朱冬梅

（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210046）

創(chuàng)新高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的思考與實踐

朱冬梅

（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210046）

高校學(xué)生干部培養(yǎng)受到黨和國家以及各高校的高度重視。文章就創(chuàng)新高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式提出了“三分三合”式優(yōu)秀青年骨干培養(yǎng)體系，并在南京師范大學(xué)進行了具體實踐。

創(chuàng)新；高校學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

高校學(xué)生干部是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是促進學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。為此，黨和國家高度重視高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)，中央16號文件提出要充分發(fā)揮共青團和學(xué)生組織的作用，推進大學(xué)生思想政治教育工作。團中央于2007年頒布《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》（以下簡稱“青馬工程”），旨在用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，通過教育培訓(xùn)和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，實現(xiàn)自我能力的非凡超越，同時成為所在群體的領(lǐng)袖，影響和改變他人，最終成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

為積極響應(yīng)“青馬工程”的號召，南京師范大學(xué)積極探索，勇于創(chuàng)新，于2008年成立非實體化的“青年發(fā)展學(xué)院”，構(gòu)建“三分三合”式優(yōu)秀青年骨干培養(yǎng)體系，摸索出一條培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的實踐創(chuàng)新之路。

一、“三分三合”式優(yōu)秀青年骨干培養(yǎng)體系的思考

為創(chuàng)建“綜合性有特色的教學(xué)研究型大學(xué)”，南京師范大學(xué)提出人才強校戰(zhàn)略，著眼于精英人才培養(yǎng)的長遠目標(biāo)，對學(xué)生干部的培養(yǎng)體系進行了全面創(chuàng)新和精心設(shè)計，構(gòu)建了“三分三合”式優(yōu)秀青年骨干培養(yǎng)體系。

（一）“三分”指的是分層次、分階段和分目標(biāo)培養(yǎng)

1.分層次，即對學(xué)生干部培養(yǎng)分基礎(chǔ)班和精英班?；A(chǔ)班面向全校新生干部，通過理論培訓(xùn)和工作實務(wù)培訓(xùn)使學(xué)生干部了解學(xué)生組織，掌握工作基礎(chǔ)知識，明確自己的工作方向、工作任務(wù)，具備一定的工作能力，盡快進入角色?？己送ㄟ^后進入人才儲備庫，在學(xué)生入校第二年通過自薦、他薦、筆試、面試等嚴格招選，組建精英班，開始為期兩年的培訓(xùn)項目。

2.分階段，是指精英班為期兩年的培養(yǎng)分為四個階段。分別是理論學(xué)習(xí)、能力提升、實踐鍛煉和崗位掛職。理論學(xué)習(xí)階段，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講授馬克思主義中國化的最新成果，舉辦形勢報告會及各類研討會分析社會熱點問題，提高學(xué)生干部的理論素養(yǎng)。能力提升階段，通過課堂講授、團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等方式，強化學(xué)生干部的公文寫作能力、形象設(shè)計能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、心理調(diào)節(jié)能力、團隊協(xié)作能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等等。實踐鍛煉階段，深入到農(nóng)村、社區(qū)、機關(guān)、企業(yè)等開展生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、實習(xí)、參觀考察等活動，增加大學(xué)生骨干對國情和社會的了解，增進與人民群眾的感情，提高社會適應(yīng)能力。同時，采取目標(biāo)化培訓(xùn)方式，對一部分培訓(xùn)內(nèi)容只設(shè)定目標(biāo)而不固化培訓(xùn)過程，如：要求學(xué)生解決一個校園實際問題、策劃組織一次大型活動、參加一次省級以上競賽等等，通過成果匯報、團隊交流、評獎評優(yōu)等多種機制強化成果控制，突出培訓(xùn)實效。崗位掛職階段，推薦學(xué)生骨干在校級學(xué)生組織及學(xué)院團委、學(xué)生會擔(dān)任重要職務(wù)。為他們提供施展才華的平臺，影響帶動周圍同學(xué)，同時積極推薦優(yōu)秀學(xué)員到學(xué)校黨政管理部門、社區(qū)、政府部門、企業(yè)等進行體驗式掛職鍛煉。

3.分目標(biāo)，是指學(xué)員可根據(jù)不同的職業(yè)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)課程。如開設(shè)針對大學(xué)生村官、公務(wù)員、教師等職業(yè)及創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)課程，強化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提前幫助學(xué)生融入社會，成為專業(yè)人才。

（二）“三合”指的是在培養(yǎng)過程中注重三個“相結(jié)合”

1.理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合。理論是實踐的升華，實踐是檢驗真理的標(biāo)準。通過學(xué)生喜愛的形式加強理論學(xué)習(xí)，并開展豐富多彩的實踐活動促進學(xué)生活學(xué)活用理論，積極營造有利于大學(xué)生廣泛參與實踐的良好環(huán)境，加強校際合作、校企合作和社會合作，通過校際交流、企業(yè)參觀、社會走訪、掛職鍛煉等多種形式開展學(xué)生干部培養(yǎng)工作，使理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相互結(jié)合，良性循環(huán)，不斷優(yōu)化學(xué)生干部培養(yǎng)的環(huán)境。

