劉乃寶 王程新 張永前

（皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

安徽省體育教育畢業(yè)生就業(yè)困難的因素與解決辦法

劉乃寶 王程新 張永前

（皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

文章在對(duì)安徽省體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出造成當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因——社會(huì)因素和學(xué)生自身因素，并有針對(duì)性地提出一些切實(shí)可行的解決辦法，推動(dòng)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)向健康方向發(fā)展。

安徽省；體育教育專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)

隨著中國(guó)教育改革的深入發(fā)展，中國(guó)高等教育已經(jīng)告別了過(guò)去的精英教育，轉(zhuǎn)變成今天的大眾教育。大規(guī)模擴(kuò)招，大批量的培養(yǎng)與輸出，必然給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)一定的壓力和困難。近幾年來(lái)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生同其它專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一樣也面臨著就業(yè)困難的局面，尤其是在經(jīng)濟(jì)還相對(duì)落后的安徽省表現(xiàn)得更為突出。本文主要通過(guò)對(duì)影響體育教育畢業(yè)生就業(yè)困難的社會(huì)因素和學(xué)生自身因素兩方面來(lái)論述，尋去待以解決的辦法。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

根據(jù)社會(huì)學(xué)理論，以安徽省體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論對(duì)研究對(duì)象的總體進(jìn)行科學(xué)抽樣，對(duì)06-08年安徽省10所院校的體育教育專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究所涉及到的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集和整理。作為理論依據(jù)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

為了研究具有實(shí)效性和科學(xué)性的需要，制定調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)制定的問(wèn)卷效度和問(wèn)卷回收后的信度進(jìn)行了相關(guān)的檢驗(yàn)均達(dá)到研究的需要。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

為了使本研究所用的數(shù)據(jù)更具有科學(xué)性，本研究采用了EXCEL和SPSS13.5統(tǒng)計(jì)軟件包，對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果與分析

本研究主要通過(guò)對(duì)影響體育教育畢業(yè)生就業(yè)困難的社會(huì)因素和學(xué)生自身因素兩方面來(lái)進(jìn)行分析研究：

2.1 社會(huì)因素

2.1.1 體育專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面的因素

安徽省高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科院校的設(shè)置明顯過(guò)多。全省共有10所院校招收體育教育專(zhuān)業(yè)本科生。近幾年每年都有一千多名畢業(yè)生需要就業(yè)，而在安徽省內(nèi)較好的學(xué)校，體育教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位已經(jīng)基本趨于飽和。

2.1.2 體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案方面的因素

安徽省各高校的體育教育專(zhuān)業(yè)系人才培養(yǎng)方式也存在諸多問(wèn)題。如：要培養(yǎng)什么樣的人才，此類(lèi)人才須掌握什么樣的知識(shí)，最終達(dá)到什么樣的素質(zhì)、具有什么樣的能力，是否具有可持續(xù)發(fā)展性等方面，還存在著方向不夠明確或照搬過(guò)去的老模式的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)當(dāng)今體育教育人才市場(chǎng)沒(méi)有作充分的調(diào)研，對(duì)人才需求的方向了解不夠多，導(dǎo)致制定的人才培養(yǎng)方案出現(xiàn)相對(duì)人才市場(chǎng)需求變化的滯后性，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。另如果體育教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定過(guò)于泛化，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教，不能充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)出來(lái)的體育人才質(zhì)量不高，自然出去就業(yè)也就相對(duì)困難。就以專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)為例：讓身高不足1.8米，籃球基礎(chǔ)又不太好的學(xué)生從事籃球?qū)ｍ?xiàng)培養(yǎng)，顯然就不科學(xué)。由于年齡、身高和天賦等因素，他做專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)不可能，當(dāng)裁判員組織比賽也不夠格（因?yàn)楝F(xiàn)行的籃球裁判員要求身高不低于1.8米）。這樣培養(yǎng)出來(lái)的籃球人才從專(zhuān)業(yè)用人的角度分析是不可能有好的就業(yè)渠道的。

2.1.3 用人體制方面的因素

受傳統(tǒng)的人才計(jì)劃管理模式和經(jīng)濟(jì)等因素的影響，現(xiàn)行的用人體制存在一些不合理因素。如很多普通中、小學(xué)是用人單位，但無(wú)權(quán)選擇人才。學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的人事權(quán)，有人事權(quán)的上級(jí)人事主管部門(mén)，出于財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張和對(duì)體育課程不重視等因素的考慮，有時(shí)會(huì)不下放或壓縮體育教師編制給各學(xué)校，造成了作為下級(jí)單位的各中、小學(xué)校無(wú)權(quán)選材進(jìn)人。有的學(xué)校雖然有人員編制，這些編制卻被一些不具備體育教育資格的人占有，他們的“捷足先登”也沖擊了真正具有體育教師資格證的正規(guī)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

