齊躍明,楊國勇,孫亞軍,孔凡哲,許進(jìn)鵬

(中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院,江蘇徐州 221116)

具有礦業(yè)特色的水文水資源工程專業(yè)畢業(yè)論文改革與實(shí)踐＊

齊躍明,楊國勇,孫亞軍,孔凡哲,許進(jìn)鵬

(中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院,江蘇徐州 221116)

畢業(yè)論文是普通高校大學(xué)畢業(yè)生最后的學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要過程.根據(jù)能源礦業(yè)企業(yè)及未來市場需求,近年來我院對水文水資源工程專業(yè)的畢業(yè)論文在選題、時(shí)間安排、論文撰寫過程及考核方式等方面進(jìn)行了具有礦業(yè)特色的改革與實(shí)踐,取得了很好的效果.

礦業(yè)特色;水文水資源工程;畢業(yè)論文

2009年 10月,一則“四川大學(xué)新聞系擬取消本科生畢業(yè)論文”的消息[1],引來本科畢業(yè)論文“存”“廢”之爭,使普通高校本科畢業(yè)論文成為當(dāng)前社會輿論關(guān)注的熱點(diǎn)話題.

本科畢業(yè)論文是普通高校大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù),在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程.它關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的認(rèn)證,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要過程[2].應(yīng)該說,畢業(yè)論文在以往的人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了具大的作用.所以,聞聽四川大學(xué)公布了畢業(yè)論文的改革方案(今后本科畢業(yè)論文可以是與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競賽成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等,不拘一格,體現(xiàn)多樣化)后,筆者在對四川大學(xué)這種探索畢業(yè)論文的多樣化模式的改革大聲叫好之余,也從我校水利類的省級品牌特色專業(yè)——水文水資源工程專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)踐出發(fā),談?wù)勛约旱母母锝?jīng)驗(yàn).

1 以往畢業(yè)論文過程中存在的問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在以往的本科畢業(yè)論文中,普通高校均不同程度地存在以下問題:

1.1 選題不合理

選題方面的問題包括題目太寬或太窄.太寬,學(xué)生抓不著重點(diǎn),只能泛泛而談,太窄以致畢業(yè)論文工作量明顯不足;其次,備選題目有限,專業(yè)方向太單一,沒有針對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)方向等.另外,選題倉促、選題沒有結(jié)合科研與生產(chǎn)實(shí)際,理論性太強(qiáng)等超過了學(xué)生的完成能力.

1.2 指導(dǎo)過程不規(guī)范

缺乏對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),致使部分指導(dǎo)教師對工學(xué)結(jié)合認(rèn)識模糊,對畢業(yè)論文內(nèi)容理解不夠透徹,與社會的要求不相適應(yīng);指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文沒有提出明確具體的要求,缺乏對畢業(yè)論文過程的有效監(jiān)控,導(dǎo)致抄襲成風(fēng)、“摻水”泛濫;另外,對論文缺乏質(zhì)量指標(biāo)要求,細(xì)節(jié)問題突出.如摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范,尤其英文摘要出現(xiàn)錯(cuò)誤過多,參考文獻(xiàn)格式不清楚,文字處理等不夠規(guī)范等.

1.3 答辯過程粗糙

對畢業(yè)答辯做的準(zhǔn)備工作不明確、不充分,有些學(xué)生幻燈片做得很差,論文非常不熟悉,還有些干脆以找工作忙等理由匆匆草率答辯.答辯評分憑全觀,憑對學(xué)生的印象,沒有使用或參照明確的評分標(biāo)準(zhǔn)等.

2 改革與實(shí)踐

煤炭高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多重任務(wù)[3].而學(xué)校內(nèi)的水文水資源專業(yè)是水利類的省級品牌特色專業(yè),但學(xué)生就業(yè)與服務(wù)的主要方向仍然是能源礦業(yè)類企業(yè),從 2008年級開始,學(xué)生按跨理、工學(xué)科的“地質(zhì)信息科學(xué)與工程”專業(yè)大類招生[4].因此,要考慮滿足社會企業(yè)特別是能源礦業(yè)生產(chǎn)企業(yè)目前及未來的人才需求,配合好傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)如采礦、安全、地質(zhì)工程等服務(wù)社會服務(wù)煤炭企業(yè)的功能,把其作為水文水資源工程專業(yè)“十二五”規(guī)劃的一個(gè)重要任務(wù),并在本科畢業(yè)論文中予以體現(xiàn).

在總結(jié)普通高校以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在堅(jiān)持以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主,尊重學(xué)生特長、興趣和愛好的基礎(chǔ)上,我院從 2007年開始,對水文水資源工程專業(yè)的畢業(yè)論文從靈活選題、改革畢業(yè)論文時(shí)間、規(guī)范畢業(yè)論文過程、改進(jìn)畢業(yè)論文考核方式等方面進(jìn)行了具有礦業(yè)特色的改革與實(shí)踐,取得了很好的效果.

