陳斌 查志文

軍隊院校核心競爭力構成要素探析

陳斌 查志文

通過對軍隊院校核心競爭力內涵的剖析，明確其顯性與隱性兩方面的構成要素，并闡述其相互作用機理，對提升我軍院校核心競爭力具有一定理論和實踐指導意義。

軍隊院校;核心競爭力;構成要素

目前對大學核心競爭力的研究是高等教育研究領域的一個熱點，但是與地方大學核心競爭力的研究相比，關于軍隊院校核心競爭力的研究還基本處于起步階段，很不成熟，不僅體現(xiàn)在軍隊院校核心競爭力的管理、決策、應用等方面研究的不足，在軍隊院校核心競爭力本身是什么、由哪些基本要素構成等問題上都未能形成比較一致的觀點。在軍隊院校即將面對新一輪改革調整的形勢下，厘清軍隊院校核心競爭力的本質內涵以及構成要素，對于明確各院校的科學定位，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，具有十分重要的意義。

一 軍隊院校核心競爭力的內涵

大學之間的競爭是橫向的比較，沒有比較就沒有競爭。大學的競爭力應是大學之間為了爭奪總量一定的價值資源，經過比較后的相對優(yōu)勢。同樣，對于軍隊院校來說，提升自己的競爭力也是為了競爭價值資源所帶來的特別利益，如果沒有這一價值訴求，就只是“比較”而非“競爭”。軍隊院校所要競爭到的價值資源包括:第一是學員的認可，即有更多的地方青年或部隊在職干部、戰(zhàn)士選擇進入該校學習，也就是該學校的口碑或品牌效應;第二是部隊的認可，即畢業(yè)學員接收單位或用人單位的認可，也就是對該學校所培養(yǎng)人才質量的認可;第三是國家(或軍隊)的認可，即給予其相應的政策、資源或精神方面的待遇。軍隊院校的競爭一般是在非市場條件下進行的，歸根結底競爭者爭奪的對象是軍隊或者說軍校的管理者的認可。因為管理者決定了資源的分配，決定了院校的特別利益。而管理者如何分配資源，除了自身對院校的判斷外，也在很大程度上依賴于學員和部隊對該學校的認可程度。

因此我們可以說，軍隊院校的核心競爭力，就是指一所軍校長期形成的，能使其在競爭中占據比較優(yōu)勢并獲得認可的特有的核心能力。其要點包括:一是長期形成的，是在學校逐步發(fā)展的過程中逐漸積累起來，直至融入其精神底蘊;二是獲得認可的，能為其在資源競爭中帶來特別利益;三是特有的，是獨具特色而難以為競爭對手所模仿的;四是核心的，是相對于其他能力而言處于核心地位、支配地位的。

二 軍隊院校核心競爭力的構成要素

構成軍隊院校競爭力的要素有很多，但其中居于核心地位、起到核心作用，即構成軍校核心競爭力的要素主要包括顯性與隱性兩方面。

1.顯性要素。

(1)人才培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)是大學核心競爭力的基本產出要素，是大學基于學校功能下的培養(yǎng)目標人才和定位人才的功能，是衡量大學辦學水平、為社會服務能力和成效的重要標志。一所學校的創(chuàng)立和發(fā)展，其最終賦予的目標就是培養(yǎng)人才和向社會輸送人才，因此人才培養(yǎng)是高校核心競爭力的外在表現(xiàn)形式，為社會培養(yǎng)合格的高層次的專門人才是大學的重要使命。

對軍隊院校來說，人才培養(yǎng)也始終處于中心地位，一所院校的辦學水平和教學質量歸根結底體現(xiàn)為部隊對其畢業(yè)學員的認可程度，因此其人才培養(yǎng)質量的高低，是影響學員和部隊，乃至國家和軍校管理者對其認可程度的關鍵因素，也是核心競爭力的重要構成要素。

(2)科研學術能力?？茖W研究是大學核心競爭力的主導性產出要素，它決定了大學的學術水平和學術地位，決定了其為社會服務的能力和貢獻?？蒲袑W術水平的高低體現(xiàn)了大學人才隊伍的建設情況、體制的健全程度、資源保障能力的高低。人才、體制、資源正是大學綜合能力的構成要素。因此，可以通過科研學術能力來衡量大學的綜合實力，進而衡量高校的發(fā)展水平。科學研究標志著大學的發(fā)展水平，是大學核心競爭力的關鍵要素，是大學綜合實力的體現(xiàn)。

