胡劍賓，肖 飛

（電子科技大學中山學院，廣東 中山 528400）

獨立學院思想政治理論課教學改革新探
——電子科技大學中山學院教學改革個案的探討

胡劍賓，肖 飛

（電子科技大學中山學院，廣東 中山 528400）

當前獨立學院多以應用型人才為培養(yǎng)目標，在此背景下思想政治理論課教學面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。獨立學院思想政治課教學必須在教學思路和教學方法上進行改革創(chuàng)新，為應用型人才培養(yǎng)服務，凸顯其特有功能和作用。

獨立學院；思想政治理論課；教學改革

一、獨立學院思想政治理論課教學改革的思路

思想政治理論教育對大學生有著獨特的功能和作用：首先是政治功能，旨在培養(yǎng)大學生的政治素質(zhì)，促其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具有為大學生今后的人生奮斗確立目標與方向的作用；其次是理論功能，旨在培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)，獲得解決現(xiàn)實問題的理性思維能力，具有為其今后的可持續(xù)發(fā)展提供能量和營養(yǎng)的作用。我院思想政治理論課教學尤其要凸顯這些功能和作用，以保證畢業(yè)后的學生既能理論夠用，又要動手能力強，同時還有發(fā)展的后勁。為實現(xiàn)這一教學目標，我院思想政治理論課教學改革可遵循以下路徑：

（一）貼近學生實際

人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，一切教育都必須以人為本。我院思想政治理論課教育的對象是相對獨特的大學生群體，教學改革必須關注他們的思想心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，關注其特有的思維方式和行為方式，從學生普遍關心的社會問題和迫切需要理解和解答的思想政治問題人手，開展理論教育。

作為第三批次錄取的本科大學生（獨立學院學生因此也被稱為“三本”學生）相對于第一、二批次錄取的本科學生，表面看來主要是高考分數(shù)高低的區(qū)別，而實際我院學生就整體來說還是有其自身的一些特點：原有的知識基礎相對薄弱，由此產(chǎn)生出一定程度的自卑感；獨立學院剛剛興起，學生對它的認同不夠，由此產(chǎn)生對前途的迷茫感；他們課外活動能力相對較強，而專注的學習能力相對較弱；由于我院接近港澳，學生易受外來文化影響，對作為意識形態(tài)的思想政治理論認同度較低。

另外，獨立學院學生的家庭經(jīng)濟狀況總體較好。受家庭環(huán)境的熏陶，學生社會化程度比較高，普遍對思政理論課教學較冷漠。根據(jù)本課題組對進行的調(diào)查顯示：61%的學生承認上思政理論課時沒有認真聽講。75%的學生認為思政理論課教材過于枯燥。20%的學生上課不帶課本。33%的學生認為學習思想政治理論課沒用。學生對于思政理論課如此的認同度，使得任課教師的威望和工作價值大打折扣。

因此，獨立學院的思想政治理論課教學必須正視學生的認知特點，摸清學生思想困惑的癥結(jié)，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，在教學中，貼近學生生活，充分發(fā)揮他們的強項和長處，有計劃的指導學生參加各類主題活動，引導學生分析、理解和應用所學思想政治理論，實現(xiàn)傳播知識與接受教育的有機結(jié)合。

（二）貼近社會生活

思想政治理論課社會實踐環(huán)節(jié)，區(qū)別于課堂理論教學，是利用社會實踐組織教學的活動，主要是采取參觀、實地調(diào)研、現(xiàn)場參與、共同研討等形式。與傳統(tǒng)課堂教學相比，其特點在于：豐富的感性體驗與知性的理論相結(jié)合；教學內(nèi)容不再是概念、判斷、推理等構成的抽象理論，而是主體思維直接作用于豐富多彩的現(xiàn)實世界；學生不再是被動的接受者，而是認知、思維、實踐的主體。

結(jié)合這些社會實踐的特點，我院可以有條件地選擇部分學生到珠三角具有典型性的區(qū)域進行實地考查，從實踐中增強我院學生對社會的認知能力，對社會現(xiàn)實問題的分析解決能力。這不僅可以提高他們的政治素養(yǎng)，而且也可以為當?shù)卣?、企業(yè)和社會單位準備更為現(xiàn)實可用的人才。思想政治理論課教學如果脫離現(xiàn)實生活和社會實踐就會喪失其理論的生命力，只有真正聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系當代資本主義變化的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，使學生對理論產(chǎn)生認同，引起共鳴和反思。