2.1 靈活選題

畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié),選題的好壞將直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣.同時(shí)選題的難易程度、是否新穎、是否結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)等因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)和就業(yè)取向[5].在選題上,中國礦業(yè)大學(xué)水文水資源專業(yè)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn).

①保證選題數(shù)量.每位學(xué)生在選題的時(shí)候均有2～3個(gè)獨(dú)立的題目可供選擇.

②選題緊扣專業(yè)目標(biāo),結(jié)合科研與生產(chǎn)實(shí)際.選題緊扣水文水資源的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):系統(tǒng)掌握水文與水資源專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技術(shù),尤其是地下水資源開發(fā)利用與礦井水害防治理論和技術(shù)等.因此,每年教師都以培養(yǎng)目標(biāo)為指南,結(jié)合我院水文水資源工程專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)方向,根據(jù)指導(dǎo)教師的生產(chǎn)與科研實(shí)際等出題,覆蓋面盡可能廣,一般能源礦業(yè)特色類題目占 60%,陸地水文類占 20%,水資源、水環(huán)境類占 20%等,涉及面廣,充分體現(xiàn)地下水與地表水相結(jié)合的特點(diǎn),突出礦井水的特點(diǎn).同時(shí),也迎合了學(xué)生的就業(yè)方向、興趣與特長.

③選題難易程度適中.選題同時(shí)在重點(diǎn)、難點(diǎn)上進(jìn)一步把握.避免太簡單,不能培養(yǎng)學(xué)生的能力;同時(shí),也避免選題太難太泛,學(xué)生無法完成課題.因此每年我們對所有指導(dǎo)老師出的題目都進(jìn)行集體審核與討論,保證學(xué)生既能夠完成課題,又能夠完善知識結(jié)構(gòu)、提高自己專業(yè)水平.

④在畢業(yè)論文選題上實(shí)行雙向選擇、調(diào)整優(yōu)化的原則.首先,學(xué)院組織學(xué)生了解所有指導(dǎo)老師的畢業(yè)論文題目,供學(xué)生選擇.學(xué)生和導(dǎo)師通過互相了解后,如果不合適,可以重新選題.此外,學(xué)生可以申請把課外科研課題 (如江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新課題等)作為畢業(yè)論文題目,或根據(jù)興趣愛好及能力培養(yǎng)需要聯(lián)系校外單位等探尋合適的題目,以更好地優(yōu)化選題.

實(shí)踐證明,通過上述靈活的選題方式,充分注意了每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展方向,提高了學(xué)生的主觀能動性,融洽了師生之間的關(guān)系.

2.2 改革畢業(yè)論文時(shí)間

一般工科類本科畢業(yè)論文在第八學(xué)期開展,考慮到第八學(xué)期學(xué)生要找工作,有的還要準(zhǔn)備研究生復(fù)試等情況,我們在保證正常學(xué)習(xí)時(shí)間與質(zhì)量的同時(shí),在第六學(xué)期時(shí)就允許學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段(個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)可以更早),進(jìn)行課題的準(zhǔn)備與預(yù)研工作,如學(xué)生可在指導(dǎo)教師所設(shè)立的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)校、省及全國大學(xué)生的科技創(chuàng)新計(jì)劃等基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究,使自身在本科階段就能出高水平的成果.此外,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間有目的地開展自學(xué),收集、整理資料等工作.到第七學(xué)期末全部完成學(xué)生的選題工作.

經(jīng)過此項(xiàng)改革,提前幫助學(xué)生明確了自己的專業(yè)方向,增加了學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間,保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量.

2.3 規(guī)范畢業(yè)論文過程

①建立并完善畢業(yè)論文中的各項(xiàng)管理制度.在教學(xué)院長培訓(xùn)教師做好畢業(yè)論文工作,學(xué)習(xí)學(xué)校與學(xué)院教務(wù)指導(dǎo)工作與規(guī)范的基礎(chǔ)上,根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),須進(jìn)一步完善畢業(yè)論文中的各項(xiàng)管理制度,規(guī)范教師與學(xué)生的行為,使教師與學(xué)生教學(xué)相長.

②學(xué)生選題結(jié)束后,根據(jù)需要,由指導(dǎo)教師或?qū)W生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室老師,實(shí)驗(yàn)室老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等硬件配套設(shè)施,并對學(xué)生開放,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、操作直至完成.

③加強(qiáng)指導(dǎo)、答疑工作.指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)到位是關(guān)系能否解決學(xué)生存在的各種疑難問題,保證畢業(yè)論文進(jìn)度的關(guān)鍵.除按學(xué)校要求,每周不少于 2學(xué)時(shí)的答疑時(shí)間外,在畢業(yè)論文過程中,還要指導(dǎo)教師們通過現(xiàn)場實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、郵件答疑等方式增加對學(xué)生的輔導(dǎo)與答疑工作.

④對學(xué)生的課題進(jìn)度和質(zhì)量定期進(jìn)行檢查和考核.指導(dǎo)教師要對學(xué)生的工作定期進(jìn)行檢查,包括前期資料收集、調(diào)研工作、遇到的問題、下一步的計(jì)劃等.畢業(yè)論文中期,由學(xué)院統(tǒng)一組織檢查,確保后期工作的順利進(jìn)行.

