段寶堆，段春敏

（1.吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000；2.河南大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 開封 475004）

淺論創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)

段寶堆1，段春敏2

（1.吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000；2.河南大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 開封 475004）

根據(jù)教育創(chuàng)新理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲得知識能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等.

體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育；特征;關(guān)系

全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國的重要途徑，也是迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，同時，它又是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑.教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命.體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特點.體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會.這對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，對于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，都具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢.因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力就成了體育教學(xué)追求的目標.近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各個環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新.一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新理念.根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲得知識能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等.現(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的這些主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)作如下闡述.

1 創(chuàng)新教育注重智力的開發(fā)

智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力，智力也是認識能力和實踐能力的總和.較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn).學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素的影響外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響.因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動.人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動.在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維.可以有效的提高思維活動水平.例如：要讓學(xué)生了解想跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在跑步、彈跳時選擇最合理的姿勢選用最佳用力角度等科學(xué)方法.教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)新有利條件，在講解示范動作和輔導(dǎo)學(xué)生時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用.與此同時，也會對他的生活及成長起到積極的促進作用.

2 新課程標準下的體育教育要擁有多樣化的教學(xué)方式

2.1 教學(xué)模式的多樣化

這些模式有的趨向于各種模式的綜合運用，有的趨向于師生關(guān)系，有的趨向于教學(xué)安排，有的趨向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展.我們在教學(xué)過程中，應(yīng)追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)，實現(xiàn)總體水平的提高.“每天鍛煉1小時，健康工作50年”.教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍，都有自己的長處與不足.盡管這些教學(xué)法模式還不盡完善，但在體育教學(xué)中，如果能將理論與實踐相結(jié)合，將上述理論綜合運用，那就會對體育教學(xué)工作的進步起到越來越重要的推動作用.

2.2 強調(diào)多種多樣教學(xué)方法結(jié)合、靈活運用

實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化.如提倡形式靈活的教學(xué)活動，制定層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的要求.教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化為主，也可因地制宜，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的具體實際來實施.教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而推動體育教學(xué)活動的進步.例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，這些活動對陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感都很有好處.

2.3 教學(xué)內(nèi)容的多樣性

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展.未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移.對具體的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，隨時進行大幅度的高速非競技運動項目、娛樂體育項目、及個人運動項目等內(nèi)容的比重將加大.我們要注重大多數(shù)人的體育項目發(fā)展，內(nèi)容的廣度要拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等各方面，要呈現(xiàn)出多樣化的趨勢.內(nèi)容的深度要強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性的目的，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，達到本學(xué)科的教學(xué)目的.

3 創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法.在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立探索，發(fā)散求異的教學(xué)情景，努力形成一種鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨立見解，熱烈討論生動活潑的課堂氣氛.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要講究方法的靈活性.如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，那就會造成學(xué)生思維的直線性、唯一性，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的了展，掌握創(chuàng)新方法.而不能搞“一言堂”和“填鴨式”教育，教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，而且還要以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新能力.在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生心理、心理的發(fā)展以及場地器材等等.這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其它要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化.因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體出發(fā)，把握各要素之間的聯(lián)系，弄清相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果.因而，教師應(yīng)重點把握好以下幾種關(guān)系：

3.1 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體是指課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動力探索知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人.在教學(xué)實踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從的一面，似乎學(xué)生裝越順從、越聽話就越好.實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了作為單個人所特有的個性、獨立性不可分割的兩個方面.一個有創(chuàng)造性的人，相對地說，他在創(chuàng)造性活動的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的.所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)生的不順從性而贊賞其它順從性，也不能無條件地慫恿學(xué)生的不順從性而貶低抑制其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證、統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨立性.做到“有的放矢”.在創(chuàng)新教育中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用，但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獲取知識.教師的“導(dǎo)”在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維.教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動獲取各種知識與技能.

3.2 建立新型的師生關(guān)系

中國兩千年的封建社會，其歷史源遠流長，我們的教育活動也受其影響，“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者所津津樂道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶.新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的關(guān)系，教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，他們不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格上平等的朋友.新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ).有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高.

3.3 處理好知識與活動的關(guān)系

體育教學(xué)的基本特征是“以身體活動為主”，因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué).應(yīng)以量的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗快樂與否等等.其次，學(xué)生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的不斷增加以及感覺——理解——創(chuàng)造的思維遞進上.而使學(xué)生在培養(yǎng)人格、促進學(xué)生的社會性、改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展.再者，身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課中的個體差異要遠遠大于文化課中的個體差異.再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標（為終身體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身既可以打籃球又可以打排球）具有多樣化的傾向，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生自由選擇的權(quán)力.這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、質(zhì)量和學(xué)習(xí)方法等方面.要對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力，因此，教師要依靠創(chuàng)新發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作責(zé)任感，要有堅韌不撥、百折不撓、頑強拼搏的意志力.

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〔2〕李煥萍.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑[J].北京教育,2000(5).

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1673-260X（2010）02-0162-02