二、獨立學院思想政治理論課教學方法新探

（一）“主題活動”教學法在獨立學院思想政治理論教學中的應用

“主題活動”教學法簡單來講，就是在一定教學時間段（如一個月）內(nèi)，教師根據(jù)教學內(nèi)容，給學生設計一個活動主題，讓學生在課外時間準備，活動成果在課堂上展示，最后由教師和觀看學生共同評分并計入平時成績的一種教學方法。

1.“主題活動”教學的準備工作

組建活動小組：就我院思想政治理論課教學實踐來看，教師授課班級多為大班，特別是掛牌課班（人數(shù)多在 200人以上）。所以為了增強主題活動教學的有效性，將學生根據(jù)自愿原則組成6～8人的活動小組是比較合適的。這一工作在新學期開始就給授課班學生安排下去，一周內(nèi)完成活動小組建設。每組推薦一名組長或輪流擔任。完成后將小組名單交給任課老師保存，并作為考勤和成績記錄使用。

設計活動主題：一個學期共安排四次主題活動，平均一個月一次（由于學生整個學習任務較重，安排不宜過多）。活動主題的設計是一個需認真思考的環(huán)節(jié)?；顒又黝}既要為理論教學服務，又能夠激發(fā)學生的濃厚興趣，這是“主題活動”教學成敗的一個關鍵。通常的做法是：第一次主題活動的設計是為整個課程學習打基礎的。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，為學生設計的第一次活動主題是“偉人印象”，希望通過這一次活動讓學生加深對毛澤東、鄧小平等歷史偉人的認識，為今后學習打下基礎。第二次活動主題的設計重在調(diào)動學生學習的積極性，主題是“再現(xiàn)革命或改革歷史”，讓學生自編自演一個有關革命或改革歷史短劇。第三次活動主題設計重在理論思辯，活動主題是有關改革的辯論，第四次活動主題的設計重在一個學期的學習心得，讓小組充分討論，撰寫心得報告。

2.“主題活動”教學的具體實施

學生課外準備：教師在每一個教學時間段（通常一個月）的開始，將本次活動主題公布給學生。教師要講清楚本次活動的目的、重點及活動方式。小組學生準備時間兩至三周（利用課外時間）。首先組長要召集組員討論如何完成本次活動，比如確定主題重心，安排組員分工，選擇表現(xiàn)手法等。每次活動形式都有變化，或制作多媒體課件，或撰寫調(diào)查報告，或上臺短劇演出，或小組之間對抗辯論。組員在準備過程中需到圖書館查閱資料、走出校門調(diào)查以及進行彩排等。

成果課堂展示：學生經(jīng)過兩三周的精心準備，教師在該教學時間段結(jié)束前（通常在月底）的課堂上，給每組5分鐘左右的成果展示時間，根據(jù)每次活動的不同要求，或播放課件，或短劇演出，或小組辯論，或心得交流?；顒诱故卷樞蛴蓪W生課前自愿排出。

活動成績評定：一學期共設計四次主題活動，每次活動成績10分制，共計40分，計入平時成績（占總分百分之四十）。小組每次活動課堂展示完，老師和臺下觀看組給于打分，所得平均分記作該次本組主題活動成績。四次活動成績之和構成本組的平時成績。小組成員在期末有一個內(nèi)部考評環(huán)節(jié)，根據(jù)小組成員的貢獻大小來決定個人的平時成績。

在“主題活動”教學中，教師不再以一個單純的知識傳授者形象出現(xiàn)，也不再是教師在臺上唱獨角戲。學生通過課外準備，課堂上積極參與，課堂真正變成了學生自己的課堂。教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了活動主題的設計者、活動規(guī)則的制定者和課堂活動的主持者。在整個活動中教師起著引導作用。

學生在“主題活動”教學中具有明顯的主體性地位，因為“主題活動”教學從目的到方法都是以學生為中心的?！爸黝}活動”教學對學生掌握學科理論知識，提升學生學習興趣和學習能力，都有很好的作用。每組學生參與課堂主題活動時，都要經(jīng)過課外認真地準備，包括會議討論，分工合作，前期資料收集，后期加工合成等。這一過程鍛煉了學生的動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力及自我管理能力，提高了學生的語言表達能、分析問題、思辨、應變的能力以及寫作能力，增強了自信心，鍛煉了膽量，增長了經(jīng)驗。拓寬了知識來源渠道，加深了書本理論的理解。

