施立群

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （ 沈陽 110161 ）

《電氣控制與 PLC》課程是我校自動(dòng)控制系電類相關(guān)專業(yè)主干課程。推行“雙證制度”是落實(shí)高等職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向”的一個(gè)重要措施，為實(shí)施“雙證書”制度工作，推進(jìn)我院省級示范校建設(shè)。

1 改革教學(xué)大綱

教學(xué)大綱的制定要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平和能力來制定，《電氣控制與PLC》課程主要包括兩部分內(nèi)容，第一部分是低壓電器控制部分，第二部分是可編程序控制器原理及應(yīng)用部分。以往的教學(xué)大綱中第一部分的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)的接觸器繼電器控制電路的設(shè)計(jì)上，但是對低壓電器組成典型電路的應(yīng)用部分很少，不能滿足高等職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。第二部分重點(diǎn)放在了各種指令的學(xué)習(xí)與程序的編寫，但是對于PLC與生產(chǎn)設(shè)備的綜合運(yùn)用以及 PLC編程軟件的使用、通信方面的知識很少?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把大綱進(jìn)行了修改，第一部分的重點(diǎn)放在了低壓電器的選擇、應(yīng)用，典型控制環(huán)節(jié)電路的識圖、安裝配線、電路調(diào)試以及典型機(jī)床電路故障檢測和維修。第二部分則以實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，把PLC應(yīng)用在典型的生產(chǎn)設(shè)備上，通過實(shí)際項(xiàng)目完成對PLC的學(xué)習(xí)。

2 改革教材

對應(yīng)改革的教學(xué)大綱，我們也調(diào)整并修改了原有的教材，新的教材精選了基于裝備制造業(yè)生產(chǎn)工作過程的七個(gè)典型項(xiàng)目。并且將“工廠電氣控制”與“可編程序控制器”兩門課程的主要內(nèi)容重新組織，充分體現(xiàn)以工程實(shí)踐為主線，在各項(xiàng)目的編寫中注意結(jié)合實(shí)際，除了配有應(yīng)用舉例外，在項(xiàng)目中專門編排了工程應(yīng)用內(nèi)容供教學(xué)選用。每個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容既相互獨(dú)立、又有機(jī)銜接，整套教材具有一定的系統(tǒng)性與完整性。同時(shí)將專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書的知識和能力要求都嵌入到教材中，使學(xué)生在獲得學(xué)歷文憑的同時(shí)獲得相關(guān)的國家職業(yè)資格證書。

3 改革教學(xué)模式

為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，我們把傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式改為理論和實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)的模式，授課地點(diǎn)由課堂搬到了實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)加大了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由技能的實(shí)際訓(xùn)練代替了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，既在實(shí)踐中加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)模式的改革，深受學(xué)生們的好評。

4 改革教學(xué)方法

以往的教學(xué)多采用板書和多媒體教學(xué)，板書式的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是板書在黑板上保留時(shí)間較長，便于學(xué)生總結(jié)歸納、復(fù)習(xí)鞏固。板書書寫提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。板書書寫靈活互動(dòng)，有利于捕捉課堂閃現(xiàn)的靈感，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。同時(shí)綜合應(yīng)用材料、圖片、視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識直觀而形象。實(shí)訓(xùn)室里每臺電腦上都安裝了教師與學(xué)生的互動(dòng)軟件，這種互動(dòng)的教學(xué)方式增加了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)的效率，同時(shí)教師可以每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)對話，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。

5 實(shí)踐教學(xué)資源的改革

最新購置了自動(dòng)化生產(chǎn)線拆裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生通過自動(dòng)化生產(chǎn)線的拆裝訓(xùn)練掌握了氣動(dòng)控制回路安裝與調(diào)試、電氣控制電路的安裝和PLC程序編寫、PLC工業(yè)通訊網(wǎng)絡(luò)的安裝及調(diào)試、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試等方面的技能，并在第三屆三菱杯機(jī)電技能大賽中取得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)的成績。同時(shí)學(xué)校還購置了電梯模型、立體車庫模型、水位控制等設(shè)備，用來增強(qiáng)學(xué)生自我開發(fā)項(xiàng)目的能力。

6 加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

由于職業(yè)教育重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的自身特點(diǎn)，這就要求職業(yè)老師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)。既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任相近的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。因此，職教教師應(yīng)是既具有理論教學(xué)，又具有指導(dǎo)技術(shù)操作“雙能力”，既有專業(yè)知識，又具有教育學(xué)知識“雙知識”，這就是要求職業(yè)教師具有“雙師型”的教師素質(zhì)。

7 教學(xué)改革成果

通過一學(xué)期的課程改革，《電氣控制與PLC》課程已經(jīng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)通過項(xiàng)目教學(xué)的方法有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為學(xué)生的“課堂”，成為學(xué)生的“自習(xí)室”，實(shí)訓(xùn)設(shè)備成為學(xué)生的“練習(xí)題”，學(xué)生的期末考試成績有了明顯的提高。通過項(xiàng)目教學(xué)的改革學(xué)生掌握多種實(shí)踐技能，也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

8 結(jié)束語

《電氣控制與 PLC》課程改革有了一定的成效，但是還有些地方存在一些問題，如考試應(yīng)該怎樣進(jìn)行，試卷應(yīng)該怎樣與實(shí)際聯(lián)系起來，成績怎樣與給等。我們力求通過改革解決該課程教學(xué)中存在的這些問題，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)合格的符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的大學(xué)畢業(yè)生。

[1]劉洪濤,黃海.PLC 應(yīng)用開發(fā)從基礎(chǔ)到實(shí)踐,北京：電子工業(yè)出版社,2007.

[2]靳哲.可編程序控制器原理及應(yīng)用.北京：北京師范大學(xué)出版社,2008.

[3]勞動(dòng)和社會保障部教材辦公室.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練.中國勞動(dòng)社會保障部,2002.

[4]亞龍科技集團(tuán).YL-WXD-II實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊.亞龍科技集團(tuán),2007.

[5]廖常初.PLC編程及應(yīng)用(第 2版).北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2005.

[6]呂景泉.可編程控制器技術(shù)教程.北京：高等教育出版社,2006.