李琴

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

交際法提高高職學(xué)生英語口語水平的實(shí)證研究

李琴

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

該實(shí)驗(yàn)是在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)口語水平相當(dāng)?shù)钠叫邪噙M(jìn)行的，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，將交際教學(xué)法運(yùn)用于其英語教學(xué)；一個(gè)為控制班，采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)。實(shí)驗(yàn)通過口語測(cè)試收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS軟件處理，結(jié)果表明：交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生的口語水平。

高職學(xué)生；交際教學(xué)法；口語

交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，而口語在交際能力中起著重要的作用。高職英語教學(xué)以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的，把培養(yǎng)實(shí)用口語交際能力作為其重要任務(wù)。傳統(tǒng)的以“教師為中心”的課堂上，缺乏口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏真實(shí)、有意義的交際，所有這些都造成了學(xué)生的口語水平低。因此，筆者將交際教學(xué)法運(yùn)用于高職英語課堂中，使學(xué)生積極地參加到口語實(shí)踐中來，有助于提高口語水平。

一、交際法原則及三種典型的活動(dòng)

（一）交際教學(xué)法的主要原則

（1）一切活動(dòng)圍繞交際。交際教學(xué)法的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以交際目的為中心，都應(yīng)該為交際目的服務(wù)。

（2）盡量重現(xiàn)交際過程。交際教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的一個(gè)重要標(biāo)志就是盡可能地在課堂上重現(xiàn)語言使用的交際過程。一般而言，交際過程中出現(xiàn)的交際特性大致可以歸納為信息空白、自由選擇和信息反饋三個(gè)要素。

（3）不要總是糾正錯(cuò)誤。交際教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的又一個(gè)明顯特征就是對(duì)學(xué)生的語言錯(cuò)誤，特別是語法錯(cuò)誤，采取比較寬容的態(tài)度。

（二）三種典型的活動(dòng)

（1）扮演角色（role play）

通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段，要求參加者走出自我，進(jìn)入別的角色。扮演角色的活動(dòng)適合不同語言程度的學(xué)生。簡(jiǎn)單的活動(dòng)，例如問路；復(fù)雜的活動(dòng)，例如工作面試，可能需要十幾分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

（2）模擬活動(dòng)（simulation）

模擬活動(dòng)與扮演角色盡管都要求參加者以假想的角色復(fù)現(xiàn)人物在某個(gè)情景中的言行，但扮演角色一般是一個(gè)參加者對(duì)一個(gè)參加者，練習(xí)的語言技能僅僅是口語。模擬活動(dòng)往往需要兩個(gè)以上的角色，涉及的語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。因此，模擬活動(dòng)比扮演角色結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、步驟更多、時(shí)間更長(zhǎng)、內(nèi)容更豐富。

（3）小組討論(groupdiscussion)

小組討論，顧命思義就是幾個(gè)人圍繞某個(gè)問題或者某種情況通過口語的方式交換看法或展開辯論。小組討論除了幫助學(xué)生練習(xí)口語之外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)展學(xué)生的辯論技巧。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系一年級(jí)的兩個(gè)班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用交際教學(xué)法，另一個(gè)為對(duì)照班，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)法。

2.研究工具

采用公共英語等級(jí)（PETS）二級(jí)試題進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)。

3.研究過程

交際教學(xué)法教學(xué)實(shí)例：

Teaching aim:Learning to use language in a specific situation

Teaching content:Television

Teaching aids:Audiotape

T:How many hours do you usually spend watching TV?

S1:Two hours

T:what TV programs do you like?

Ss:News,MTV,animal world,cartoons…

T:who is your favorite TV host and hostess?

S1:Cui Yongyuan.

由于新聞的時(shí)效性特點(diǎn)，加上災(zāi)難發(fā)生的比較突然，記者往往對(duì)于災(zāi)難事件掌握信息不全，或沒有辦法得到精確的信息，新聞?dòng)浾呓柚@些模糊限制語確保實(shí)際情況準(zhǔn)確地、客觀地得以報(bào)道，使話語表述更符合客觀真實(shí)。模糊限制語的使用有可能改變了原來新聞的真值，但通過限定真值的范圍，卻恰恰精確了新聞所傳達(dá)的信息。

S2:Ni Ping.

“OK,now let’s listen to a discussion on TV.Before listening,I have several questions for you to think about:What’s the Mrs Black’s opinion about TV,and the reason?What’s the Eric’s opinion about TV,and the reason?”

Step2 Listen and answer

After listening to the discuss,teacher calls on a student to answer the question.

T:What’s the Mrs Black’s opinion about TV,and the reason?

S1:Dislike…

T:What’s the Eric’opinion…

S2:Like…

After dealing with the questions,the teacher makes sure that the students have got the main idea of the discussion.

Step3 Read and practice

Get the students to read the discussion quickly and find out the sentence that are used to ask for or give opinions.

1.Can I have your opinion…?

2.I think…

3.…what do you think?

4.I agree with…

5.I think it is good…

6.I prefer to…

7.In my opinion that’s the best.

Give some explanation to help the students to better understand the discussion.

(1)prefer means like something better.

Prefer sth(to sth):“to”here is preposition followed by a noun or doing sth.

e.g.I prefer walking to cycling.

I prefer tea to coffee.

(2)violence:violent conduct,esp of an unlawful kind.

e.g.Violence on TV

(3)agree with:be in harmony with sb;have or from a similar opinion.

e.g.Do you agree with me about the need for more schools?

After that,the teacher asks the students to practice the discussion in group,some groups are asked to act out the discussion.

Step4 Communicative activity

The teacher put students into groups of 4-6 people,one of them being the TV host,the rest interviewees.The students show great interest in it.They are engaged in the activity.

The teacher walks around to give students some necessary help,and takes part in discussion with one group.

After that,the teacher asked three groups to act out their discussion in the front of the classroom.

The following is one example:

TV Host:Good evening,ladies and gentlemen.Welcome to our program.Let me introduour guests.Li Mei,Zhang Qiang,Wang Li.The topic for tonight’s discussion is whether you are for or against TV.Can I have your opinion fist,Li Mei.

Li Mei:I think TV is harmful to us,there is so much violence and watching TV is bad for our eyes.

TV Host:Zhang Qiang,what do you think?

Zhang Qiang:well,I think TV is a wonderful thing.I watch all the news programs and know far more about the worldnow.

TV Host:And now,can we have your opinion,Wang Li.

Wang Li:I agree with him.I have a good rest after a day’s study by watching TV.

三、研究結(jié)果與分析

交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生的口語水平。

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和控制班的口語測(cè)試成績(jī)

從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)班的口語平均成績(jī)是2.0625,控制班的平均成績(jī)是 2.1333,通過 T-test(T-value=0.447,P-value=0.657>0.05),很明顯，兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前口語水平無顯著性差異。

表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和控制班的口語測(cè)試成績(jī)

從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班的口語平均成績(jī)是3.4375,控制班的平均成績(jī)是3.0667,通過T-test(T-value=-2.429P-value=0.018<0.05),可以看出兩個(gè)班有顯著性差異。因此實(shí)驗(yàn)是成功的。

交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，教師在課堂上不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，即組織學(xué)生開展交際活動(dòng)。學(xué)生通過各種各樣的活動(dòng)，如扮演角色、模擬活動(dòng)和小組討論等，充分地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了聽、說等運(yùn)用語言的技能。實(shí)驗(yàn)證明，交際教學(xué)法可以提高學(xué)生的口語水平，我們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種教學(xué)法，提高語言運(yùn)用能力。

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