科學研究同樣是軍隊院校的重要職能，是軍校除培養(yǎng)軍事人才之外的另外一個重要職責，很大程度上它也影響并決定著其人才培養(yǎng)質量及為部隊服務的素質和水平。科學研究的水平是外界評價一所軍校實力的一個重要指標，不僅有助于提升院校的品牌效應和影響力，也有助于獲得更多學員和軍校管理者的認可。因此它也是軍隊院校核心競爭力的重要構成要素。

(3)學科建設水平。學科建設是大學核心競爭力的基礎性因素，它決定大學發(fā)展方向和資源優(yōu)化配置。學科建設可以說是大學工作的龍頭，學科發(fā)展的水平是一所大學在國內外地位的主要標志。學科是大學的基本元素，是人才聚集的中心，一所學校要有特色，有重點，有品牌，有競爭力和競爭優(yōu)勢，都離不開獨特而有優(yōu)勢的學科或學科群。從某種意義上說，大學的核心競爭力集中體現(xiàn)在其學科建設水平上，而大學的辦學特色最終也體現(xiàn)在學校的學科特色上。

學科建設的內容及目標是圍繞學校的辦學目標和任務確定的，其作為一項復雜的系統(tǒng)工程，貫穿教學、科研全過程，與教學、科研各個環(huán)節(jié)發(fā)生各種聯(lián)系，構成學科建設的基本內容。軍校由于其自身定位的特殊性，決定了其學科及專業(yè)設置的特殊性，即大部分學科都是具有明顯軍隊特色的軍事學學科，這也更有利于軍隊院校強化自身特有的或重點建設的學科，形成競爭對手難以模仿的辦學特色，這也是構成軍校核心競爭力的重要組成因素。

2.隱性要素。

(1)管理機制。管理機制是大學核心競爭力形成的制度保證要素，是大學辦學的制度安排和精神財富，它決定了院校人力、物力、財力等資源的運行機制和運行效率，是院校實現(xiàn)有效的內外部協(xié)調或組合的有力保證，是促進院校核心競爭力的形成和發(fā)展的內在動力。

對于軍隊院校來說，沒有優(yōu)秀的管理能力和健全的管理體制，軍校的核心競爭力就不能保持，也就沒有了相對的競爭優(yōu)勢。因為軍校相對于地方高校，更加強調管理與服從，更加凸顯管理所具有的協(xié)調或組織的作用，它是軍校實現(xiàn)有效的內外部協(xié)調運行的保證，這種作用盡管是隱含的、難以測量的，卻是促進軍校核心競爭力的形成、成長和發(fā)展的根本性動力。

(2)大學精神。大學精神是大學在長期發(fā)展過程中不斷倡導和實踐所形成的歷史傳統(tǒng)、校園文化、人文精神和辦學風格的總和。它是大學經過外部影響和歷史沉淀而逐步形成的，是凝聚在行為習慣、管理風格、教風及學風之中的特質。大學精神有的呈顯性，但更多的是隱性的，它不像制度和技術那樣容易模仿或擴散，其演變和形成固然需要經過漫長的時間，但優(yōu)秀的大學精神一旦形成，又往往構成最基本和最持久的競爭優(yōu)勢。

軍隊院校相對于地方大學，有其獨特的軍營文化和尚武精神，而每一所軍隊院校由于其自身發(fā)展歷史和功能定位的不同，又各自有不同的有自己個性的獨特的傳統(tǒng)精神文化，不易被其他院校所模仿。這種各具特色的精神文化不會因為人事和外界環(huán)境的變化而變化，浸透在院校的各種文化載體和行為載體中，從而極大地增強學校的核心競爭力。因此大學精神也是其獲得各方認可的因素，是提升其競爭力的核心要素。

