王付欣

（中國海洋大學(xué) 社會科學(xué)部，山東 青島 266100）

論優(yōu)秀影視資源在高校思想政治理論課中的運(yùn)用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例

王付欣

（中國海洋大學(xué) 社會科學(xué)部，山東 青島 266100）

影視資源在高校思想政治理論課中的運(yùn)用是思想政治理論課課程資源開發(fā)的重要組成部分，是提高課程實(shí)效性的重要保障和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要前提。新“圖像化時(shí)代”的到來和影視資源的豐富性為影視資源的運(yùn)用提供了必要條件及其可能，于適當(dāng)時(shí)機(jī)、適當(dāng)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)影視資源的實(shí)施策略為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)能取得事半功倍的效果。影視資源運(yùn)用要注意事前選擇精益求精，過程中要同講述相得益彰，運(yùn)用后要總結(jié)反思入庫。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課；影視資源；運(yùn)用

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課作為高校“思想政治理論課”總體系中思想品德課的核心課程，通過其系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，旨在幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)法守法用法的自覺性，從而全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)?！盎A(chǔ)”課同其他三門（《馬克思主義原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》）課程一道，是本科生必修的四門思想政治理論課。同其他三門課程相比，“基礎(chǔ)”課具有更強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。它同社會生活實(shí)際和科學(xué)研究狀況密切相關(guān)，體現(xiàn)著我國哲學(xué)社會科學(xué)研究的最新成果，它能夠通過最新的科學(xué)理論和社會實(shí)際對大學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀方面產(chǎn)生的問題做出有說服力的回答和闡釋。這決定了“基礎(chǔ)”課具有多種多樣的、豐富多彩的課程資源可以開發(fā)和運(yùn)用，從而進(jìn)一步豐富其內(nèi)容體系和實(shí)踐價(jià)值。影視資源在“基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用就是其課程資源開發(fā)的有益視角。

一、影視資源在高校思想政治理論課中運(yùn)用的必要性與可能性

1.新“圖像化時(shí)代”凸顯影視資源運(yùn)用的必要性

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的“圖像化時(shí)代”。圖像化時(shí)代是人類社會早期的重要特征，原始人類就是依靠創(chuàng)造，使用圖畫來表達(dá)和理解感情、語言及思想的，現(xiàn)今的“圖像化時(shí)代”是對人類早期時(shí)代的回歸，是辯證唯物主義辯證法中的 “否定之否定”?！皥D像化時(shí)代”的顯著特征就是通過圖像的媒介來顯示存在、表達(dá)意義，將人類傳統(tǒng)的書本閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ跋竦挠^摩，實(shí)質(zhì)是信息傳達(dá)和接受上的感覺化。

“圖像化時(shí)代”是現(xiàn)代社會的本質(zhì)，是大勢所趨，如德國現(xiàn)代哲學(xué)家海德格爾所講：“倘若我們沉思現(xiàn)代，我們就要追問現(xiàn)代的世界圖像”；“現(xiàn)代的基本進(jìn)程是對作為圖像的世界的征服過程”。美國當(dāng)代文化學(xué)者丹尼爾·貝爾也指出：“當(dāng)代文化是一種視覺文化，而不是一種印刷文化，這是千真萬確的事實(shí)?！薄皥D像化時(shí)代”已經(jīng)深刻地影響了現(xiàn)代人類生活，尤其是人們的學(xué)習(xí)方式。人們開始不大習(xí)慣于閱讀大部頭或晦澀難懂的書籍，而更傾向于通過電視、電影的直觀模仿來接受信息，人們對語言符號系統(tǒng)的識別，又回到了人對語言最初的、直接通過圖像與物體的形似關(guān)系來理解符號意義的直觀感知階段。這給學(xué)校教育中知識的傳授過程和途徑帶來了巨大挑戰(zhàn)和新的啟示，高校思想政治理論課也應(yīng)該從中得到啟發(fā)，開發(fā)運(yùn)用電視、電影等相關(guān)影視資源以適應(yīng)時(shí)代需要。

2.影視資源的豐富性使得其運(yùn)用成為可能

當(dāng)前，電影、電視等影視資源已大量涌入人類生活，占據(jù)了人們半數(shù)以上的閑暇時(shí)間。電影、電視等影視資源豐富而多樣、直觀而形象，融知識性、審美性、思想性、教育性為一體，在教書育人方面發(fā)揮獨(dú)特作用，對提高“基礎(chǔ)”課程教育教學(xué)的實(shí)效性意義重大。一方面，影視資源的直觀性可從多方面刺激大學(xué)生的感官，綜合調(diào)動其視覺、聽覺等多種感覺，增強(qiáng)其注意力和凝神度，提高其主動性和積極性；另一方面，影視資源的形象性能多角度引起大學(xué)生的興趣，提供廣泛的想象空間，促使其進(jìn)一步思考和探索。