2.1.4 信息方面的因素

目前我國(guó)高校畢業(yè)生推行“雙向選擇”的就業(yè)模式，為廣大畢業(yè)生和用人單位提供了廣闊的選擇空間。但在雙方的信息溝通渠道中還存在不夠通暢的現(xiàn)象。一方面，有需要某類(lèi)體育人才的用人單位，在某幾所體育院校、某幾次人才交流會(huì)或互聯(lián)網(wǎng)上沒(méi)有找到合適的人選，就放棄用人或等待別人上門(mén)來(lái)“擇婿”。而另一方面，受到經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和畢業(yè)準(zhǔn)備等因素的影響，即將畢業(yè)的學(xué)生們不可能無(wú)休止地到處去撞運(yùn)氣或上網(wǎng)搜集信息，從而造成兩者因信息的阻隔無(wú)緣“好合”。

2.1.5 學(xué)校品牌方面的因素

有些用人單位由于用人觀念方面的問(wèn)題，依然存在著一些錯(cuò)誤的思想和看法，認(rèn)為“只有名牌學(xué)校才能造就優(yōu)秀的人才，一般院校只能造就一般性的人才”。因此這類(lèi)用人單位會(huì)無(wú)條件地拒絕接受一般高校的同類(lèi)畢業(yè)生。安徽省內(nèi)十所招收體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的院校中只有一所省屬重點(diǎn)學(xué)校，每年培養(yǎng)學(xué)生僅兩百人，就2007年全省招生人數(shù)來(lái)說(shuō)只占不到整體的六分之一，其余九所院校全是一般本科院校。由此可見(jiàn)，由于學(xué)校品牌方面的問(wèn)題，在一定范圍內(nèi)也加大了一般本科院校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度。

2.1.6 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡方面的因素

安徽省地處中原，由于地理?xiàng)l件等多方面因素，造成了省內(nèi)各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展很不平衡，基于此種原因造成經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施等方面的體育教育條件跟不上，再加上在高考指揮棒的引導(dǎo)下，把體育作為副課看待，不為人們所重視，學(xué)校就更減少了對(duì)體育方面的投入，師資隊(duì)伍的建設(shè)也就自然無(wú)法保證了。這樣就造成我省部分經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校雖然缺乏體育師資卻無(wú)力進(jìn)人的現(xiàn)象。從體育師生比的理論上講，這個(gè)地區(qū)的體育教師有空缺，但實(shí)際上體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在這個(gè)地區(qū)同樣就不了業(yè)。

2.2 學(xué)生自身因素

2.2.1 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)思想觀念的因素

有部分體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，在思想觀念和品德上還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)也不足，這部分畢業(yè)生就會(huì)產(chǎn)生一種怕就業(yè)、逃避就業(yè)的心理，不去就業(yè)，甘心在家加入“啃老族”之列。也有部分畢業(yè)生沒(méi)有獻(xiàn)身精神，或者對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)期望值過(guò)高，又怕吃苦，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)或工作環(huán)境、條件較差的農(nóng)村學(xué)校去[1]。這樣，一些屬于畢業(yè)生自身就業(yè)思想觀念的原因，給就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。

2.2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量因素

近年來(lái)，由于安徽省體育教育專(zhuān)業(yè)同其他專(zhuān)業(yè)一樣大量擴(kuò)招，從入學(xué)生源的自身運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)就已降低了標(biāo)準(zhǔn)，加上學(xué)校因擴(kuò)招帶來(lái)師資、場(chǎng)地、器材等方面的不足產(chǎn)生的負(fù)面影響，再加上學(xué)生自身努力的程度不夠。必然造成體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在自己的體育專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)上以前畢業(yè)生的體育專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)相比有很大的降低，甚至少部分體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)還不如一般的公共系身體素質(zhì)較好的學(xué)生。沒(méi)有好的身體素質(zhì)也就很難完成有一定難度的體育教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生在文化素質(zhì)方面也因入學(xué)基礎(chǔ)、體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和特殊的文化課學(xué)習(xí)要求等多方面的原因，整體文化素質(zhì)不高。這樣體育教育專(zhuān)業(yè)的部分畢業(yè)生就形成了“武不能武、文不能文”的尷尬局面。自然也造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.2.3 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的自身就業(yè)準(zhǔn)備因素