⑤預(yù)答辯.畢業(yè)答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)論文工作的同時(shí),也可考查學(xué)生的總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及幻燈片的制作水平,是對學(xué)生綜合能力的考核.預(yù)答辯是非常必要的.在預(yù)答辯中發(fā)現(xiàn)的問題比如:論文層次不分明、重點(diǎn)不突出、幻燈片文字太多、重要圖件沒體現(xiàn)、表述不夠熟練、超時(shí)等.這些問題經(jīng)過預(yù)答辯委員會指出后,以上問題學(xué)生基本都能及時(shí)改正,在正式答辯的時(shí)候,所有學(xué)生的答辯水平均明顯提高.

2.4 改進(jìn)畢業(yè)論文的考核方式

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文考核方式比較單一,主要依據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況.為了提高畢業(yè)論文評估的全面性、科學(xué)性和公正性,我們建立了一套適應(yīng)全過程管理的畢業(yè)論文評分體系,既全面反映學(xué)生的水平和表現(xiàn),又避免了答辯過程中教師評價(jià)的完全主觀性.該評分體系包括以下三個(gè)方面.

①畢業(yè)論文的過程檢查.指導(dǎo)教師的定期檢查和學(xué)院中期檢查的結(jié)果作為畢業(yè)論文評定的一項(xiàng)指標(biāo),對畢業(yè)論文的最后成績和評價(jià)起著重要的參考作用.

②畢業(yè)論文的評估.畢業(yè)論文書寫是否規(guī)范、有無嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象、參考文獻(xiàn)是否充實(shí)、課題是否有自己的特色工作或創(chuàng)新等等都有相應(yīng)的考核指標(biāo).論文正文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、觀點(diǎn)鮮明;必須具備文獻(xiàn)綜述、方案論證、過程論述、結(jié)果分析、結(jié)論和總結(jié)等要素.

③畢業(yè)答辯.根據(jù)課題內(nèi)容安排答辯主席、答辯委員和答辯秘書.每位同學(xué)在規(guī)定的答辯時(shí)間內(nèi)介紹自己的課題,并進(jìn)行現(xiàn)場演示,最后由答辯委員對答辯學(xué)生進(jìn)行提問,根據(jù)學(xué)生的課題表述、演示情況、問題回答和論文書寫等情況給出最后的成績和評價(jià).

3 結(jié)語

通過上述這些具體有效的實(shí)踐與改革措施,水文水資源工程專業(yè)的本科畢業(yè)論文工作取得了很好的效果,具體表現(xiàn)在:

1、完善了畢業(yè)論文制度,催生了學(xué)生的優(yōu)秀成果.水文水資源工程專業(yè)每年發(fā)表的論文數(shù)約 20余篇,其中多篇核心期刊,位居全校或?qū)W院所有專業(yè)的前列.使具有礦業(yè)特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐過程真正起到了催生學(xué)生成果、培養(yǎng)學(xué)生能力、鞏固所學(xué)知識、增強(qiáng)師生之間的感情等綜合作用.

2、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,在畢業(yè)論文過程中,學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到了很大提高.水文水資源工程專業(yè)每年均有一位學(xué)生獲江蘇省優(yōu)秀學(xué)士論文,12人獲校級優(yōu)秀學(xué)士論文.其中,有些同學(xué)還因此獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)生、全國水利學(xué)科優(yōu)秀畢業(yè)生及校級優(yōu)秀畢業(yè)生等.

3、學(xué)生執(zhí)業(yè)能力、研究能力得以提高.通過對畢業(yè)生在能源礦業(yè)、水利、教育、城建、國土資源、交通、農(nóng)林、環(huán)保、國防等部門就業(yè)后的追蹤調(diào)查結(jié)果表明,施行新的具有礦業(yè)特色的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力及綜合分析研究能力大大提高,許多同學(xué)畢業(yè)后很快就能進(jìn)入角色,較好地完成用人單位或繼續(xù)升造單位的工作崗位需求.

[1]網(wǎng)易新聞 [EB/OL].http://news.163.com/09/1011/03/5LAJABT00001124J.html,2009-10-11.

[2]孫博玲.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2009,30(5):135-137.

[3]丁三青.“綠色礦業(yè)”學(xué)科的構(gòu)建與煤炭高校的“學(xué)科革命”[J].煤炭高等教育,2006,24(1):1-7.

[4]曾勇,等.改革工科地質(zhì)類專業(yè)設(shè)置的思考[J].中國地質(zhì)教育,2009,(4):45-48.

[5]孫志高.本科畢業(yè)論文的選題與質(zhì)量控制探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(13):137-138.

G640

A

1008-4681(2010)02-0095-03

2010-02-15;

2010-03-18

齊躍明 (1977-),男,湖南長沙人,中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院講師,博士.研究方向:水文水資源、礦井水害防治.

(責(zé)任編校:簡子)