二、影視資源在“基礎(chǔ)”課中的具體運(yùn)用策略

影視資源對教育教學(xué)意義重大，高校思想政治理論課教師在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中只有掌握影視資源在課程中運(yùn)用的策略，于適當(dāng)時(shí)機(jī)適當(dāng)內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠耙曎Y源才可以取得事半功倍的效果。因此，影視資源在“基礎(chǔ)”課中的具體運(yùn)用策略可分為縱向的適當(dāng)時(shí)機(jī)和橫向的適當(dāng)內(nèi)容兩部分。

1.在“基礎(chǔ)”課教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用影視資源

在“基礎(chǔ)”課教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用合適的影視資源，主要是指教師根據(jù)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的不同階段運(yùn)用合適的影視資源。根據(jù)教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，適當(dāng)時(shí)機(jī)一般分為課程前導(dǎo)入、課程中講授、課程后總結(jié)三個(gè)階段。

（1）課程前導(dǎo)入。課程前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，導(dǎo)入恰當(dāng)就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。如在講授第六章《培育職業(yè)精神》內(nèi)容時(shí)，就可以采取課程前導(dǎo)入，播放央視《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)：徐寶寶事件調(diào)查》視頻，通過這起全國關(guān)注的因醫(yī)院、醫(yī)生失職而導(dǎo)致嬰兒死亡事件引發(fā)出醫(yī)生的職業(yè)道德問題。這種課程前導(dǎo)入引起了課堂上師生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生對此內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（2）課程中講授。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，可以起到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓寬知識廣度和深度的作用。如在講授第二章《新時(shí)期的愛國主義》內(nèi)容時(shí)，可播放奧運(yùn)圣火傳遞過程中分裂分子妄圖破壞，中國留學(xué)生空前團(tuán)結(jié)吶喊中國加油的視頻以及汶川地震全國哀悼日群眾默哀后齊喊“汶川加油！四川加油！中國加油！”的視頻。這些在課程講授過程中插入的影視資源極大地感染了學(xué)生的情緒，使得教學(xué)與激情融為一體，教學(xué)效果明顯提高。

（3）課程后總結(jié)。在“基礎(chǔ)”課內(nèi)容講授完后運(yùn)用合適的影視資源總結(jié)，能夠留給學(xué)生廣泛的想象空間，使學(xué)生感覺印象深刻、意猶未盡。如在講授完第二章《繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神》內(nèi)容之后，可在緊接的課堂中安排學(xué)生觀摩電影《首席執(zhí)行官》，在觀看海爾集團(tuán)的發(fā)展歷程和主人公凌敏的民族氣節(jié)時(shí)，學(xué)生們深刻體會理解了愛國主義和時(shí)代精神的有機(jī)統(tǒng)一。課程后運(yùn)用影視資源總結(jié)同時(shí)可布置相關(guān)的思考和作業(yè)，這既強(qiáng)化了課堂中所學(xué)的內(nèi)容知識，又促使學(xué)生課下主動復(fù)習(xí)查閱解惑，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

