林麗霞

應(yīng)用型本科院校復(fù)合型外語翻譯人才培養(yǎng)模式探索

林麗霞

從福清市翻譯市場現(xiàn)狀的調(diào)查入手，分析當(dāng)前福清市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展存在著翻譯人才瓶頸制約的現(xiàn)狀。針對應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合福清地方經(jīng)濟(jì)特色，探索“外語+翻譯方向”的應(yīng)用型本科院校復(fù)合型外語翻譯人才培養(yǎng)模式。

地方經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用型本科；復(fù)合型翻譯人才；培養(yǎng)模式

福清是全國著名的僑鄉(xiāng)，是福建省對臺、對外合作交流的重要窗口。2008年福州江陰新港的開發(fā)，給福清帶來了千載難逢的歷史性機(jī)遇。福清已成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)繁榮帶最具發(fā)展活力的地區(qū)之一,對外交流活動日益頻繁，國際友人和外國商務(wù)人員越來越多。但其對外宣傳做得不夠，一些公共場所的標(biāo)示語等的譯文質(zhì)量亟待提高，一些大酒店西餐廳等服務(wù)場所的英文翻譯錯誤百出。比如：福清西門頗為有名的新梅園大酒店，廣告版上寫的是New Plum Garden Restaurant,而進(jìn)去后指示牌上寫的又是New Rose Garden Restaurant，初次進(jìn)去的人會誤以為是兩個不同的酒家；又比如在福清城關(guān)小學(xué)內(nèi)赫然懸掛著“請使用文明和禮貌用語”告示牌，其英文翻譯是“please use civilization and manners vocabulary”，等等，這些錯誤的譯文除了給交際帶來不便。

一、福清市的翻譯市場現(xiàn)狀

（一）翻譯機(jī)構(gòu)規(guī)模偏小，沒有形成產(chǎn)業(yè)

據(jù)福建省翻譯協(xié)會的不完全統(tǒng)計，福清正式注冊的從事翻譯服務(wù)的公司只有2家，其他的都是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)出口、科技公司等兼職做翻譯的，大部分機(jī)構(gòu)專職人員少于5人，很多處于家庭作坊式運營狀態(tài)，每年的營業(yè)額低于10萬人民幣，具有良好品牌的翻譯公司幾乎為零。

（二）翻譯機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，翻譯質(zhì)量參差不齊

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在福清開設(shè)翻譯公司的門檻很低，所以除了正式注冊的少數(shù)機(jī)構(gòu)外，沒有正式注冊的各種翻譯工作室更多。而且專職人員很少，具有豐富經(jīng)驗的專職翻譯更少。由于大多數(shù)靠兼職翻譯，有的甚至只是扮演中介的身份，還要轉(zhuǎn)一手，加上幾乎所有的翻譯機(jī)構(gòu)內(nèi)部都沒有采用翻譯記憶工具和術(shù)語管理工具，這樣就使得翻譯的質(zhì)量難以控制。

（三）專業(yè)翻譯人員缺乏，人才結(jié)構(gòu)存在差異

雖然中國教育部已于2006年正式在高等院校設(shè)置“翻譯”專業(yè)，但是目前福建省還沒有一所高校設(shè)置本科“翻譯”專業(yè)，目前福清市從事翻譯的一些工作人員英語水平并不高，有的對英語只是略知一二，有的剛過四、六級就開始搞翻譯。外語專業(yè)畢業(yè)的人員不多，翻譯專業(yè)畢業(yè)的或有較高的學(xué)科專業(yè)水平、從事外語及翻譯領(lǐng)域的研究或教學(xué)的學(xué)者更是寥寥無幾。在福清當(dāng)?shù)?，從事翻譯只是一種謀生的手段，并沒有規(guī)范化可言。

（四）翻譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)欠缺，科技翻譯人才短缺

除了專業(yè)翻譯人才不足之外，由于缺少培養(yǎng)科技翻譯的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，福清的翻譯人才尤其是科技翻譯人才的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要。雖然，目前很多高校英語專業(yè)也有開設(shè)翻譯課程，但大多注重翻譯理論的教學(xué)，結(jié)合翻譯公司實際翻譯項目的課程很少。

福清當(dāng)前翻譯市場的現(xiàn)狀對以外向型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為主的福清經(jīng)濟(jì)發(fā)展無疑是一種阻礙。全球化進(jìn)程導(dǎo)致了翻譯量和翻譯人才需求的劇增。過去不需要翻譯的地方，現(xiàn)在需要翻譯，過去不需要翻譯的東西，現(xiàn)在需要翻譯，特別是中國的快速發(fā)展需要把大量的材料譯成外文。福清經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展存在著翻譯人才的瓶頸制約。