“主題活動”教學法是我院進行思想政治理論課教學改革中的一種嘗試，它有著調(diào)動學生學習積極性和有利于培養(yǎng)學生多種能力的優(yōu)點，但在教學實踐中也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：活動主題設計存在著難度，在思想政治理論內(nèi)容、學生學習興趣和社會現(xiàn)實幾個方面的有機結(jié)合上是不容易實現(xiàn)的；教學管理難度有所增大，由于班級規(guī)模大，活動小組數(shù)量偏多，一些組自我管理水平較高，能順利完成主題活動任務，但一個班總會有個別組比較渙散，組員有較強的投機心理，個別組員的付出代替全組的努力。另外，一些同學習慣了傳統(tǒng)的課堂理論教學，過度依賴教師的講授并希望期末一次考查順利過關，而不愿在該課程學習上花時間下功夫，所以這部分學生不太支持“主題活動”教學。還有極個別學生由于個性原因而不愿加入活動小組等情況。以上問題都需在今后的探索中加以解決和完善。只要任課教師緊緊以學生為中心，貼近獨立學院學生的實際，想方設法發(fā)揮學生的主體性作用，提高他們的課堂參與度，相信“主題活動”教學法一定能進一步顯示出它應有的生命力。

（二）開拓校企合作的思想政治理論課實踐教學新模式的設想

一些獨立學院校企聯(lián)合辦學的經(jīng)驗使我們認識到，校企聯(lián)合辦學實際上開通了一條“人才直通專列”。它使學生直接到企業(yè)中掌握崗位技能，形成工作態(tài)度，樹立職業(yè)道德，學習企業(yè)文化，培養(yǎng)競爭合作意識。學校與企業(yè)合作可以把傳授間接知識為主的學校環(huán)境和直接獲取實際能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場有機結(jié)合起來。作為我院思想政治理論課教學工作者，可以從校企聯(lián)合辦學模式中得以啟發(fā)，為增強思想政治理論課實踐教學的活力和實效做出一些探索。

我院雖然不是校企聯(lián)合辦學的獨立學院，但是可以主動聯(lián)合當?shù)氐囊恍┢髽I(yè)，或者將我院已有的專業(yè)實訓實習基地同時也作為思想政治教育基地來建設，因為它們能為我院思想政治理論課實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，能夠使我院思想政治理論課的培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需求，能促進教師實踐操作能力和整體素質(zhì)的提高，推動思想政治理論課教師隊伍的建設。

具體設想是：可將我院思想政治理論課教師與專業(yè)教師結(jié)合起來一同帶學生進行實踐教學活動，學?？梢猿薪悠髽I(yè)思想政治工作課題，也可以利用企業(yè)的思想政治工作干部為學生講課。實訓實習基地及企業(yè)有著豐富的思想政治教育資源，為課堂教學提供豐富生動的第一手材料的同時，也能使學生對思想政治理論具備切身的感受。開拓思想政治理論課實踐教學的校企合作新模式，可真正提高我院學生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、服務意識、誠信意識以及實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

總之，我院思想政治理論課教學應該圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，緊貼獨立學院學生的思想實際，利用他們課外活動能力強等特點，充分發(fā)揮學生的主體性作用，大幅提高理論教學課堂的參與度。通過這樣的課堂教學，既能提升我院大學生思想政治理論素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力及自我管理能力。同時應積極探索校企合作的思想政治理論課實踐教學的新模式，以使我院畢業(yè)生成為德才兼?zhèn)?，同時又有發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤眯腿瞬拧?/p>

[1] 張勝旺. 高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀淺析[J]. 山西高等學校社會科學學報，2007，7.

[2] 王金平，等. 獨立學院“思政課”教學問題研究[J]. 世紀橋，2007，11.

[3] 王繼輝. 高職院校思政課教學新探[J]. 福建論壇，2007，6.

Reformatory quest on ideological and political theoretical education in independent college——Disccusion on individual cases of educational reformation in University of Electronic Science and Technology of China Zhong Shan institute

HU Jian-bin，XIAO Fei

Nowadays, independent college aiming at culturing applied talent. In this background, ideological and political theoretical education faced more severe challenge. They should reform its teaching thoughts and ways, serve for culturing applied talents and reveal its function and action.

independent college; ideological and political theoretical class; teaching reformation

G41

A

1008-7427（2010）03-0063-02

2009-12-14

電子科技大學中山學院教改項目“應用型人才”培養(yǎng)目標下我院思想政治理論課教學改革新探的成果之一，項目編號2008JY14。

作者胡劍賓系電子科技大學中山學院講師；肖飛系電子科技大學中山學院副教授。