合作中如果沒有正確合理的切入點，雙方的合作也只能流于形式。中小軟件企業(yè)存在嚴重的專業(yè)人才短缺現(xiàn)象，希望高校教師或優(yōu)秀學生能參與項目開發(fā)；同時中小企業(yè)也希望自己的產品能通過學校這個平臺進行推廣應用。這兩點正是高職院校與企業(yè)合作的優(yōu)勢基礎。當前高職院校完全有實力為中小軟件企業(yè)軟件開發(fā)提供技術服務或參與項目開發(fā)，解決中小企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀。將企業(yè)真實項目引入教學實訓中是“校企合作，工學結合”的重要方式之一。它不僅能調動學生學習的積極性，而且有利于整合專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質，實現(xiàn)企業(yè)和學校雙贏。

3.以職業(yè)認證考試為驅動，加強實驗教學的針對性

高職計算機實驗實訓教學，要構建不同于普通高等教育的模式，圍繞培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的應用能力而設計實驗教學，試行相對獨立的實驗課程體系，使之模塊化。從計算機高職人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，首先突出技能培養(yǎng)，淡化學科體系界限，以崗位職業(yè)技能要求為總線，將專業(yè)技能訓練劃分為通用技能訓練、專業(yè)基本技能訓練、專業(yè)核心技能訓練三個模塊，并制定了相應的訓練內容和達標標準。在計算機某些專業(yè)中還與行業(yè)接軌，鼓勵學生參加職業(yè)資格認證考試，如對網絡技術專業(yè)有網絡管理員、網絡工程師認證；對Web應用程序設計專業(yè)有Delphi初級程序員認證、Delphi網絡開發(fā)認證等，突出職業(yè)的定向性和針對性，滿足不同就業(yè)方向學生的學習需求。

4.以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為契機，突出實驗教學的先進性

實驗教學在加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用。首先要探索科學合理的管理模式，整合實驗教學資源，組建高素質實驗技術隊伍；其次，我們培養(yǎng)的學生不僅要有寬厚的基礎文化底蘊，還應有較強的實驗動手能力，能夠運用已知的理論和技術，探索未知的事物，并能運用實驗的方法，解決科學實驗或實際問題，盡快適應經濟建設的需要；最后我們要突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，注重個性能力發(fā)揮，利用指導學生參加計算機相關專業(yè)技能大賽為切入點，全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。

5.結束語

改變傳統(tǒng)封閉的實驗教學模式，實現(xiàn)與企業(yè)對接，既是學生的強烈愿望，也是職業(yè)教育的本質要求，我們只有將知識的傳播、能力的培養(yǎng)與素質的教育有機地結合起來，轉變教育觀念，突破舊的教學模式，建立工學一體化的人才培養(yǎng)機制，最大限度發(fā)揮實驗教學效益，提升了職業(yè)教育的社會地位。

[1] 卞華珍. 高校計算機實驗室建設與管理的思考[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2007，9.

[2] 鄭根讓，朱建樓. 計算機軟件專業(yè)實訓的真實項目引入探索[J].職業(yè)教育研究，2009，6.

[3] 王小鷗，肖芳惠. 實驗教學改革對高職技能型計算機人才培養(yǎng)的探究[J]. 新課程研究，2007，9.

Elaboration on computer experimental education based on cooperating the school with the enterprise mode

LU Qiong-ling

Optimizing cooperating mode of school and enterprise, exploring experimental education is a big challenge and chance to vocational education’s development. The paper tried to through the cooperating of school and enterprise to explore the computer experimental education and proposed some way to improve it.

cooperating the school with the enterprise mode; computer experimental education

G71

A

1008-7427（2010）03-0031-01

2010-01-07