高 文

自信心是一個人對自身能力自我發(fā)展的肯定，是一種重要的個性心理品質(zhì)。心理學(xué)家埃里克森認為，兒童的自信心是在一歲半到三歲時開始形成的。根據(jù)他的理論，兒童這一時期的主要任務(wù)是發(fā)展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務(wù)完成得好，孩子就會成為富有自信心、行動果斷、性格開朗而富有活力的人。自信心對兒童心理健康成長有很重要的作用，因此從小培養(yǎng)孩子的自信心十分重要。學(xué)前教育階段正是孩子自信心開始建立的重要階段，因此，在學(xué)前教育過程中，教師必須重視對孩子自信心的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢?我從以下幾個方面進行了分析。

一、對孩子的要求與愛要緊密結(jié)合起來

有位教育家曾說：“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁。干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！庇變簣@的孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認識自己，他們需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價對孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。在日常的學(xué)前教育過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子相信自己的能力，能大膽地進行創(chuàng)造、想象和活動。同時，老師應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每個進步和優(yōu)點，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。老師和孩子們相處時，應(yīng)經(jīng)常對他們進行贊揚和鼓勵，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也可以給一件小小的獎品，這樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)。

幼兒期是幼兒個性最初的形成時期，成人的態(tài)度直接影響幼兒對自己的認識，進而影響幼兒的個性發(fā)展。成人的撫摸、點頭、善意的微笑、肯定的目光、親切慈愛的話語都會使孩子感到安全、舒心、快樂和滿足，感到自身存在的價值，從而會充滿信心地愉快地探索世界。成人的冷漠、拒絕、忽視、不理睬，會給孩子帶來恐懼和不安全感，從而使孩子懷疑自身存在的價值。因此，我們要全心全意地關(guān)心孩子、理解孩子，要用溫和親切的語氣要求或引導(dǎo)孩子，努力為孩子創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神環(huán)境，給予孩子更多的關(guān)愛，滿足不同性格孩子的需要。不以粗暴、命令、指責(zé)、嚴厲的態(tài)度對待孩子，要盡可能地給予幼兒充分表現(xiàn)自我特點和長處的機會。老師還要稱贊幼兒點點滴滴的進步，欣賞幼兒通過努力取得的小成功，鼓勵幼兒大膽地表達自身的感受和發(fā)表自己的意見，同時接納幼兒不同的發(fā)展水平，平等地對待每一個幼兒，真正使每個幼兒都能在集體中得到溫暖、安全、愉快、輕松和自由。

二、教育孩子要以表揚、鼓勵為主

孩子總喜歡做超過自己能力的事情，從沒摸過笤帚，卻想做值日；有許多生字還不認識，就想朗讀課文，等等。遇到類似的情況，老師是以“你還小，做不得的”拒絕孩子，還是想辦法幫助他呢？明智的做法應(yīng)該是后者。孩子不會掃地，老師可以手把手地教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他親自參加一次大掃除，讓他嘗試著做。孩子想讀課文，不妨給他一本字典，讓他邊查邊讀……這樣孩子既可實現(xiàn)自己的愿望，又可增強一份信心。老師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助，并堅定地對他說：“我們相信你!你肯定行的!”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。

一位名人說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信?！边@說明成人積極地態(tài)度對孩子影響極大。孩子有很強的好勝心，當(dāng)他們做完一件事或正在做一件事時，都愿意聽到成人對他們的表揚與鼓勵，表揚和鼓勵可以進一步地激發(fā)孩子的上進心和自信心，所以成人要善于抓住每個孩子的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們看到自己的進步，相信自己也有優(yōu)點和長處。每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。孩子嘗試做一件事情沒有成功，這并不表示這個孩子無能，只是他沒有掌握好技巧而已。如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。而在鼓勵環(huán)境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，會相信自己的能力并繼續(xù)努力。