我們對(duì)安徽省培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的十所院校中的六所學(xué)校326名2006-2008年畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明有45%體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)心理準(zhǔn)備方面存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在：不能很好地自我定位，期望值過(guò)高。如一些體育教育專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生就認(rèn)為，一定要進(jìn)中專(zhuān)院校或縣級(jí)以上的重點(diǎn)中學(xué)執(zhí)教，不愿意進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)中學(xué)或小學(xué)任教等。有36%畢業(yè)生（多為女同學(xué)）存在著等、靠、碰的思想，即等待和依靠父母、親戚、朋友幫忙找，靠國(guó)家政策分配工作，或者等到畢業(yè)后到外面去碰運(yùn)氣。另外有23%畢業(yè)生在就業(yè)手續(xù)方面準(zhǔn)備不足，如參加人才交流會(huì)準(zhǔn)備不足問(wèn)題，含有各種就業(yè)手續(xù)不全、個(gè)人推薦資料不詳、各種證書(shū)不具備等。這些也給體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)的不利。

2.2.4 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的自身就業(yè)技能因素

有的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在面試時(shí)，不能在體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)上充分展現(xiàn)自己的真實(shí)水平，在語(yǔ)言公關(guān)上也存在一定的欠缺。有的同學(xué)怕同領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)，或談話(huà)時(shí)心理緊張語(yǔ)無(wú)倫次，容易給人不好的印象，直至應(yīng)聘失敗。

2.2.5 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的選擇區(qū)域因素

有的畢業(yè)生因?yàn)榭紤]父母家庭、個(gè)人發(fā)展前景或與男（女）朋友共同走向等諸多問(wèn)題。造成非某個(gè)地市不去的現(xiàn)象?，F(xiàn)今的本科生就業(yè)形勢(shì)本身就比較困難，有時(shí)可能這個(gè)地方只能提供一個(gè)崗位或根本沒(méi)有體育教師的崗位，你非要在這個(gè)地方就業(yè)，自然會(huì)比較困難。

2.2.6 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身把握機(jī)遇方面的因素

有部分同學(xué)有了好的就業(yè)機(jī)遇，卻沒(méi)能很好地把握。如在早期有個(gè)別同學(xué)有了相對(duì)較好的就業(yè)單位，但他自己心中還存在“這山望著那山高”的思想，認(rèn)為可能還會(huì)找到更好的單位，沒(méi)能及時(shí)簽合同，等找過(guò)一段時(shí)間再回頭時(shí)，機(jī)遇已經(jīng)不復(fù)存在了，因此錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

2.2.7 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身道德品質(zhì)方面的因素

畢業(yè)生自身的道德品質(zhì)在就業(yè)中具有非常重要的地位。據(jù)中國(guó)教育報(bào)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，用人單位要求人選的道德品質(zhì)（如誠(chéng)信、社會(huì)公德）占眾多品質(zhì)中的92.9%，由此可見(jiàn)道德品質(zhì)的重要性，尤其對(duì)即將畢業(yè)走向教師崗位的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身的道德品質(zhì)要求更為嚴(yán)格。然而，據(jù)我們調(diào)查顯示，有64%的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏自我誠(chéng)信意識(shí)和理念[2]，主要集中表現(xiàn)在就業(yè)前作自薦書(shū)時(shí)，為了所謂的“面子好看”和“拿得出手”，在畢業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)方面大肆做假吹噓。如某媒體報(bào)道某用人單位在一次招聘會(huì)上收到很多自薦書(shū)，回去竟然發(fā)現(xiàn)某校同一個(gè)班有十幾位“班長(zhǎng)”。還有部分畢業(yè)生到用人單位后過(guò)于理想化，工作稍有不順就“跳槽”走人，給用人單位人事計(jì)劃和用人安排帶來(lái)許多困難，致使許多用人單位不愿意為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，這也造成畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

3.解決辦法

3.1 就業(yè)難的社會(huì)因素解決

一方面，安徽省在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，還要增加對(duì)教育的投入，尤其是為了更好地建設(shè)國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央聯(lián)合提出的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”工程，加大對(duì)安徽省農(nóng)村中小學(xué)體育建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)投入。同時(shí)也要對(duì)教育體制改革加大力度，尤其是在用人體制方面，要有針對(duì)性，制定出切實(shí)可行的方針政策，平衡教育資源。另一方面，要“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)”，讓專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性“強(qiáng)”起來(lái)，讓省內(nèi)各高校在體育教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面更加科學(xué)、合理。

