鄭照華

(陜西師范大學(xué) 學(xué)前教育系，陜西 西安 710062)

淺議藝術(shù)成長記錄夾

鄭照華

(陜西師范大學(xué) 學(xué)前教育系，陜西 西安 710062)

《藝術(shù)》課程是教學(xué)改革當(dāng)中產(chǎn)生的新型課程，它按照新課程的理念強調(diào)藝術(shù)教育的創(chuàng)新精神，打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科的界限，在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中注重音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同藝術(shù)門類的融合，最終實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的整合發(fā)展。文章主要對綜合藝術(shù)教學(xué)中一種重要的評價方式——藝術(shù)成長記錄夾進行了闡述，介紹了其內(nèi)涵、設(shè)置的目的及意義、內(nèi)容，進一步探討了如何才能更好地利用、評價藝術(shù)成長記錄夾，最后對藝術(shù)成長記錄夾進行了反思。

藝術(shù)課程；藝術(shù)成長記錄夾；評價

在我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，誕生了一門新的課程——《藝術(shù)》課程，它按照新課程的理念強調(diào)藝術(shù)教育的創(chuàng)新精神，打破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科的界限，在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中注重音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同藝術(shù)門類的融合?！端囆g(shù)》課程在其性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標(biāo)等方面均與音樂、美術(shù)單科課程有區(qū)別，其中一個顯著的特征是實現(xiàn)學(xué)生的人文精神與藝術(shù)能力的整合發(fā)展。對《藝術(shù)》課程的研究目前正方興未艾。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“藝術(shù)課程對學(xué)生的評價主要采取質(zhì)性評價方式，藝術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價方式”，因此，此文對《藝術(shù)》課程中的一個新生事物——“藝術(shù)成長記錄夾”作分析研究。

一、藝術(shù)成長記錄夾的內(nèi)涵

藝術(shù)成長記錄夾是一種用來記錄學(xué)生整個藝術(shù)成長過程的資料夾，是重要的質(zhì)性評價方式。建立藝術(shù)成長記錄夾，旨在幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進行思考和評價。藝術(shù)成長記錄夾可以用來收集某一單獨任務(wù)或?qū)W習(xí)單元中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的證據(jù)和資料，也可以作為學(xué)生藝術(shù)品的收藏性文件，這些藝術(shù)品通常都附帶著有關(guān)某一主題或某一藝術(shù)活動的說明性的步驟。藝術(shù)成長記錄夾可以用來評估學(xué)生自己提出的主題和創(chuàng)作的作品，還可用于檢查某一特定單元學(xué)習(xí)達(dá)到的技巧和步驟。由于藝術(shù)教學(xué)可以圍繞許多個不同學(xué)習(xí)單元組織，這種藝術(shù)記錄夾對單元學(xué)習(xí)和教學(xué)極其方便和有利。

對于藝術(shù)教育而言，單一的量化評價方式會使豐富的教育活動簡單化，不能從本質(zhì)上對藝術(shù)教育活動進行客觀性的解釋。當(dāng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)被簡單化為“分?jǐn)?shù)”時，學(xué)生生動活潑的表現(xiàn)欲望就有可能會受到限制。而質(zhì)性評價將藝術(shù)教育回歸到自己的本來面貌，使藝術(shù)教育的評價真正促進學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展。藝術(shù)成長記錄夾作為藝術(shù)課程評價的重要方式及有機組成部分，只要根據(jù)具體情況靈活使用，教師、學(xué)生和家長就能夠從中清楚地看到每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程，發(fā)展和目標(biāo)達(dá)成情況。

二、藝術(shù)成長記錄夾設(shè)置目的及意義

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對藝術(shù)成長記錄夾設(shè)置的目的是這樣闡述的，“建立藝術(shù)成長記錄夾是一種學(xué)生自我收集、自我記錄、自我反思和評價的方式，適用于所有水平和所有年級的學(xué)生?！?/p>