二、應(yīng)用型本科院校復(fù)合型外語翻譯人才培養(yǎng)模式

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“外語+翻譯方向”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)目前國內(nèi)學(xué)者較為贊同的觀點，國內(nèi)高校一般分為四個層次：研究型大學(xué)以研究生教育為主，重點培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型人才；教學(xué)研究型大學(xué)以本科生教育為主，重點培養(yǎng)某一領(lǐng)域的高級專門人才；教學(xué)型大學(xué)以教學(xué)為中心，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才；高職高專以職業(yè)教育為主，培養(yǎng)第一線從事實際工作的技能型應(yīng)用人才（廖素云，2008：41）。福建師范大學(xué)福清分校地處福清，是一所教學(xué)應(yīng)用型的本科院校。應(yīng)用型本科是在與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的傳統(tǒng)本科相區(qū)別的前提下提出來的，旨在培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型本科院校，我校在某些專業(yè)設(shè)置方面已經(jīng)考慮到緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要（比如日語專業(yè)的設(shè)置）。但因?qū)W校本科教育起點較晚，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置方面特別是外語人才培養(yǎng)方面無法實現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)所需人才的零距離對接。根據(jù)《福建師范大學(xué)福清分校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2007年修訂版），外語系英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)將結(jié)合我國的涉外改革實際以及21世紀(jì)英語專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求，堅持素質(zhì)教育和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)具有扎實的英語語言文學(xué)基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本知識，能適應(yīng)外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、教育、科研、旅游、出版等行業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動的復(fù)合型英語高級專業(yè)人才。日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案與此類似，只是把英語二字改為日語而己。作為教學(xué)應(yīng)用型的地方本科院校，我們沒有考慮到培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，卻提出要培養(yǎng)復(fù)合型英語高級專業(yè)人才，這似乎更符合教學(xué)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)要求。

通過對福清市翻譯市場現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前福清市翻譯人才缺乏，翻譯能力薄弱，誤譯無處不在，這對該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步很不利。因此，我校應(yīng)根據(jù)自身在高等教育體系中的位置，依據(jù)區(qū)域社會發(fā)展需求、學(xué)校實際和生源條件，調(diào)整外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)具有扎實的英語語言文學(xué)基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本知識的復(fù)合型應(yīng)用型外語翻譯人才，即能在多領(lǐng)域（商務(wù)新聞科技外事等部門）從事跨文化跨語言的翻譯應(yīng)用人才，著重培養(yǎng)學(xué)生翻譯實際操作能力。為此，必須構(gòu)建“外語+翻譯方向”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和福清市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。本文主要探索復(fù)合型英語翻譯人才的培養(yǎng)模式。

從校情出發(fā)，同時結(jié)合福清當(dāng)?shù)赝庀蛐徒?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為構(gòu)建“外語+翻譯方向”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的具體做法是：低年級階段（大一、大二）主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共必修課，在保證所開設(shè)課程的門數(shù)以及學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上,夯實學(xué)生的語言基本功；高年級階段（大三、大四）通過設(shè)置翻譯方向模塊課來保證主干課的學(xué)時,以傳授必要的理論知識和必需的技能，設(shè)置翻譯方向任選課來拓寬知識面和提高文化修養(yǎng)，而跨學(xué)科課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力。這與我校校情及福清地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是一致的。

（二）優(yōu)化課程體系

所謂課程體系，就是指各門課程在教學(xué)體系中所處的位置和開設(shè)順序的總稱。合理、完善的課程體系對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)模式的實施將起到至關(guān)重要的作用，所以實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的外語翻譯人才的目標(biāo)，關(guān)鍵在于改革不合理的課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系。針對我校目前外語專業(yè)的課程設(shè)置來說，優(yōu)化培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的課程體系就是要實現(xiàn)由單科向多科的轉(zhuǎn)變。就外語（英語）+翻譯方向的培養(yǎng)模式來說,優(yōu)化課程體系就是以語言能力為核心，設(shè)置翻譯方向任選課，跨學(xué)科選修課來拓寬翻譯人才的學(xué)科專業(yè)知識。所以，其課程體系的模塊結(jié)構(gòu)應(yīng)該是由公共必修課、英語專業(yè)基礎(chǔ)課、翻譯方向模塊課、翻譯方向任選課和跨學(xué)科任選課組成。

作為課程體系中必不可不少的一部分，公共必修課是指全校性的必修課。英語專業(yè)基礎(chǔ)課旨在使學(xué)生具備外語專業(yè)本科生必備的聽說讀寫譯等語言綜合運用能力，打下良好的語言基本功，掌握語言的綜合應(yīng)用技能。翻譯人才作為外語人才的分流培養(yǎng)，是以學(xué)生基本學(xué)完前期基礎(chǔ)課而且外語語言功底扎實為前提條件的。翻譯方向模塊課旨在使學(xué)生掌握必要的翻譯理論知識和必需的翻譯技能，同時對語言知識和翻譯理論及實踐有一個科學(xué)全面的了解。在這一模塊里，筆者認(rèn)為，可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色，開設(shè)特色翻譯課，如可根據(jù)福清出國人員多的特點開設(shè)相應(yīng)的出國人員相關(guān)材料翻譯等。翻譯方向任選課旨在增加學(xué)生對英語國家、英語語言及文化等相關(guān)知識的了解，擴(kuò)大學(xué)生知識面?？鐚W(xué)科課程是根據(jù)不同學(xué)生自身特點以及市場需求進(jìn)行設(shè)置的跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課，旨在通過文理滲透、學(xué)科交叉來拓寬學(xué)生視野，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用能力。這些模塊結(jié)構(gòu)的主要課程為：英語專業(yè)基礎(chǔ)課包括綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、語言學(xué)、英語語法、漢語寫作等；翻譯方向模塊課包括翻譯理論與實踐、英漢互譯、口譯、雙語閱讀、實用翻譯、文化與翻譯、出國翻譯等；翻譯方向任選課為外國文學(xué)、英語國家概況、跨文化交際、翻譯史、新聞英語翻譯等；跨學(xué)科任選課包括相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論及實踐課(含實驗課)及工具性課程、藝術(shù)修養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)和管理等方面的課程。

