周勇俊

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電系，江蘇泰州225300）

高職校班主任工作中“加減乘除”法的應(yīng)用

周勇俊

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電系，江蘇泰州225300）

班主任承擔(dān)著貫徹黨的職業(yè)教育方針，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和組織管理的重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育公平和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要實(shí)施者。班主任在工作中運(yùn)用好“加減乘除”四字訣，提高班級(jí)管理效果和教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

職校;班主任;工作;加減乘除

高職業(yè)學(xué)校的生源良莠不齊，學(xué)生進(jìn)校以后，管理難度較大，班主任的工作更有挑戰(zhàn)性。而班主任承擔(dān)著貫徹黨的職業(yè)教育方針，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和組織管理的重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育公平和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要實(shí)施者，班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在多年的班主任工作中我體會(huì)到，做好班主任要有管理才能，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“加減乘除”四字訣，提高班級(jí)管理效果和教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

一、加

（一）加強(qiáng)自身良好政治素質(zhì)的培養(yǎng)。言傳不如身教，班主任要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，一心一意做好學(xué)生的思想政治教育工作，以高尚的道德情操去感召學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”，使他們產(chǎn)生一種信任感和敬佩感，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（二）加強(qiáng)扎實(shí)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任的文化素質(zhì)包括馬列主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、基本的教育教學(xué)理論等。它是工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一。班主任要不斷擴(kuò)展知識(shí)，不斷掌握新的教育教學(xué)理論，并靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用這些理論為教育教學(xué)服務(wù)。要懂得職校學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等溝通的技巧，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解，以增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

（三）加強(qiáng)各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)

班主任應(yīng)當(dāng)具有過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織管理能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，為學(xué)生所信服，并與他們建立思想溝通的橋梁和良好的人際關(guān)系，從而提高思想政治工作的效果。

二、減

（一）工作量上的減負(fù)。魏書(shū)生認(rèn)為：“管是為了不管?！碧招兄f(shuō)：“教是為了不教?！逼渌枷霃母旧险f(shuō)是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。班主任要大膽放手把一些具體事務(wù)派下去建立層次分明的立體型管理體系，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，要做到“人人有事做，事事有人做”，從而逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我要求、自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。班主任要注重班委的選舉與任用，要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說(shuō)敢管在內(nèi)的各種能力等。這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善，更能給班主任減負(fù)。

（二）班主任精神上的減負(fù)。都說(shuō)當(dāng)職校班主任很累很累，這個(gè)累除了工作繁忙外，更多的在于班主任心理壓力的沉重，而且心累勝于身累。比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)擔(dān)要大得多，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論、家長(zhǎng)的批評(píng)以及學(xué)生的意見(jiàn)，往往都會(huì)成為班主任心理的負(fù)擔(dān)。因此，正確對(duì)待周圍的輿論并隨時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài)，是每一位班主任精神上自我減負(fù)的關(guān)鍵。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜、對(duì)待同事的議論要寬容、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和、對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)。班主任自己應(yīng)能夠盡可能地減除心理重負(fù)采用科學(xué)的方法管理學(xué)生，使自己的身心避免不必要的傷害，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

三、乘

（一）做好班級(jí)管理上的乘法。班主任一定要面向全局，統(tǒng)籌兼顧，全面安排，會(huì)十個(gè)指頭彈鋼琴，總體部署，突出重點(diǎn)，物盡其用，人盡其才，以求最佳的工作效益。在班級(jí)管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級(jí)，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪宿舍，問(wèn)寒問(wèn)暖，縮短師生距離，使班級(jí)成為一個(gè)祥和的大家庭。

（二）做好班主任、課任教師和學(xué)生之間的乘法。管理好班級(jí)，教育好學(xué)生不是班主任一個(gè)人的事情，特別是要管理好職校的學(xué)生，更不容易。由于絕大多數(shù)是中考的失敗者，許多學(xué)生在初中就有厭學(xué)情緒，加上到職校又沒(méi)有升學(xué)壓力，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。這部分學(xué)生的行為習(xí)慣又很差，如果在教學(xué)中不注重與科任老師配合，齊抓共管，這些學(xué)生或多或少的厭學(xué)情緒必將影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，也必將影響整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定。所以班主任應(yīng)加強(qiáng)與政治老師、專業(yè)老師及職業(yè)生涯指導(dǎo)老師的聯(lián)系，借助他們的教學(xué)、工作疏導(dǎo)學(xué)生心理，主動(dòng)跟課任教師交流，聯(lián)系了解學(xué)生，空閑時(shí)間查看各科作業(yè)，要求課任教師對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求等。

（三）做好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間的乘法，形成三位一體的育人合力。陶行知講：“把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來(lái)往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！币ㄟ^(guò)各種措施，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)互相溝通、密切配合、共育新人的生動(dòng)局面。對(duì)后進(jìn)生，要經(jīng)常找他們談心，并及時(shí)與他們家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間段內(nèi)掌握子女的動(dòng)態(tài)，構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)合陣地。班主任可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取“走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育方式，組織學(xué)生外出觀摩并參與社會(huì)實(shí)踐或深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，為培養(yǎng)自己的職業(yè)技能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、除

（一）是革除陳舊觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念。職業(yè)教育的辦學(xué)方針是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，發(fā)展為根本”，要改變傳統(tǒng)“重文化、輕技能”的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，重視職教課堂教學(xué)改革。一位優(yōu)秀的班主任他首先得是一位優(yōu)秀的教師，因此他必須具備教育科研素質(zhì)，必須擁有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育、開(kāi)放教育、能力教育的理念和發(fā)展創(chuàng)新教育的理念。要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力作為重點(diǎn)，專業(yè)理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，使它與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)代發(fā)展完全接軌。力求把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、個(gè)人發(fā)展有空間的有用之才。

（二）要善于排除學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難和障礙。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒，班主任要悉心引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，班主任可以向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)助。學(xué)生之間有矛盾的，班主任要及時(shí)了解情況，給雙方做調(diào)解工作，防止矛盾激化影響學(xué)習(xí)。

（三）要消除班主任自身的不良習(xí)慣。馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！卑嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接土壤，班主任則是班級(jí)的組織者和工作者。班主任的言行、舉止、服飾、愛(ài)好以及治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)，無(wú)一不在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著教育影響。無(wú)數(shù)教育工作實(shí)踐證明，班主任的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的相互作用過(guò)程。因此，班主任必須事事處處給學(xué)生樹(shù)立正面形象，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，率先垂范，身體力行。

總之，面對(duì)新課程的教學(xué)，面對(duì)新時(shí)期的職校生，班主任要學(xué)會(huì)“加減乘除”的運(yùn)算，做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生敬重你、信任你、配合你，班主任的工作必然事半功倍。

[1]耿繼明.新形勢(shì)下提高班主任素質(zhì)促職教生成才[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（14）.

[2]涂春蓮.淺談怎樣當(dāng)好職校班主任[J].當(dāng)代教育論壇，2006，(4).

[3]張翼翔.班主任的自我減負(fù)[J].中小學(xué)心理健康教育，2007，(5).

G715

A

1671-5993（2010）04-0055-02

2010-09-17

周勇?。?978-），男，江蘇泰州人，職稱研究方向：從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究。