2.在“基礎(chǔ)”課教學(xué)的適當(dāng)內(nèi)容運(yùn)用影視資源

在“基礎(chǔ)”課教學(xué)的適當(dāng)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，主要是教師根據(jù)“基礎(chǔ)”課各章節(jié)的內(nèi)容安排和性質(zhì)要求，緊扣主題和重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠耙曎Y源以服務(wù)于課程教學(xué)。如：緒論《珍惜大學(xué)生活開拓新的境界》章節(jié)，是整個(gè)“基礎(chǔ)”教材內(nèi)容的導(dǎo)入和引言，前兩節(jié)《適應(yīng)人生新階段》、《肩負(fù)歷史新使命》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生成長成才的目標(biāo)問題，可安排一些如《大師蔡元培》視頻片段，了解蔡元培執(zhí)掌北京大學(xué)校長時(shí)倡導(dǎo)的大學(xué)精神；或播放電視劇《張伯苓》片段，認(rèn)識張伯苓創(chuàng)建南開大學(xué)時(shí)的大學(xué)教育理念，以及播放鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約：非常20天——大學(xué)初體驗(yàn)》，講述大學(xué)新生初入大學(xué)20天的非常體驗(yàn)等。后兩節(jié)《學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值體系》、《學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的意義和方法》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生成長成才的根本要求問題，可選取部分《社會主義核心價(jià)值體系宣傳教育講座》中同大學(xué)生密切相關(guān)的視頻，使大學(xué)生感覺到既貼切又莊嚴(yán)，從而學(xué)習(xí)、認(rèn)識更為深刻。第一章《追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定理想信念》展現(xiàn)的是理想信念是什么、為什么、怎么辦的問題，這與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，微觀上關(guān)系著大學(xué)生的健康成長和成才，宏觀上關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興和國家的繁榮昌盛，所以是大學(xué)生思想政治教育的核心?？砂才烹娨晞　稘摲分械钠危私鈩≈兄鹘怯鄤t成秉持堅(jiān)定的理想信念，懷著“邁著大步，高唱著戰(zhàn)歌，去改變整個(gè)中國”的遠(yuǎn)大理想，潛伏敵營中斡旋工作，這些深受大學(xué)生喜歡的情節(jié)能使他們真正感到感動和震撼；①也可安排電視劇《紅巖》、電影《在烈火中永生》的片段，學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)定不移的共產(chǎn)主義理想信念，遭受牢獄艱難和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)持不變節(jié)，仍然同敵人頑強(qiáng)斗爭的精神；同時(shí)貫穿《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》等視頻片段，了解其中主人公堅(jiān)持信念，付諸行動，化理想為現(xiàn)實(shí)的情節(jié)。通過這些安排，大學(xué)生對理想信念教育的學(xué)習(xí)不再感覺是空洞的說教，而是能真正引起內(nèi)心的共鳴，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、影視資源在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.影視資源運(yùn)用前選擇要精益求精

影視資源的選擇直接決定著其在教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際效果，是充分發(fā)揮其價(jià)值和功能的先決條件，地位至關(guān)重要。首先，影視資源的選擇要貼近社會生活現(xiàn)實(shí)，接近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際?！盎A(chǔ)”課把理論知識和大學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)踐相聯(lián)系作為教學(xué)的落腳點(diǎn)，要求貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。所以影視資源一定要選擇大學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容。如網(wǎng)絡(luò)動畫歌曲《大學(xué)自習(xí)室》是這些年大學(xué)生耳熟能詳?shù)?，選擇安排進(jìn)“基礎(chǔ)”課后，多數(shù)大學(xué)生觀摩完后會深入思考自己現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)過的文明和不文明行為。其次，影視資源的選擇要突出典型性和教育性，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的具有代表性和教育意義的影視資源，避免選擇以偏概全、濫竽充數(shù)的影視資源。如“基礎(chǔ)”課論述愛國主義與弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神時(shí)，觀摩《首席執(zhí)行官》這樣的影片是較為適當(dāng)?shù)?，其他只具有某一方面而不是三者結(jié)合的影視資源是不合適的。再次，影視資源的選擇要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新?！盎A(chǔ)”課是時(shí)代性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要選擇同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的具有濃郁時(shí)代氣息的熱點(diǎn)影視資源，使大學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容是很實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的。如2009年下半年，課堂中通過觀摩央視《新聞20分：湖北醫(yī)生馬大哈右腿骨折左腿打鋼板》、《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)：徐寶寶事件調(diào)查》等視頻，多數(shù)學(xué)生會感覺氣憤，過后會思考醫(yī)生職業(yè)道德重要性問題。這樣才能自覺不自覺地引導(dǎo)大學(xué)生觸入情境，逐漸內(nèi)化他們的道德品質(zhì)培養(yǎng)和道德習(xí)慣養(yǎng)成中，這也是情境德育模式的實(shí)現(xiàn)要求，真正由“外化”轉(zhuǎn)為“內(nèi)化”。