滕守堯先生也指出“藝術(shù)記錄夾不單純是一種容器，而且是教師和學(xué)生用來掌握學(xué)習(xí)情況、觀察教學(xué)進展、進行評價的重要手段和依據(jù)。它同時記錄和培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的理解、對自我的理解或作為一個藝術(shù)學(xué)習(xí)者的自我的理解。”

首先，學(xué)生由于成長環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同，會出現(xiàn)不同的個性差異；同時由于藝術(shù)潛質(zhì)的不同，即使接受同樣的藝術(shù)教育，也會出現(xiàn)不同效果差異。而課程改革的基本教育理念既要“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”，又要強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，關(guān)注每位學(xué)生的成長。所以在這種情況下，幫助學(xué)生建立個性化的、完整的、開放型的自我成長體系，顯得尤為重要。

其次，作為未成年人，學(xué)生的情感尚不豐富、成熟，價值觀還未定型，個性化的審美情趣也還不夠完善。利用藝術(shù)成長記錄夾，可以促使學(xué)生關(guān)注自身，體驗自身情感變化。通過藝術(shù)成長記錄夾，學(xué)生可以看到自己的任何“進步”和經(jīng)驗，了解自己的長處和缺點，反思、梳理自己的情感和思想，培養(yǎng)對藝術(shù)學(xué)習(xí)思考和評價的能力。

再次，藝術(shù)綜合課程最終目的是從人文精神上引起學(xué)生情感的共鳴。利用藝術(shù)成長記錄夾，學(xué)生的自我反思與自我記錄，以文字的形式體現(xiàn)出來，從有形的形式感知到無形的文化感悟，有利于達(dá)到從感性到理性的升華。

最后，藝術(shù)成長記錄夾可以作為一種教學(xué)形式，為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)效果，進行評價和反饋提供重要依據(jù)，增進教師與學(xué)生的交流與合作。

三、藝術(shù)成長記錄夾的內(nèi)容

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出藝術(shù)成長記錄夾包括以下內(nèi)容：

(一)對作品創(chuàng)作過程的說明

主要是學(xué)生對活動設(shè)計、作品產(chǎn)生過程的說明，表明了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中努力的程度。

(二)學(xué)生的系列作品

包括收藏學(xué)生已經(jīng)完成的、自認(rèn)為滿意的作品，也收藏設(shè)計草圖及不成功的作品。作品種類廣泛，繪畫、圖案設(shè)計、手工制作、創(chuàng)作歌譜、自編小劇本，還有藝術(shù)活動的攝影圖片，自己歌唱、舞蹈、表演活動的錄音帶、光盤等，只要是與學(xué)生自身相關(guān)的，都應(yīng)進行收藏。

(三)學(xué)生的自我反思

主要是學(xué)生對自己作品特征的描述、評價以及改進的設(shè)想?？梢允钱?dāng)天藝術(shù)活動的簡單回顧與總結(jié)，參與藝術(shù)活動的體驗與感想，歸納、整理小組間合作交流的情形，也可以是對名作的欣賞感受，對自己藝術(shù)成長記錄夾中的部分內(nèi)容進行的評價和反省，還有藝術(shù)成長日志、藝術(shù)知識小辭典、藝術(shù)課堂筆記、藝術(shù)小論文等。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)與文化、文學(xué)等方面的聯(lián)接，能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)他人的評價

包括教師、同學(xué)、家長等的評價。教師和家長的評價要科學(xué)、合理、全面地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況，并依此對學(xué)生的藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思等方面整體進行評價。同學(xué)之間的評價可以利用小組活動評價表或小組合作操作評價卡，小組人員進行討論、交流，使小組成員充分發(fā)表自己的意見，表現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮團隊精神。