三 軍隊院校核心競爭力構成要素作用機理

軍隊院校對外部環(huán)境的適應情況，首先反映在院校的特殊產品上，即人才和科研成果。部隊對軍校所培養(yǎng)的人才需求越大，人才對部隊的貢獻越大。同樣，軍校產出的科研成果能為部隊的發(fā)展起到多大的推動作用，能否轉化為戰(zhàn)斗力或為部隊帶來經濟效益，就說明高校的科研“產品”越適應市場的需要。而軍校的學科建設是軍校滿足部隊發(fā)展需要狀況、培養(yǎng)適用軍事人才的具體體現(xiàn)，只有具備適應部隊發(fā)展的學科設置，才能培養(yǎng)出適銷對路的人才和研究出符合部隊需要的科研成果，進而推動部隊的發(fā)展。所以，人才培養(yǎng)和科研成果就是軍校形成的適應外部環(huán)境需要的核心競爭力的基本要素。

軍校發(fā)展的狀況如何，關鍵因素還在于其自身資源的配置和運作狀況。反映軍校內部資源配置和運作的因素主要是:(1)學科建設。軍校的發(fā)展是圍繞著一個個的學科進行的。不同的人才培養(yǎng)目標決定了各院校不同的學科設置，形成各個院校有其自身特色的學科組成。軍校的教學、科研、管理活動都是圍繞這些學科展開的。因此在分析軍校內部資源的配置問題時，應該將其學科作為資源配置的基礎，同時學科建設也是適應外部環(huán)境的基本因素。(2)管理機制。它是任何一個系統(tǒng)運作的基礎條件，是反映軍校核心競爭力必不可少的一個要素。盡管管理機制是軟性的，但是它通常是軍校發(fā)展的重要決定因素。高效合理的管理機制會使院校的整體效益大于其部分之和，做到有限的資源發(fā)揮最大的優(yōu)勢，成為軍校核心競爭力的重要要素。因此，學科建設和管理機制是反映軍校內部資源配置和運作狀況的核心競爭力的要素。

而將各個要素有效結合在一起的就是大學精神，它是一所院校師生員工共有的價值體系，是院校長期發(fā)展中各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象、積淀和構建的結晶。大學精神不僅僅影響和引導院校內學員的發(fā)展，也影響著院校的發(fā)展和創(chuàng)新。對內，大學精神增強了歸屬感、使命感，形成了凝聚力、內聚力和共同的價值觀;對外則增強了適應性和社會、部隊的認同感，樹立了學校的整體形象及品味。

總的來說，軍隊院校核心競爭力構成要素的相互作用機理就是:一方面，形成軍校核心競爭力內部要素的學科建設，通過合理的管理機制，與人才培養(yǎng)、科研學術有效結合在一起，在大學精神的影響和熏陶下，相互作用、相互影響，不斷改變資源的配置，進而進行適應部隊發(fā)展需求的學科建設來適應外部環(huán)境的變化，通過提供科研成果、人才培養(yǎng)這兩種特殊“產品”來檢驗對外部變化的適應程度。另一方面，科研學術、人才培養(yǎng)和學科建設的不斷累積，通過合理的管理機制和大學精神文化傳承，為軍校的整體建設起到助推作用，發(fā)揮出倍加效應。

1.成長春:贏得未來——高校核心競爭力研究［M］.人民出版社，2006年

2.張衛(wèi)良:大學核心競爭力理論與實踐研究［D］.長沙:中南大學，2005年

3.戴開富:高等學校核心競爭力研究［D］.武漢:武漢理工大學，2007年

4.鄭家成:大學核心競爭力本質論［J］.清華大學教育研究，2004(12)

5.趙建民:大學核心競爭力的理論溯源與本質解讀［J］. 中國成人教育，2008(3)

6.劉向兵:大學核心競爭力構成要素辨析［J］.中國人民大學學報，2007(2)

7.丁宇王婧蔣國璋:高校核心競爭力構成要素及相互關系探析［J］.中國冶金教育，2008(5)

Analysis of Components of the Core Competitive Advantage for the Military Academies

Chen Bin Zha Zhiwen

By the analysis of the nature of the core competitive advantage for the military academies，the paper discusses the components of the core competitive advantage in the recessive and the dominant aspects and it also expatiates the interactive reciprocity.The discussion is of significance for Chinese military academies to improve the core competitive advantages.

military academy;core competitive advantages;components

G640

A

1672－6758(2010)03－0003－2

陳斌，在讀碩士，解放軍炮兵學院，安徽·合肥。郵政編碼:230031

查志文，在讀碩士，解放軍炮兵學院，安徽·合肥。郵政編碼:230031

Class No.:G640Document Mark:A

(責任編輯:楊永清 蔡雪嵐)