2.自我成長與集體發(fā)展相結(jié)合。經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生干部的個人素質(zhì)和能力得到有效提升，如果僅限于此，那培養(yǎng)的僅僅是一個優(yōu)秀學(xué)生而非優(yōu)秀學(xué)生干部。因此在培養(yǎng)過程中要注重學(xué)生骨干在集體發(fā)展中模范帶頭作用的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生干部帶動集體發(fā)展的責(zé)任意識和領(lǐng)導(dǎo)力，用自己的言行影響和改變他人。

2.個人成就與社會責(zé)任相結(jié)合。優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該將個人的前途命運與社會發(fā)展緊密聯(lián)系。要通過社會調(diào)研、參觀走訪等形式幫助學(xué)生了解國計民生，明確自身肩負的社會責(zé)任，通過組織高質(zhì)量的社會實踐、志愿服務(wù)活動等幫助學(xué)生以所學(xué)回饋社會，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

二、“三分三合”式優(yōu)秀青年骨干培養(yǎng)體系的實踐

（一）以思想引領(lǐng)為先導(dǎo)，創(chuàng)新理論培訓(xùn)方式，提升優(yōu)秀青年的政治理論素養(yǎng)

作為學(xué)生干部，思想政治素質(zhì)尤為重要。為此，我們在每期學(xué)員開學(xué)后首先進行的就是政治理論培訓(xùn)。先后邀請校內(nèi)外專家學(xué)者為學(xué)員們開設(shè)了“中國特色社會主義理論體系的精髓”、“堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念”、“做一名優(yōu)秀的時代青年”、“全球經(jīng)濟危機與中國經(jīng)濟發(fā)展”、“社會發(fā)展與青年責(zé)任”等30余場講座，教授們淵博的知識、精辟的分析幫助同學(xué)們堅定了信念，理清了思路，拓寬了視野。

除了傳統(tǒng)的課堂講授，為了加強同學(xué)們理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注社會、了解時政，更好地體現(xiàn)當(dāng)代青年的社會責(zé)任感。我們創(chuàng)新理論培訓(xùn)方式，在青年發(fā)展學(xué)院設(shè)立了“學(xué)子議事園”，對國計民生校情進行討論。每個被列入“學(xué)子議事園”的議題先通過開展學(xué)習(xí)討論會、經(jīng)驗分享會等讓同學(xué)們在短期內(nèi)掌握議題背后所需要的各學(xué)科知識，然后組隊對議題研討進行細化和策劃，可以采用調(diào)研、交流、外出訪問、撰寫論文等形式來研究議題，后期以辯論、時事點評、情景劇、模擬社會等等豐富多彩的活動形式對議題研究進行展示。目前，同學(xué)們已就“探求教育資源均衡配置之路”、“西方文明‘圍攻’下的中國傳統(tǒng)文化的生存和發(fā)展”、“錢學(xué)森之問——為什么我們的學(xué)校出不了杰出人才”、“民本幸福中的幸福感從何而來”、“從蟻族之痛調(diào)整大學(xué)生心態(tài)”等社會熱點和文化議題展開了深入討論。通過這項活動，他們的理論水平、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力都得到較大的提升。

政治理論培訓(xùn)之外，我們還通過課程培訓(xùn)、團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等方式，強化學(xué)員的公文寫作能力、形象設(shè)計能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、心理調(diào)節(jié)能力、團隊協(xié)作能力等全面的綜合素質(zhì)和能力。

（二）以全方位實踐育人體系構(gòu)建為重點，提升優(yōu)秀青年的綜合實踐能力

實踐出真知。為了讓學(xué)生干部更好地理論聯(lián)系實際，增強綜合實踐能力，應(yīng)在教學(xué)形式上突出實踐性，設(shè)計全方位的實踐育人體系。為學(xué)生干部提供各類實踐機會，促進他們?nèi)驽憻挕?/p>

專業(yè)實踐方面，通過設(shè)立學(xué)生科學(xué)基金、開展“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競賽培訓(xùn)、成立學(xué)習(xí)互助小組、獎勵突出學(xué)術(shù)科技成果等方式促進學(xué)員加強專業(yè)學(xué)習(xí)，在本專業(yè)成為領(lǐng)頭羊。同時，設(shè)立“青馬講壇”，要求每個學(xué)員根據(jù)自己的專業(yè)特長面向其他同學(xué)開設(shè)專業(yè)應(yīng)用講座，促進學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)的提升。

創(chuàng)業(yè)實踐方面，開設(shè)“青馬格子鋪”。它有三個“完全”特色：一是完全學(xué)生自主經(jīng)營；二是商品完全由同學(xué)自主創(chuàng)意，手工制作；三是格子鋪所得租金完全投入公益活動。小格子的實踐，圓了每個人的創(chuàng)業(yè)夢想。同時組織創(chuàng)業(yè)夏令營，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)。