(五)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)過程中收集的資料

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把“(促使學(xué)生的)藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展”這個總目標(biāo)分解為四個分目標(biāo)：藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)。通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)習(xí)領(lǐng)域來實現(xiàn)目標(biāo)，課程的覆蓋面、學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更廣了，這就需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)過程中注重收集資料。學(xué)生可利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)訪問等多種形式收集資料，這些資料的保存，要建立比較完善的標(biāo)簽卡片，填寫時間、地點、概要等，使之具有條理性。

四、藝術(shù)成長記錄夾的管理與使用

藝術(shù)成長記錄夾是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或過程性持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集，在使用和管理中必須注意以下幾點：

(一)學(xué)生自身是藝術(shù)成長記錄夾內(nèi)容和形式的決策者和建設(shè)者，學(xué)生對藝術(shù)成長記錄夾中的內(nèi)容收集、評價與反思因?qū)W生個體的差異而有所不同。教師不能獨斷專行，應(yīng)給學(xué)生留出充分的自我選擇權(quán)，使學(xué)生將藝術(shù)成長記錄夾真正變成學(xué)習(xí)進步的過程。

(二)在收集和選擇材料上必須與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。藝術(shù)成長記錄夾中的內(nèi)容并不是簡單的收集學(xué)生作品和材料，而是收集有目的、有意義的與學(xué)生藝術(shù)成長相關(guān)的材料。如典型性藝術(shù)作業(yè)選擇，構(gòu)思草稿、創(chuàng)作設(shè)計步驟圖、完成作品、評價與反思等。

(三)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計簡單易用的文字記錄單。藝術(shù)成長記錄夾中會出現(xiàn)大量的文字材料，如個人簡歷、階段性小結(jié)、學(xué)習(xí)過程中的體會、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)過程中收集的資料等。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計一種活頁式、大小適中、便于裝訂的文字記錄單，這樣學(xué)生可以方便地記錄、整理和歸檔。

(四)教師要注意學(xué)生感悟與反思的過程。學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的過程是一個逐漸成長的過程，他們的理解能力和思維深度會得到不斷的深化，藝術(shù)成長記錄夾要與他們的成長相適應(yīng)、相同步。

(五)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣。藝術(shù)成長記錄夾的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)習(xí)資料、文字記錄、繪畫作品、電子檔案等，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成條理清晰、分類保存的良好習(xí)慣，不能把記錄夾當(dāng)作“雜貨鋪”。對于記錄夾收存的內(nèi)容可以按類型、按時間等進行歸類保存，

(六)教師要對學(xué)生藝術(shù)成長記錄夾內(nèi)容進行隨機性的評價與交流。教師應(yīng)結(jié)合課堂和學(xué)生實情，靈活處理教材內(nèi)容，對于藝術(shù)成長記錄夾，應(yīng)該“重實質(zhì)，輕形式”，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生存檔，有利于學(xué)生在自己的所有作品和反思材料中加以選擇，把那些最重要的放進去，有利于與他人(包括教師、同學(xué)、家長)交流和分享自己的作品和進步。

(七)教師要巧妙利用記錄夾進行階段性回顧。設(shè)置藝術(shù)成長記錄夾的目的是“幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進行思考和評價”，這個學(xué)習(xí)過程不僅是針對本節(jié)課、本次藝術(shù)活動的思考和評價，也包括一個階段、一個時期的回顧與反思。教師可以以藝術(shù)成長記錄夾為載體，不定期的開展專題回顧活動，學(xué)生從中會清晰地發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)能力在不斷提高，從而體驗到成功感和成長感。

(八)教師要正確處理以動態(tài)方式呈現(xiàn)的藝術(shù)活動的記錄。繪畫作品、創(chuàng)作的小劇本、名作的欣賞體會等以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的藝術(shù)活動比較容易收集、整理。但還有一些藝術(shù)活動是以動態(tài)方式呈現(xiàn)出來的，如創(chuàng)編的舞蹈動作、參加的歌詠活動、小組內(nèi)的合作演出等。這類藝術(shù)活動的記錄，學(xué)生自己或教師把活動過程拍成照片收集，這種方式比較新穎，能受到學(xué)生的歡迎。