2.影視資源運(yùn)用中要同講授相得益彰

影視資源是輔助“基礎(chǔ)”課教學(xué)的一種手段，這是教學(xué)中運(yùn)用影視資源的本意?！盎A(chǔ)”課具有完整的邏輯結(jié)構(gòu)和理論體系，道德修養(yǎng)部分包含大量的諸如理想、信念、信仰、愛國主義、價(jià)值、價(jià)值觀、道德等重要概念，法律教育部分涵蓋法的淵源、作用、功能、內(nèi)容等法理學(xué)知識，這些都需要以講授的方式傳授，因此講授法仍是“基礎(chǔ)”課的基本教學(xué)方法。教學(xué)過程中運(yùn)用影視資源必須要同講授緊密結(jié)合、相得益彰，避免“以放代講”、“為放而放”。影視資源運(yùn)用中教師要適當(dāng)給予引導(dǎo)、提示和點(diǎn)評，同時(shí)要合理安排時(shí)間。如通過《湖北大學(xué)生搭人梯救落水少年不幸溺亡》視頻引出價(jià)值觀內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的導(dǎo)向，最后要點(diǎn)評總結(jié)，把重點(diǎn)引到人生價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容上來，只放不講是行不通的，不能發(fā)揮影視資源的真正功效。在影視資源時(shí)間把握上，教師要有的放矢。如愛國主義講授完之后可以騰出兩節(jié)課時(shí)間觀摩 《首席執(zhí)行官》等影片，再引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)復(fù)習(xí)，其他章節(jié)則很難抽兩節(jié)課時(shí)間觀摩；法律教育部分選取《今日說法》等十幾分鐘視頻，結(jié)合講授知識再鞏固強(qiáng)化較為合適，而選擇50分鐘長的《庭審記錄》全部觀摩完則不大適當(dāng)。因此，影視資源運(yùn)用中要結(jié)合講授，觀摩、討論等多種方法有機(jī)結(jié)合，最大程度發(fā)揮影視資源的實(shí)際效用。

3.影視資源運(yùn)用后要總結(jié)反思入庫

“基礎(chǔ)”課教學(xué)是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，具有系統(tǒng)性和循環(huán)性，關(guān)系著一屆屆大學(xué)生的健康成長成才。影視資源在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中運(yùn)用過后，教師一定要總結(jié)反思，調(diào)查其運(yùn)用的實(shí)際效果和學(xué)生的反映接受程度，以便及時(shí)改進(jìn)。如法律教育部分民法中關(guān)于遺產(chǎn)繼承內(nèi)容有央視 《今日說法》、《法律講堂：繼承風(fēng)波系列》等眾多影視資源，這些不可能全部都運(yùn)用，教師要調(diào)查學(xué)生的反映及接受認(rèn)可程度，總結(jié)反思后推廣收藏運(yùn)用。因此，“基礎(chǔ)”課教師是總結(jié)反思的主體，只有經(jīng)過總結(jié)反思，教師運(yùn)用影視資源教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生重要影響。同時(shí)，教師要對總結(jié)反思后的影視資源進(jìn)行整理，建立教學(xué)資源庫，并不斷融入和更新。如可以分門別類，建立理想信念、愛國主義、人生價(jià)值、道德修養(yǎng)、法制教育五方面的分類影視資源，進(jìn)而整合成整個(gè)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的影視資源庫。建立教學(xué)影視資源庫一方面提高了教學(xué)效率，另一方面有利于資源共享。這是課程尤其是精品課程的要求和趨勢。教育部啟動的精品課程建設(shè)項(xiàng)目就重點(diǎn)致力于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，為教師和學(xué)生提供平臺，“基礎(chǔ)”課建立教學(xué)影視資源庫就是順應(yīng)精品課程發(fā)展趨勢使然。

總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中恰當(dāng)運(yùn)用影視資源適應(yīng)了時(shí)代的要求，充分激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮了其主動性和能動性意義重大。教師是運(yùn)用影視資源教育教學(xué)的主體，要勇于探索、敢于創(chuàng)新，讓“基礎(chǔ)”課課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，教學(xué)更具吸引力和實(shí)效性，切實(shí)為大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長提供支持保障。

注釋：①據(jù)中國青年報(bào)社會調(diào)查中心2009年5月通過騰訊網(wǎng)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果：觀眾都在《潛伏》中看到了什么？55.1%的人看到了信仰的力量，排名最靠前.［EB/OL］.http：// www.chinanews.com.cn/yl/ypkb/news/2009/05-02/1673134. shtml，中新網(wǎng)，2009-05-02.

［1］徐繼存，段兆兵，陳瓊.論課程資源及其開發(fā)與利用［J］.學(xué)科教育，2002，（2）：1～2.

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1671-2862（2010）04-0078-03

2010-07-16

王付欣，男，山東聊城人，中國海洋大學(xué)社會科學(xué)部教師，研究方向：思想政治教育。