在體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案方面，省教委應(yīng)該組織省內(nèi)外體育專(zhuān)家對(duì)當(dāng)下的人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的具體要求；充分發(fā)揮人力資源共享機(jī)制，制定出切實(shí)可行的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案。這樣有了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，就可以進(jìn)行科學(xué)的實(shí)施落實(shí)，使它的科學(xué)性得以體現(xiàn)。這樣就能在源頭上給培養(yǎng)合格的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以強(qiáng)有力的保證。同時(shí)，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心也應(yīng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，使這一部門(mén)有充分的能力去拓寬就業(yè)渠道，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，來(lái)培養(yǎng)如社區(qū)體育指導(dǎo)員和大眾健身俱樂(lè)部的教練等；廣泛收集就業(yè)信息，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或與以前的畢業(yè)在崗生聯(lián)系等渠道獲取就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的服務(wù)。

另外，各高校在學(xué)校的品牌方面也要注意多做建立學(xué)校形象的工程，通過(guò)各種渠道提升學(xué)校的影響力和知名度，充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的能力共同打造自己的學(xué)校品牌。

3.2 就業(yè)難自身因素的解決

3.2.1 提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

其指的是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的體育專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)。為了讓體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有一身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，各個(gè)學(xué)校對(duì)自己所招收的學(xué)生在培養(yǎng)中必須根據(jù)自己學(xué)校的場(chǎng)地器材多少、師資力量的強(qiáng)弱和學(xué)生自身的特點(diǎn)因地制宜、因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，就業(yè)有專(zhuān)項(xiàng)。[3]

3.2.2 提高自身非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

自身非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所具有的除體育專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)以外的綜合素質(zhì)。如環(huán)境適應(yīng)能力、時(shí)間應(yīng)用能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織管理能力等等。由于安徽省體育教師的需求在地理?xiàng)l件較好的學(xué)校已經(jīng)相對(duì)飽和，再加上畢業(yè)生就業(yè)選擇的期望值過(guò)高，自然就造成相當(dāng)一部分體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，去從事與自己的專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)的職業(yè)。這樣畢業(yè)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就相對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就更顯得重要了。同時(shí)，據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》中顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力65.9%，人際交往能力56.8%，自我表達(dá)能力54.5%，專(zhuān)業(yè)能力和外語(yǔ)能力均占47.7%。另外，《中國(guó)教育報(bào)》日前進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，用人單位對(duì)大學(xué)生基本能力多項(xiàng)選擇的要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力92.9%、實(shí)踐應(yīng)用能力88.1%、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力76.2%、人際交往能力66.7%、組織管理能力42.9%。[2]從上面的這些數(shù)據(jù)不難看出，非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在推動(dòng)跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)方面起著舉足輕重的作用。

體育教育專(zhuān)業(yè)就本身專(zhuān)業(yè)而言，就有許多利于培養(yǎng)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。如：通過(guò)組織在不同場(chǎng)地、與不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)籃球、足球、田徑、體操、武術(shù)等實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；[4]通過(guò)在校園里與一些非體育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起打球、跳舞等運(yùn)動(dòng)交往中，同樣可以提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際交往能力；還可以通過(guò)在校內(nèi)組織各種體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，等等。

4.結(jié)論與建議

體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前出現(xiàn)的就業(yè)困難的問(wèn)題，是由社會(huì)和自身等綜合因素造成的。故我們建議：安徽省教育主管部門(mén)和各個(gè)有體育教育專(zhuān)業(yè)的高校要面向市場(chǎng)、客觀對(duì)待，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀畢業(yè)生，只有這樣才能克服當(dāng)前的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難的這一社會(huì)問(wèn)題。

［1］李儀.關(guān)于體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)情況的調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,（6）：70-72.

［2］宋全政.別讓非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為就業(yè)“短板”[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-01-13（2）.

［3］郭學(xué)慶.我國(guó)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難原因及對(duì)策分析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（13）：109-110.

［4］王寬.地方師范院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)市場(chǎng)，2007，(48)：119-120.

G473.8

A

1672-0547（2010）03-0119-03

2009-12-30

劉乃寶（1974-），男，安徽霍邱人，皖西學(xué)院體育系講師，碩士；

王程新（1990-），男，安徽銅陵人，皖西學(xué)院體育系學(xué)生；

張永前（1964-），男，安徽六安人，皖西學(xué)院體育系副教授。

安徽省教育廳人文社科研究項(xiàng)目《安徽省體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素與對(duì)策研究》部分成果（編號(hào)：2005SK214）。