該課程體系能做到雙語基本功和相關(guān)學(xué)科知識并重；能做到翻譯理論和實踐、口譯和筆譯并重；同時針對性也較強(qiáng)，能注重市場的需求和實用翻譯技巧的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這樣的課程體系基本上具備了系統(tǒng)化、多元化和跨學(xué)科的特點，能符合應(yīng)用型本科院校復(fù)合型外語翻譯人才培養(yǎng)的需求。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好幾個問題

隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，對教師的要求也水漲船高。翻譯是一種跨語言、跨文化的信息傳播活動，翻譯教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化、跨語言的信息傳播能力。因此，必須轉(zhuǎn)變教師原先單一的純粹翻譯理論教學(xué)的觀念，做到理論與實踐并重，同時，提倡翻譯教學(xué)的多元論，處理好以下幾個方面的的問題，努力適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一是翻譯對象的多樣化。隨著多媒體時代的到來，譯者的工作語言除了傳統(tǒng)的純自然語言，還將包括機(jī)器語言與影音符碼。因此翻譯教學(xué)不能只停留在教學(xué)生翻譯傳統(tǒng)的語言文字材料，還要教學(xué)生處理新型媒體承載的翻譯材料和非文字的各種圖像、符碼；不能只停留在教學(xué)生材料內(nèi)容的翻譯，還要教學(xué)生處理外表的包裝，如翻譯廣告詞的同時，對廣告詞語的排列、造型、字體等效果因素的應(yīng)用技術(shù)也要略知一二。

二是翻譯方式的改變。在信息時代，人們越來越注重效率，相當(dāng)一部分信息可能只需要譯者對原文進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s和摘編，即編譯、摘譯或譯述等，其難度要超過全文翻譯，這對傳統(tǒng)的以全譯為主的翻譯是一個很大的挑戰(zhàn)。它要求譯者要在全面透徹理解原文的基礎(chǔ)上，對原作內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮，并用準(zhǔn)確簡練的語言重述原作的內(nèi)容。因此，翻譯教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加這一技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納與分析提煉的能力。

三必須加強(qiáng)對學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德教育。國際譯聯(lián)第一副主席黃友義曾在第六屆全國口譯論壇上強(qiáng)調(diào)，社會需要具有良好作風(fēng)的翻譯。所以，我們所要培養(yǎng)的翻譯人才，必須具備嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，在著手翻譯前要勤查相關(guān)資料，把原文吃透；在翻譯時做到字典參考書不離手，字斟句酌，并虛心向?qū)＜覍W(xué)者請教，在翻譯完后還應(yīng)該反復(fù)回顧自己的譯文，反復(fù)修改。同時，必須重視對學(xué)生職業(yè)道德教育，教育學(xué)生在翻譯時必須恪守職業(yè)道德，不受“錢”途利益的驅(qū)使免強(qiáng)自己作能力所不能及的翻譯工作。

三、結(jié)語

總之，外語人才不等于翻譯人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，其外語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及學(xué)校情況，構(gòu)建“外語+翻譯方向”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，采用最優(yōu)化的課程體系，這樣才能培養(yǎng)出既符合學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格又受社會歡迎的復(fù)合型、應(yīng)用型的創(chuàng)新翻譯人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

[1]潘天翠.中國翻譯人才的現(xiàn)狀與培養(yǎng)：訪國際譯聯(lián)第一副主席黃友義[J].國際人才交流，2008（10）.

[2]林麗霞.從譯名的不統(tǒng)一談起[J].福建師大福清分校學(xué)報, 2007（11）.

[3]廖素云.論教學(xué)型高校本科翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置[J].當(dāng)代教育論壇,2008（12）.

[4]王秀萍，王愛琴.地方性高校外語專業(yè)復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的探討[J].臺州學(xué)院學(xué)報,2008（4）.

[5]陳盛應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式若干問題的思想[J].福建師大福清分校學(xué)報,2008（1）.

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H319.1

A

1673-1999（2010）14-0173-03

林麗霞（1976-），女，福建莆田人，碩士，福建師范大學(xué)福清分校（福建福清350300）外語系講師，研究方向為翻譯、跨文化交際。

2010-04-06

福建省級B類課題“適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型外語翻譯人才可行性研究”。