三、注意孩子各方面能力的發(fā)展

孩子都會有過失。我認為，正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應(yīng)提出對其整體的看法。孩子是非常聰明、善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認識。如果教師和家長對孩子的態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己；如果教師和家長對孩子有偏見，經(jīng)常流露厭惡、冷淡的態(tài)度，經(jīng)常批評、訓(xùn)斥孩子，那么孩子也會對自己產(chǎn)生懷疑，甚至厭惡自己，否定自己，行為就會變得無所適從。在參加活動或上課時，他們時常會膽怯地說：“我不會?！币坏┌l(fā)現(xiàn)自己成為大家注視的目標(biāo)時，就立刻低下頭或是不停地動手、動腳來掩飾不自然的情緒，漸漸失去了自信心。因此，教師在接觸每一個孩子時，不能因其能力、性格及外貌等而作出過于親近或疏遠的表示；在幫助孩子解決矛盾時應(yīng)該特別注意了解實情，分清是非，不偏不倚，正確對待孩子的過失，以公正、客觀的態(tài)度對待孩子。

幼兒自信心的表現(xiàn)與能力有著密切的關(guān)系，因此，要增強孩子的自信心，必須給予他們實踐鍛煉的機會。孩子受遺傳、環(huán)境和教育的影響，相互之間存在著個體差異，能力較強的孩子在實踐中常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生自卑，而那些能力稍差后的孩子成功的體驗較少，容易被成人或同伴忽視，自信心容易受到挫折。因此成人要注意為孩子創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，幫助孩子獲得他應(yīng)掌握并能掌握的能力。心理學(xué)家證明：“一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激起無休止追求成功的意念和力量?！笨梢姵晒腕w驗對培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。

四、對孩子的要求不要太高

老師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對幼兒有著極大的影響。每個孩子都是一個獨立的個體。作為學(xué)前教育的老師，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每個小朋友，掌握他們不同的個性特點，保護他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對于能力較差、膽子小、不善于表達自己的小朋友，切不可說“你真笨”、“你怎么連這個都不會”之類的刺激性語言，要多關(guān)心、愛心和耐心，對他們充滿信心。同時，要逐步引導(dǎo)他們積極主動地參與各項活動，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。部分膽子大、外向的小朋友往往會有些異想天開的想法和做法，有時還會做錯事情，這時老師不可隨意地加以指責(zé)、批評，而應(yīng)該注意方式方法，抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導(dǎo)，避免傷害孩子的自尊，從而培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的發(fā)展或進步都需要一個過程，成人在要求孩子時不要出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象。因為孩子們的發(fā)展速度存在著年齡特點和個體差異，成人要多關(guān)注活動中他們所付出的努力，不要只關(guān)心結(jié)果的好壞。某些家長只注意孩子會寫幾個字、會算幾道題、會背幾首古詩，而忽視孩子想象力、創(chuàng)造力和思維能力等各方面能力的發(fā)展，并以其他孩子的優(yōu)勢與自己孩子的不足相比，這樣的比較恰恰傷害了孩子的自信心。所以當(dāng)孩子做某件事暫時沒有取得成功時，我們對他們付出的努力要及時地給予鼓勵，使孩子能感到自己可以通過努力取得成功，從而樹立起自信心。因此，對孩子提出的要求要切合實際，期望值不要太高，讓他努力通過每一次嘗試，都能在成功中得到滿足，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

家長在培養(yǎng)孩子自信心方面也起著重要作用。幼兒園老師要向家長宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法，取得家長的認同與配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)孩子自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任孩子，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急、期望過高，以免挫傷孩子的自尊心和自信心。心理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮?！弊孕判牡慕逃琼棌?fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓兒童在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)時代發(fā)展的要求，老師和家長應(yīng)充分認識自信心對人的成長的重要性，保護孩子的自信心，讓孩子擁有自信。老師應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以孩子為主體，不斷通過多種途經(jīng)，組織豐富多樣的活動，加強孩子自信心的培養(yǎng)，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長。

總之，不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要樹立起典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。

［1］李革.試論幼兒自尊心、自信心的培養(yǎng).太原科技，2003，（03）.

［2］陳媛屏.談?wù)動變簞?chuàng)新教育的策略和方法.科技資訊，（31）.

［3］仕麗林.讓幼兒在自信中成長.科學(xué)大眾，2006，（08）.