社會實踐方面，組織了“贏在青島——與中國名企攜手規(guī)劃職業(yè)人生”活動、“青春建功新農(nóng)村——大學(xué)生與村官同行”濱海村官掛職鍛煉活動、江蘇名企調(diào)研活動、“青春燎原成長共進”——與地方團市委共建活動等等，幫助學(xué)員了解國情、服務(wù)社會。

勞動實踐方面，專門開辟近200平方米的“青馬園”，讓學(xué)員自我設(shè)計、種植、養(yǎng)護校大學(xué)生活動中心的綠化帶，增強環(huán)保意識的同時，學(xué)習(xí)如何栽種養(yǎng)護花草樹木。

志愿服務(wù)方面，我們要求每人每年參加不少于100小時的志愿服務(wù)，以增強學(xué)員的社會責(zé)任感。2009年我們組織學(xué)員前往四川綿竹災(zāi)區(qū)進行為期一個月的義務(wù)支教，盡管條件很艱苦，同學(xué)們卻受益匪淺、終生難忘。

此外，為了進一步強化對學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，我們設(shè)立“十個一”培養(yǎng)工程，采取目標(biāo)化培訓(xùn)方式，對一部分培訓(xùn)內(nèi)容只設(shè)定目標(biāo)而不固化培訓(xùn)過程，如：要求學(xué)生解決一個校園實際問題、策劃組織一次大型活動、發(fā)表一篇與專業(yè)相關(guān)的文章或申請一項專利、用自己的勞動賺取一個月的生活費等等，然后通過成果匯報、團隊交流、評獎評優(yōu)等多種機制強化成果控制，突出“青馬工程”的實效性。

（三）以“實踐導(dǎo)師團”的建立為契機，整合各類資源，形成教育合力,促進優(yōu)秀青年全面成長

青年發(fā)展學(xué)院成立之初，就組建了實踐導(dǎo)師團，聘請企業(yè)界、政界、法律界、文化界以及高校的知名人士擔(dān)任實踐導(dǎo)師。導(dǎo)師們一方面為學(xué)員開設(shè)課程，答疑解惑，另一方面提供相應(yīng)的實踐機會，并在過程中予以指導(dǎo)。

此外，注重與校內(nèi)外各單位、各部門的溝通與協(xié)作。通過與駐區(qū)相關(guān)單位合作，已為50余名學(xué)員提供掛職鍛煉的機會。我們還加強與我校國際交流處的聯(lián)系，不斷輸送學(xué)員對外交流。目前，已組織6名學(xué)員赴德國參加由聯(lián)合國教科文組織主辦的2009年斯圖加特世界青年節(jié)，3名學(xué)員參加2009年香港教育學(xué)院主辦的青年教育工作者論壇，5名學(xué)員參加2010年美國加州領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目，3名學(xué)員參加2010年奧地利等國學(xué)習(xí)考察項目等等。

（四）以榜樣樹立為基準，以點帶面，要求優(yōu)秀青年充分發(fā)揮影響帶動作用

作為精英學(xué)子，在各個方面都應(yīng)該表現(xiàn)優(yōu)秀，成為其他同學(xué)的榜樣。目前在我校130名精英班學(xué)員中，90%在學(xué)校或?qū)W院學(xué)生組織中擔(dān)任要職，所有學(xué)員的成績位于專業(yè)前列。共計有27人參加“挑戰(zhàn)杯”系列賽事并榮獲省級以上獎項；有9人獲國家級獎學(xué)金；有15人榮獲全國英語競賽、節(jié)能減排大賽等其他類國家級專業(yè)學(xué)科競賽全國獎項；有6人獲得過省三好、優(yōu)干等省級榮譽稱號；另外，共計獲得專利9項，發(fā)表專業(yè)論文近50篇。

在自身優(yōu)秀的同時，所有學(xué)員相互學(xué)習(xí)、交流，同時強化責(zé)任意識和奉獻精神，用榜樣的魅力引導(dǎo)身邊其他的同學(xué)，用典型的力量帶動身邊其他的同學(xué)，用積極的態(tài)度服務(wù)身邊其他的同學(xué)，從而促進全體青年同成長、共優(yōu)秀。學(xué)員們積極參加校優(yōu)秀學(xué)子宣講團的宣講，用自身經(jīng)歷感染周圍同學(xué)；他們擴大“學(xué)子議事園”和“青馬講壇”的受眾面，讓更多的同學(xué)參與其中；在目標(biāo)化培訓(xùn)過程中，他們設(shè)計策劃的活動主題鮮明、形式活潑，寓教于樂，受到同學(xué)們的普遍歡迎。

［1］耿昕.高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)模式探析［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報，2009，（2）.

［2］吳媛媛.簡論高校學(xué)生干部的培養(yǎng)［J］.江南大學(xué)學(xué)報，2009，（6）.

G64

A

1673-0046（2010）12-0093-02