張 巍

遼寧裝備制造職業(yè)技術學院 （ 沈陽 110161 ）

教育部[2009]3號文件《關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)》的通知指出：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力?！?/p>

1 頂崗實習在高職教育中的重要地位

1.1 頂崗實習是高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素質的必要手段

我國當前的高職教育是圍繞學生的素質教育培養(yǎng)開展的綜合教育模式。素質教育是針對學生思想道德、文化、心理和身體等基本素質和協(xié)作、公關、處理矛盾、心理承受等職業(yè)素質的培養(yǎng)。而高職院校由于條件有限，在學校內更多的是注重各種基本素質的培養(yǎng)，進行職業(yè)素質的培養(yǎng)存在一定的難度。通過學生到企業(yè)頂崗實習，能培養(yǎng)學生吃苦耐勞和團隊合作精神，學習企業(yè)文化，可全面提高學生的職業(yè)素質。

1.2 頂崗實習是促使學生將理論與實踐有機結合，全面提高就業(yè)能力的重要途徑

學生到合作企業(yè)崗位上頂崗工作，能運用所學到的理論知識，分析解決實際問題，使學生學到書本上、課堂里學不到的的專業(yè)知識和技能。頂崗實習為學生走向社會、找到就業(yè)崗位作了準備。學生通過一段時間的頂崗實習，親身體驗了在企業(yè)當職工、在實際崗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又體會到了工作的快樂，從而樹立了以勞動為榮、以懶惰為恥的好思想，從思想上、身體和心理上為就業(yè)作了準備，提高了就業(yè)能力。

1.3 頂崗實習是促進校企合作的溝通渠道

一方面通過校企合作，高職院校在配合企業(yè)加強學生頂崗實習管理的同時，選派教師到合作企業(yè)進行實踐鍛煉，豐富教師實踐經驗，促進學校雙師型隊伍建設，提高教學效果。另一方面通過頂崗實習，也使合作企業(yè)增加了高技能人才的來源渠道。合作企業(yè)以后可以從實習學生中補充技術工人，解決企業(yè)高技能人才短缺的問題，有利于合作企業(yè)持續(xù)發(fā)展。同時學校也可以成為企業(yè)職工的培訓基地，為企業(yè)培訓在職職工，幫助企業(yè)提高職工素質，減少企業(yè)培訓成本。

2 加強組織管理是完成頂崗實習任務的重要保證，也是促進高職院校學生就業(yè)的關鍵

要落實高職學生學習期間頂崗實習的要求，必須加強教育引導，端正頂崗實習理念，加強組織領導，健全頂崗實習管理制度，強化頂崗實習過程管理，以使頂崗實習取得較大成效。

2.1 加強教育引導，端正學生頂崗實習理念

(1)必須大力宣傳高職生頂崗實習的重大意義和必要性。頂崗實習是高職教育中的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要手段。只有讓學生充分認識這些道理，才可以使學生認識頂崗實習的意義和重要性，從而提高參加頂崗實習的自覺性。

(2)對頂崗實習的專業(yè)對口問題，要作辯證分析。隨著社會生產的快速發(fā)展，科技的不斷進步，學生在校所學的專業(yè)知識很快被更新，只有不斷適應新的技術要求和企業(yè)文化的需求，具備綜合的職業(yè)技能才能在社會上立足。因此學生參加頂崗實習能對口固然好，不能對口，也可以得到全面的職業(yè)訓練，還可以學到別的專業(yè)知識，從而拓寬了學生職業(yè)發(fā)展的空間。

2.2 健全頂崗實習管理制度，確保頂崗實習的有效進行

為保證頂崗實習順利、有序進行，強化頂崗實習管理尤為重要。為此，必須通過校企合作，制定并不斷完善頂崗實習管理制度，改進頂崗實習管理方法。在這些制度中，規(guī)定了各方（學校、企業(yè)、學生）的職責，學校教學管理部門及指導教師的任務，還有頂崗實習的考核評價原則和方法，頂崗實習的安全制度和紀律管理制度，確保頂崗實習工作規(guī)范、有序進行。

2.3 強化頂崗實習過程管理是實現(xiàn)頂崗實習目標的關鍵

(1)要制定周密的切合實際的頂崗實習計劃。頂崗實習是專業(yè)教學工作中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)。頂崗實習計劃在學校教務處指導下由專業(yè)教研室和院系制定，其內容主要包括各專業(yè)頂崗實習主要目的、時間、地點、方式、教學方案的實踐與實施、指導教師的配備、學分、對指導教師和學生的要求和考核評價方式等。

(2)必須做好頂崗實習前學生的組織與動員工作。要針對學生的思想認識情況切實做好動員工作，結合學生的培養(yǎng)目標分析頂崗實習的重要意義和必要性，提高學生的思想認識，樹立正確的頂崗實習理念。要根據(jù)每個專業(yè)的頂崗實習方式、實習地點的分布情況，把每個班的實習學生分成若干個實習小組，確定各個實習小組的組長和每個實習點或片區(qū)的負責人，形成一個金字塔式的組織結構；同時要確定每個實習學生的指導老師，以便對全體實習學生實施指導和管理。

(3)要做好頂崗實習過程中的教學管理工作。學校要指派專業(yè)指導老師到企業(yè)對學生頂崗實習實行教學指導并協(xié)助企業(yè)對學生的管理工作，共同教育培養(yǎng)學生。指導老師要了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期間要依據(jù)實習方案和實習大綱內容，實施頂崗實習計劃，按頂崗實習計劃組織學生進行頂崗實習和現(xiàn)場教學，并做好教師實習日志記載。

2.4 做好頂崗實習考核工作是評價學生頂崗實習效果也是企業(yè)錄用高職學生的重要依據(jù)

學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導和管理，實行由校企雙方共同考核制度。企業(yè)指導教師或管理人員在實習結束時對學生的實習過程表現(xiàn)、技能水平等綜合職業(yè)技能進行考核，考核結果作為企業(yè)是否錄用學生成為企業(yè)員工的依據(jù)。頂崗實習企業(yè)同時填寫《頂崗實習學生考核表》，加蓋單位公章交學校。學校指導教師結合企業(yè)對學生的考核結果給予學生頂崗實習綜合成績，頂崗實習不合格的學生不能順利畢業(yè)。

總之，頂崗實習是高職院校改革人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力的必要舉措。學校領導要充分認識頂崗實習的重要意義，針對學生的思想實際，引導學生和教師提高思想認識，與合作企業(yè)一起健全頂崗實習的規(guī)章制度，加強實習基地建設，加強頂崗實習過程管理。要以實施頂崗實習為契機，推進人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質量，提高辦學水平，增強高職學生就業(yè)能力。