五、藝術(shù)成長記錄夾的評價作用

由于藝術(shù)成長記錄夾為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了寬廣的和多層次的信息，他實際上可以起到終點評價和過程性評價的雙重作用。一個藝術(shù)成長記錄夾，既可以供學(xué)生自查自省，也可以供家長和教師考察。在考察藝術(shù)成長記錄夾時，可以采取整體式和分解式的評價方式。

整體式評價的主要內(nèi)容包括學(xué)生的研究與思考情況、學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新情況、學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生解決問題的能力、學(xué)生展示的自我反思和自我評估情況以及學(xué)生將所學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域和日常生活相聯(lián)系的情況。整體式綜合考核，在一定程度上容易產(chǎn)生模糊的差異。

分解式評價的特點是對每一個作品或每一過程的不同部分和不同特征分別評價或打分。例如，可以對學(xué)生的藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思單獨評價和打分。這種分解式評價并不排除整體式評價。這一方式考核手段有自我評價、組長評價、同學(xué)互評和教師評價。這種評價方式主觀性太強，很難保證公平、公正。

采用藝術(shù)成長記錄夾這種評價的方式，老師的一舉一動，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動力，既增強了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生體驗到成功的快樂。

六、對藝術(shù)成長記錄夾的反思

藝術(shù)成長記錄夾應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)和評價中，作為一種新生事物，深受師生的喜愛和關(guān)注。它使教師關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生差異發(fā)展；有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)探究與結(jié)果，促進學(xué)生有目的、有計劃、負(fù)責(zé)任地提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)；有利于加強教師、學(xué)生和家長之間聯(lián)系。藝術(shù)成長記錄夾在藝術(shù)新課程教學(xué)與評價中的實踐，還存在著許多問題，例如，師生工作量太大，負(fù)擔(dān)過重，容易形成包袱；學(xué)生的能力有限，教師如果指導(dǎo)不當(dāng)，就不易使用好藝術(shù)成長記錄夾這一手段；在使用和管理上，容易造成走過場，流于形式等。作為一個新生事物，新一輪課程改革對其提出了更高的要求，課程的整合促進了教育的發(fā)展，更促進了學(xué)生的發(fā)展，無疑使教師們面臨著更大的機遇與挑戰(zhàn)。作為新藝術(shù)課的教師，只有在實踐中積極探索，總結(jié)與完善，不斷地總結(jié)、反思，才能將小小的藝術(shù)成長記錄夾更好的應(yīng)用于藝術(shù)新課程改革的教學(xué)與評價中去。

[1]中華人民共和國教育部.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]滕守堯.藝術(shù)與創(chuàng)生[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2002.

The Record Folder of the Arts Growth

ZHENG Zhao-hua
(Pre-school Education Department，Shanxi Normal University，Xian Shanxi，710062)

The course of the Arts is a new type of courses in the reform of the teaching.According to the concept of the new curriculum,it emphasize the innovative spirit of the arts education.It broke the traditional boundaries of the division of the arts education.In arts learning and practice,it focus on the integration of music,art,theater,dance,film and television and other different categories of arts.The course of the Arts is different from the courses of billing division in their nature,value,the basic conceptual framework and the curriculum goals.The ultimate goal is to achieve the integration of the development of the humanistic quality and the artistic ability of the student.In this paper,it elaborate the record folder of the growth of the arts which is one of the forms of the evaluation.And it introduce its meaning,purpose,significance of setting and content.Finally,the article discusses how to make better use of it and evaluate it.At the same time,the author reflect the record folder of the growth of the arts.

art course；the record folder of the arts growth；evaluation

G40-30

A

1673-2014(2010)01-0074-03

2009—10—17

鄭照華(1984—)，女，山西陽泉人，碩士，主要從事學(xué)前教育研究。

(責(zé)任編輯 單麥琴)